部编版六年级语文下册 8 匆匆教案Word格式文档下载.docx

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文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

了解课文的主要内容，抓住重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

2课时

那个星期天

本文记叙了母亲答应带孩子出去玩，但由于家务繁忙而一次次爽约的事，突出表现了孩子期待已久而又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操劳家务的辛劳。

体会文中生动细腻的心理描写，感受作者期待已久而又落空失望的心理变化过程；

学习作者运用多种描写方法表现人物心理的写法。

交流平台

初试身手

结合课文内容，进一步体会写文章要抒发自己的真实情感，让读者产生情感共鸣。

懂得在抒发自己的真实情感时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，也可以直接抒发自己的情感。

1课时

习作例文

别了，语文课

本文讲了作者由开始对语文课“厌恶”到后来因全家移民和张先生的教导使自己对语文课产生“喜爱”之情，最后因为知道自己无法再学习语文而“热泪盈眶”，表达了作者强烈的爱国主义精神。

理解例文的主要内容，抓住文中描写作者心理活动变化的语段，弄明白文章是怎样把这种心理活动的变化写清楚的；

写作文时要把情感真实自然地表达出来，注意写清楚情感的变化过程。

阳光的两种用法

本文具体写了在艰苦的环境下，母亲和毕大妈的做法其实是在生活的重压之下将母爱发挥到极致的一种表现，让作者体会到母亲们温馨慈爱背后的辛酸苦楚，表达了对母亲的敬爱和感激之情。

习作

让真情自然流露

选择一种自己印象最深的感受写一篇作文，表达出自己的真实情感。

8匆匆

文本分析

本文是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。

文章紧紧围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜。

文章先提出问题：

“我们的日子为什么一去不复返呢？

”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已经逝去的日子的深深留恋；

然后叙述自己的八千多个日子在“洗手时、吃饭时、默默时……”匆匆逝去，由此引起作者对人生的思索；

最后以“我们的日子为什么一去不复返呢？

”一句结尾，照应开头，抒发作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

这篇散文语言优美，情感真挚。

在教学时可以把有感情地朗读贯穿始终，通过朗读达到情感上的共鸣。

引导学生边读边想，读想结合，在读中感悟。

同时，围绕文中的重点句子发挥想象，联系实际理解句子的内涵，使学生感悟到时光易逝、一去不复返的现实，从而明白珍惜时间的重要性。

教学目标

1.会写6个生字，重点理解“涔涔、潸潸、凝然、遮挽、叹息、蒸融”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会作者的思想感情。

3.品味文章语言，领悟作者的表达方法，欣赏文章语言文字的美。

4.感悟到时光易逝、一去不复返的现实，明白珍惜时间的重要性。

教学重点

引导学生有感情地朗读课文，理解文章内容，感受语言的优美和作者表达方式的巧妙。

教学难点

理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情，懂得珍惜时间的道理。

1.会写“藏、挪、徘、徊、蒸、裸”6个生字，正确读写“确乎、空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”等词语。

