八年级物理 上 学期 教案Word文件下载.docx

八年级物理 上 学期 教案Word文件下载.docx

《八年级物理 上 学期 教案Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《八年级物理 上 学期 教案Word文件下载.docx（174页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

三、教学难点：

组织、指导学生在探究过程中，仔细观察、认真分析，并能得出正确结论.

四、课时安排：

1课时

五、教学方法和手段：

探究法、讨论法、实验法、观察法.

教学用具

橡皮筋、塑料尺、军鼓、小提琴、口琴、气球、闹钟、接有抽气机的玻璃罩、实物投影仪、录像带、电视机、录像机.

六、教学过程：

教学内容及过程

个性发挥

（一）引入新课：

［师］我们生活的世界充满了各种声音.优美动听的音乐可以陶冶情操，给人以美的享受，而电锯锯木的声音、砂轮打磨工件的声音使人感到刺耳难听.我们从呱呱坠地的那时起，就无时无刻不在与声（sound）打交道，声音无时不有，无处不在，声音是我们了解周围事物、获取信息的主要渠道.同学们想知道与声有关的哪些问题呢？

［生甲］声音是怎样产生的？

［生乙］声音在空气中能传播，在固体、液体中能传播吗？

［生丙］声音在真空中能传播吗？

［生丁］声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

［师］同学们对声有这样浓厚的兴趣，这很让我高兴，要想知道这些问题的答案，就需要同学们和老师共同协作，一起做好一系列的探究活动和演示实验

（二）新授：

［探究］声音是怎样产生的？

［师］每组选位同学，做各种活动，使物体发声，其他同学仔细观察.

［生甲］把一根橡皮筋张紧，拨动橡皮筋，橡皮筋振动发出声音.

［生乙］把一只塑料尺压在桌边，使一端伸出桌外，用手拨动尺的伸出端，尺振动发出声音.

［生丙］用鼓棰打击鼓面，鼓面振动，听到宏亮的击鼓声.

［生丁］拨动小提琴的琴弦，弦振动发出悦耳的琴声.

［生戊］我这个活动，需要全体同学来配合一下：

请同学们把手指放在喉结处，让我们从1数到10，声带振动，发出声音.

［师］通过同学们的探究活动，总结概括物体发声时的共同特征.

［生甲］打击或拨动物体可以产生声音.

［生乙］我们发声时没有打击，也没有拨动.

［生丙］所有发声的物体都在振动.

［师生共同活动］声音是怎样产生的？

声音是由物体的振动产生的.

［师］经过我们的共同努力，声音产生的奥秘被我们揭开了谜底，为我们的成功合作鼓掌.

［生］沉浸在成功的喜悦中，情绪十分高涨.

［想想议议］

［师］物体振动发声的现象真是太多了，同学们能列举出生活及自然界中一些神奇的发声现象吗？

［生甲］吹口琴的声音，是由于气流的冲击，琴内的弹簧片发生振动发出的.

［生乙］悠扬的萨克斯声是由于气流通过管时，使管内空气柱振动而发出的.

［生丙］吹口哨声是口腔内空气振动产生的.

［生丁］炎热的夏天，响亮的蝉鸣是蝉的发音肌收缩时，引起发音膜的振动而产生的.

［生戊］气球爆炸声是气球膜的振动引起周围空气的振动而产生的.

［生己］声势浩大的瀑布声是水撞击石头，引起空气的振动发出声音.

［生庚］笑树能发出笑声是果实的外壳上面有许多小孔，经风一吹，壳里的籽撞击壳壁发出声音.

［师］同学们刚才列举了生活与自然界中丰富多彩的声音，而且能把所学的知识应用到实践中去，这很好.关于声音的发生，同学们还有什么疑问呢？

［生］我们平常听唱片、录音是怎么回事？

［师］同学的这个问题提得很好.振动可以发声.如果将发声体的振动记录下来，需要时再让物体按照记录下来的振动规律去振动，就会产生与原来一样的声音，这样就可以将声音保存下来.唱片上有一圈圈不规则的沟槽.当唱片转动时，唱针随着划过的沟槽振动，这样就把记录的声音重现出来.随着科学技术的进步，人们还发明了用磁带和激光唱片记录声音的方法.

