小学语文三年级下册24太阳是大家的课堂实录Word文档格式.docx
《小学语文三年级下册24太阳是大家的课堂实录Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小学语文三年级下册24太阳是大家的课堂实录Word文档格式.docx(8页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
指一名答。
一张卡片读三遍。
(趁陪霞彤红彤彤)
彤tó
ng,红彤彤tó
ng。
你发现了什么?
彤的声调变了,红彤彤读一声tōng了。
你观察得真仔细!
我们注意到这个字单独读二声---
tó
组成叠词时,声调就变了,读一声---
好,像这位同学一样,我们一齐把字词读两遍!
真棒!
声音真响亮。
这首诗歌一共有四小节,老师分别找四名同学们分小节读一读,其他同学做认真的小听众,看他们是否把字音读准,诗句读通顺。
(学生勇跃举手,师指四名学生分小节朗读。
)
有什么问题?
生1:
她读第二小节时,书上说“她陪着小朋友在海边戏水”
她读成了:
“她陪小朋友在海边戏水”,少读一个“着”字。
你听得真仔细,谢谢你。
((对着读第二小节的同学)愿意把刚才读错的那一句再读一遍好吗?
生点头并朗读。
真好,对了!
生2:
他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音,他没有读准。
(师纠正错误)
【初读诗歌,给予学生充分的时间整体感受诗歌内容。
】
三、指导精读,积淀感悟
听了同学们的朗读,聂老师也想来读一读了,可以吗?
生(大声):
可以!
我读诗歌的第一小节。
第一小节)
同学们听听,看老师读得美不美?
师声情并茂地范读,配以动画及音乐。
话音一落,学生报以热烈的掌声。
(情绪激动)谢谢你们的掌声,看样子,你们对老师的朗读很满意,那你觉得老师哪儿读得美?
老师读得太有感情了。
老师把“朵朵白云”这个词突出来读,读得特别美?
谢谢你们真诚的评价,你们听得很认真。
老师字音读得准,读的时候很慢,有节奏感。
老师在朗读的时候,眼前仿佛就看到了一幅美丽的图画,谁也看到了?
(学生纷纷举手)
我看到了天上有朵朵白云,太阳落山了,晚霞变得特别的红。
你看到的图画居然和聂老师看到的一样,你是从诗句中的什么地方体会到的吗?
(师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”)
【教师声情并茂的朗读加上舒缓的音乐,去感染学生,学生被教师创设的情境深深地吸引。
教师在学生先读的基础上范读,避免了机械的朗读技巧的指导,而且为整节课奠定了一个情感的基调,后又启发学生展开丰富的想象,体会诗句所描写的意境,这样学生的朗读就有感性的基础了。
跟老师一起去看看那洁白的云朵吧!
(点击出图“朵朵白云”)
生惊呼:
啊!
真美!
太阳让白云发生了神奇的变化,看!
(点击出图“红彤彤的晚霞”)
现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗?
“红彤彤”就是说颜色特别的红,红得十分的艳丽。
多美啊!
你们也向老师刚才那样美美地读读第一小节,在座位上先练一练。
生练读,师巡视。
指一名读。
谁愿意读给大家听?
指一名读。
(速度略快,没有突出“朵朵白云”)
对自己的朗读满意么?
还可以。
(有点羞涩)
想听听你的小伙伴是怎么说的吧!
你自己点名,听听同学的建议。
她读得还可以,就是速度太快了,她应该慢点读。
她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。
师问生2:
那你愿意读给大家听听吗?
生2读。
(读得很有感情)
师对生1:
相信你这次一定会有很大进步,你再读一读。
(生1读,明显有感情了。
就像他这样,一齐美美的读读第一小节。
生有感情的齐读。
原来美丽的图画就是优美的诗句,优美的诗句也能变成美丽的图画,让我们把这一切美好都记在脑海中吧,看大屏幕,试着背背第一小节。
动画)
【尊重学生,给予学生多的鼓励,学生哪有读不好的道理,朗读中的情感真切而自然得流露出来。
并引导学生进行“评读”,激励了学生的创新思维,体现了学生从“读会”到“会读”的过程,有利于提高学生自主读书的意识。
太阳落山的景色真美啊,太阳也是大家的朋友,为我们做了许多好事,请同学们自由的读第二小节,想想太阳都为我们做了哪些好事?
生答。
(师结合板书:
鲜花、小树、小朋友)
太阳把金光往鲜花上洒,我们动作来表现一下“洒”的意思。
(全班做动作)
有这样的金光,鲜花才开的艳丽。
她还把小树往高处拔呢,你是怎么理解这个“拔”的。
在这不是说太阳把小树拔起来,(边说边做动作)而是说太阳照耀小树,给它营养,让它长的很快。
原来是阳光使小树茁壮成长,长得快的意思。
最有意思的就是太阳陪着咱们玩了,谁去过海边?
“我去过!
”“我去过!
”(学生表现激动,举手勇跃)
你去海边都干什么了?
我潜水了,小鱼就在我身边游。
哈哈,有意思!