2.有感情地朗读课文，理解课文内容。

3.抓住重点句子体会作者是怎样具体描述日子来去匆匆的。

1.读写并积累、运用生字新词。

2.在自读自悟、合作交流中感受时间来去匆匆。

一、激趣导入，揭示课题

1.引导学生回忆小学生活，感悟时间匆匆。

导语：

同学们，转眼间我们已是六年级的学生了，快乐的小学生活马上就要结束了。

回首过去，这匆匆逝去的小学生活就像一幅古朴优雅的画卷，描绘出欢乐、有趣的童年；

又像一曲婉转动听的乐曲，歌唱着纯洁、美好的童心；

更像一束鲜花，释放着迷人的芳香，令人回味无穷。

如此美妙的小学生活即将成为我们难以忘却的记忆。

同学们，试想一下，记忆中的那一段段日子还能重现吗？

（学生自由发言，感慨时光一去不复返。

）是啊！

时光总是那么匆匆，稍纵即逝。

面对匆匆逝去的时光，朱自清先生发出了怎样的感叹呢？

2.板书课题，齐读课题，理解课题。

预设：

学生初读课文题目，大多数人只能体会到“匆匆”体现了时间过得飞快这一表层意思，并不能从题目中感受到作者蕴含在其中的感情。

此时，教师不要急于将学生的思考引向深入，而是让学生在后续的朗读中去感悟。

二、初读课文，检测预习

1.介绍作者的相关知识及本文的写作背景。

（1）简介作者。

朱自清（1898—1948）原名自华，字佩弦。

江苏扬州人，原籍浙江绍兴。

中国现代著名诗人、散文家。

朱自清在学生时代即创作新诗。

1920年毕业于北京大学哲学系，1931年至1932年曾到英国留学。

回国后，他先后在几所著名中学和大学任教。

抗日战争结束后，朱自清积极支持反对国民党反动统治的学生运动。

1948年8月，他拒绝接受美国的救济粮，因贫病在北平逝世。

他的散文是中国现代散文的典范，以语言洗练、文笔秀丽著称。

著有诗集《雪朝》（与他人合作），诗文集《踪迹》，散文集《背影》《欧游杂记》等。

（2）写作背景。

《匆匆》是朱自清先生早期的作品，作于1922年3月。

当时作者认为许多青年在日常生活中崇尚过去，忧虑将来，将工夫都废弃了，将本应做的事都丢掉了，增添了以后的烦恼和悔恨。

因而他有感而发，写下了《匆匆》一文。

2.教师出示阅读要求，学生自由朗读课文。

（1）读准字音，遇到不理解的词语先圈起来，再把词语放进句子中多读几次。

（2）练习通读课文，难读的地方要反复多读几遍。

（3）遇到读不懂的句子先画出来，再和同学议一议。

3.出示词语，指名读，注意加色的字，小组内交流词语的意思，教师巡视中予以指导纠正。

躲藏空虚涔涔潸潸挪移凝然伶伶俐俐

遮挽叹息徘徊蒸融痕迹赤裸裸

◆需注意的字音：

“藏”是多音字，在文中读“cá

nɡ”，它还有一个音读

“zà

nɡ”；

“挪”的鼻音；

“蒸”是翘舌音。

◆识字方法：

“涔涔”和“潸潸”都与汗、泪、水有关，所以部首都是三点水；

“徘徊”与人走路有关，所以都是双人旁。

4.小组合作，再次朗读课文。

在朗读中相互检测生字、生词的认读、理解情况，并努力将句子读得正确、流利。

这篇课文篇幅比较短，但表达的情感丰富、强烈，非常适合学生反复朗读。

学生多读几遍，进而熟知课文内容并读中有悟，这样有助于学生理解文章表达的情感。

三、再读课文，整体感知

过渡：

通过初读课文我们已经知道题目中匆匆的主人公就是时间。

如果想了解时间是如何匆匆而过的，我们再来读一读课文吧！

1.默读课文，思考下面的问题。

（1）作者在文中提出了一个什么问题？

（2）作者围绕着这个问题具体写了什么？

用自己的话说说课文的主要内容。

（3）再读课文时，特别注意在初读课文时圈画的句子，看是否能理解其含义。

阅读文本时，引导学生带着问题去思考。

通过明确的阅读提示，展开对文章的阅读，以这样的技巧和方法引导学生读懂文本，为学生独立阅读其他文章提供帮助。

2.讨论交流。

（1）作者提出的问题：

我们的日子为什么一去不复返呢？

明确：

这个问句在文中出现了两次，分别在文章的开头和结尾。

作者这样写不只是为了首尾呼应，更是为了引起读者的思考，唤起人们珍惜时间的意识。

（2）作者是怎样描述日子来去匆匆的？

作者围绕提出的问题列举了生活中的具体细节，形象地表现出了日子来去匆匆、一去不复返，让读者具体感受到时间的流逝。

3.在此基础上概括文章的主要内容和梳理文章的结构层次。

学生在朗读的过程中要一边读一边体会每个自然段的主要内容，抓住重点段，采用整合重点段段意的方法来概括本课的主要内容。

◆主要内容：

文章紧紧围绕“时间匆匆，一去不返”展开叙述，先写日子一去不复返的特点，然后细腻地刻画了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感叹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。

◆结构梳理：

第一部分（第1自然段）：

提出问题：

第二部分（第2—4自然段）：

具体写时间在我们身边悄悄地逝去，令人感慨。

第三部分（第5自然段）：

照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。

四、课堂回顾，交流收获

1.教师适当总结教学内容。

小结：

光阴似箭，日月如梭，时光匆匆，转瞬即逝。

今天这节课也在大家朗读课文时匆匆地过去了。

在匆匆中，我们主要学习了生字新词，了解到作者在文中提出的问题，并围绕这个问题读文章，弄明白了文章的主要内容，也初步感受到了时间的可贵。

作者在文中将抽象的时间描述得具体可感，让我们真切地感受到了时间一去不复返，他是怎么做到的呢？

下节课我们再去细细品读，好好感悟。

2.引导学生交流收获。

（1）自由交流并积累学习方法。

（2）摘抄、积累文中自己喜欢的词句。

五、作业设计，巩固提升

完成本课对应训练。

（同步巩固练参见“世纪英才丛书——世纪英才好学案”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书）

1.有感情地朗读课文，抓住重点句段体会作者表达的思想感情。

2.品味语言，揣摩运用修辞手法和叠词的好处，感受语言的优美。

3.懂得时间的宝贵，树立珍惜时间的意识。

4.背诵自己喜欢的部分，积累语言，运用语言。

1.抓住重点句段体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。

2.品析文中优美的语句，感受语言的优美和表达方式的巧妙，积累语言。

一、温故知新，导入新课

1.听写词语，检查学生的字、词掌握情况。

本课的生字不多，“徘”“徊”字形容易识记，但理解起来有一定的难度，是检查的重点。

另外，“藏”“蒸”的笔画比较复杂，书写时要注意间架结构的安排，既要书写正确，又要书写美观。

词语方面，“潸潸”和“涔涔”的意思容易混淆，教师要着重检查。

2.引导学生填空，回顾课文的主要内容。

本文是__朱自清__（填作者）写的一篇优美的__散文__（填体裁），主要描写对象是__时间__。

本文围绕“匆匆”二字，细腻地刻画了__时间流逝__的踪迹，并在开头和结尾均提出了“__我们的日子为什么一去不复返呢__”的问题。

表达了作者对时光流逝的__无奈和惋惜之情__。

3.学生谈一谈本文中给自己感受最深的地方。

学生自由发言，教师引导学生在谈话中体会作者是如何将时间流逝这一司空见惯的现象写得如此感人的。

时间仿佛也长了脚，在我们的生活中匆匆逝去，朱自清敏锐地发现了它的踪迹，用细腻的文字为我们描绘了出来，让我们真切地感受到它的稍纵即逝。

现在，我们一起细读课文，在优美的文字中发现时间的踪迹。

二、研读课文，重点探究

1.由自然现象引出时间一去不复返。

人们都说时光匆匆即逝，从哪里能看出来呢？

（1