［探究］声音怎样从发声体向远处传播？

［师］请同学们大胆猜想一下，声音怎样从发声体向远处传播？

［生甲］声音由发声体传播出去，可能沿直线传播.

［生乙］声音传播出去，可能需要什么东西来作媒介.

［师］请同学们设计一个实验证实你的猜想.

［生］把两张课桌紧紧地挨在一起.一个同学轻敲一张桌面的一端，而另一个同学把耳朵贴在另一张桌面的一端，可以清晰地听到击桌子的声音.

［师］刚才同学设计的这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，物理学中把这样的物质叫做介质.

［生］有时候好像没有介质也能听到声音.比如雷声，似乎没有什么东西把它传递来呀.［师］雷声的传播不需要介质吗？

［生］意见有分歧.有的认为不需要介质，有的认为需要介质.

［师］实践是检验真理的惟一标准，让我们通过实验来证实大家的想法.

［演示］

把一只正在响铃的闹钟放在接有抽气机的玻璃罩内，用抽气机逐渐抽出其中的空气，随着罩内空气的抽出，请同学们注意声音有什么变化？

［生］随着罩内空气的抽出，铃声逐渐变小，最后直到听不到铃声.

［师］请同学们再注意观察：

让空气逐渐进入玻璃罩内，声音又有什么变化？

［生］随着空气逐渐进入，铃声逐渐加强.

［师］启发学生思考，由上面的实验同学们可以得出什么结论？

［生］真空不能传声.

［师］经过同学们的仔细观察，认真分析，同学们得出了真空不能传声的正确结论.实际上，我们平常能听到彼此讲话的声音，就是依靠了空气这种介质.假想云层和我们之间是真空，大家就听不到雷声了.我们周围充满了空气，空气为人类、动物传递声音信息提供了便利条件.

［生］月球上没有空气，登月宇航员怎么交谈呢？

［师］月球上没有空气，所以在月球上宇航员即使近在咫尺，也只能通过无线电交谈，因为无线电波在真空中也能传播.

［看录像］声音在空气中的传播.

声音在空气中怎样传播呢？

以击鼓为例：

鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密；

鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏.鼓面不断左右振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播.这个过程和水波的传播相似.用一支铅笔不断轻点水面，水面就会形成一圈一圈的水波，不断向远处传播.因此，声音也是一种波，我们把它叫做声波.

［师］同学们已经知道固体和气体都可以传声.那么，声能在液体中传播吗？

请同学们找出事实或实验来支持你的想法.

［生甲］在游泳池游泳的人，潜入水底时仍能听到岸边人的谈话声.

［生乙］钓鱼时要保持周边环境的安静.

［生丙］渔民们常用电子发声器发出鱼喜欢的声音，将鱼诱入鱼网.

［生丁］把正在响铃的闹钟由塑料袋包好，把它放入水中，仍能听到铃声.

［师］通过上面的探究活动、演示实验、想想议议，我们已经知道了：

气体、液体和固体都可以做媒介将声音传播出去，那么声音在不同介质中传播的快慢一样吗？

请同学们阅读课本第15页图表：

几种物质中的声速，并回答下列问题：

［投影］

问题1：

声音在15℃和25℃的空气中传播的速度分别是多大？

这说明声速跟什么因素有关？

问题2：

声音在25℃的空气和蒸馏水中传播的速度分别是多大？

问题3：

对比表中的数据，你可以发现什么？

［生甲］15℃时空气中的声速为340m/s，25℃时空气中的声速为346m/s.说明声速跟介质的温度有关.