太阳照得我热极了,我在沙滩上玩沙雕。
我捡了好多的贝壳,还看到五角星形的的海星。
那你当时的心情怎么样?
特别高兴。
好开心,都不想走了。
那你就把这种快乐的心情读出来吧?
读读后二行。
(生读,不够兴奋。
你高兴的时候有什么样的表情?
(指导面带笑容地读)
你们喜欢这样的太阳吗?
喜欢!
(大声地)
那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧!
和同桌比比,看谁更能读出你对太阳的喜爱之情?
如果能加上自己喜欢的动作就更好了。
再指一名,边有感情的朗读,边做动作。
(全班鼓掌)
(全班起立,齐读第二小节,加上动作)
【诗歌的教学也要有重点词的理解,但这种理解不是要求作概念上的解释,而是领悟体会。
如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解我就是通过做动作,想像体会等形式进行启发,使学生感受到用词的准确。
同学们,我们注意到这里有一个——--(课件显示:
省略号变红)
省略号(大声地)
“省略号”在这表示什么?
太阳还做了许多的好事,没有说完。
聪明的你们想一想太阳还做了拿些好事?
她把温暖的阳光送到世界各地。
太阳让春天变得更加灿烂美丽!
说得多好啊!
我要把它打下来。
(教师现场打字)
同学们,你们还能像她这样,像书上那样说出优美的诗句么?
她让柳树长出漂亮的绿头发!
他还用了拟人的手法,柳树活了,像人一样了。
(一口气)她让小草更绿了,她让小树更挺拔了,她让森林更加茂盛了,她让我们的生活充满生机!
(全班响起热烈的掌声)
为我们班的小诗人鼓掌!
太阳做的好事真不少,我们把太阳做的好事也记一记吧!
试着背背第二小节。
生齐背。
【在教师的引导下,启发学生自由创作,教师把学生优美的诗句打印在多媒体上的这一环节,激发学生的创作热情,说出更精炼的诗句,让学生有一种成功的喜悦,更加激发学生学习诗歌的热情。
太阳忙碌了一天,她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗?
她会去那儿?
去干什么呢?
请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。
边读边想,她又去那儿了,去干什么了?
(课件出示:
三.四小节)
太阳就要从西山落啦!
她要去那儿?
她要趁人们睡觉的时侯,走向另外的国家。
太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了?
去别的国家,为别的国家的小朋友带去快乐?
请你读读第三小节。
我们注意到第三小节的标点符号,它们是一闪一闪的——(课件:
感叹号一闪一闪)
感叹号。
还有摇着大脑袋的——(课件:
问号左右摇摆)
问号。
谁来读读第一句?
太阳就要落了,她就要走了,你的心情怎么样?
我真是舍不得,我不想让她走。
那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧!
生读。
听得出你真是舍不得太阳啊!
那大脑袋的问号呢?
谁来读读这一句?
找个同学完整的读读第三小节。
指名读第三节。
(读得很有感情,特别是感叹句和问句)
谁愿意读读第四小节?
那里的孩子还都在睡梦中等着太阳,我们可不能把他们吵醒了,所以最后一句要读得——
轻一些。
请你再来读一读。
老师把三、四小节分好了角色,(课件出示:
分老师、男生、女生、全班这些角色)同学熟悉一下,先练习练习。
生分角色有感情地练习朗读。
准备好了么?
好了!
(信心十足)
希望我们合作愉快!
分角色朗读,并配以动听的音乐。
我为你们鼓掌。
合作十分愉快!
同学们,我们知道在别的国家里也有——(指板书)
鲜花,小树,小朋友。
太阳把她的金光也往——
鲜花上洒。
她也把小树——
往高处拔。
她也陪着——
小朋友在海边玩耍,看他们扬起欢乐的浪花。
太阳不仅是属于我们的,也是属于别的国家的,所以说——(师指课题)
太阳是大家的
你们看,现在别的国家的小朋友都来了,你想的别的国家的小朋友说什么?
书中插图)
我想说我们要团结友爱,和睦相处。
无论你来自何方,都拥有美丽的太阳?
生3:
我想像他们一样也放飞手中的和平鸽,让它们飞遍世界的各个角落。
让我们一起放飞手中的和平鸽,(生做放飞的动作)让她飞遍世界的每个角落。
让和平永驻人间。
【第三、四节的教学从标点入手突破感情领悟的难点,在通过分角色朗读使学生的感情体会得到升华,最后,通过对课文泡泡中的问题的回答,引导学生体会诗歌的寓意。
四、朗读背诵、升华情感。
还有最后几分钟,我们一起把这首诗歌送给在座的听课老师,好么?
好!
会背的同学就背一背,不太会背得可以看书有感情的朗读。
下面请听由咸宁实验小学三九E班的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》。
全班起立表演。
五、作业超市、自主选择。
真精彩!
最后跟聂老师一起去作业超市逛逛吧,你喜欢哪样作业就选那样,也可以多选。
我想有感情的朗读。
别忘读给你的爸爸妈妈听,他们一定会很喜欢的。
我喜欢这首诗,我想把它抄下来。
好的,字迹一定要工整啊!
我要把诗中最美丽的景色画下来。
到