［生乙］25℃时空气中的声速为346m/s，25℃时蒸馏水中的声速为1497m/s.说明声速跟介质的种类有关.

［生丙］声音在固体、液体中比在空气中传播得快.

（三）课堂小结：

本节课我们主要学习了以下内容：

1.声是由物体的振动产生的.

2.声的传播需要介质，真空不能传声.

3.声在不同介质中的声速不同.

（四）作业布置：

P16动手动脑学物理1、2、3写在作业本上.

《课时测评1.1》

（五）板书设计：

（六）教学后记：

1.2我们怎样听到声音

知识与技能：

初步认识声音可以通过耳朵和骨骼传播。

方法与过程：

经过观察物体的发声及听到声音的过程，能简单描述声音的传播途径，有初步的分析概括能力。

情感态度与价值观：

通过贝多芬的事迹，建立起振兴中华的使命感与责任感；

有主动与他人合作的精神，敢于放弃和修整自己的错误观点。

观察物体的发声及听到声音的过程，能简单描述声音的传播途径，有初步分析概括能力。

教学媒体：

投影设备收音机，音叉，钢尺，人耳构造挂图

我们在月球上听不到声音原因是什么？

说明什么？

在钢管一端敲一下在另一端会听到几声？

我们知道声音在15摄氏度的空气中传播速度340米/秒小名对着大山喊了一声后过一会儿听到了。

上述是一种什么现象？

那么对于上述声音小名是如何听到的？

1-2我们怎样听到声音

人是靠耳朵听到声音的，那么耳朵通过什么途径获知声音的呢？

学生讨论人获得声音的途径。

1、出示挂图，教师讲解：

人感知声音的基本过程是：

外界传来得声音引起鼓膜震动，这种震动通过听小骨及其他组织传给听觉神经，听觉神经把信号传给大脑，这样人就听到声音了。

即震动----耳朵----骨膜震动----听小骨等组织---听神经---大脑

问：

生活中有哪些是通过这种途径听到声音的？

2、除了通过耳朵听到声音以外，人有没有通过其他途径获得声音的可能？

实验：

A、将震动的音叉放在耳朵附近，听音叉的声音，

B、用手指将耳朵堵住，再听音叉的声音。

C、请同学用手指将自己的耳朵堵住，把震动的音叉尾部先后抵在前额，耳后的骨头，牙齿上，看看能否听到音叉的声音。

思考：

在这几种情况下，人是如何听到声音的，有什么不同？

总结结论：

上述实验说明：

声音通过头骨，颌骨也能传声。

科学家把这种传声方式叫做骨传导。

即震动----头骨、颌骨等---听神经---大脑

声音传给大脑的过程中，如果那一部分发生障碍，人都会失去听觉，但如果只是传导障碍，是可以通过其他途径听到声音的。

这需要其他途径将声音传给听觉神经。

3、讲解贝多芬的故事鼓励学生向前辈学习

贝多芬当年耳聋后，就是用牙齿咬住木棒的一端，另一端顶在钢琴上来听自己的演奏的琴声，从而继续创作。

4、学生阅读18页材料回答：

A、什么是立体声？

B、什么是双耳效应？

C、收音机上设有stereo-mono开关，既然有stereo为何还要设计mono?

向有经验的人请教。

本节课学习了两种听到声音的方式：

人耳传播和骨传导

学生查阅资料后解释助听器的结构和工作原理。

学生谈一谈本节课在知识上的收获。

将《课时测评1.2》的练习完成

1-2我们怎样听到声音

人耳的构造：

震动---耳朵---骨膜震动---听小骨等组织---听神经--大脑

骨传导：

震动----头骨、颌骨等---听神经---大脑

立体声：

1.3声音的特性

（一）、知识目标

1.了解声音的特性.

2.知道乐音的音调跟发声体的振动频率有关，响度跟发声体的振幅有关.

3.不同发声体发出乐音的音色不同.

（二）、能力