物理学科项目申报书Word格式.docx
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请列出近三年承担的与申请学科（领域）相关的市级以上培训项目
项目名称
人数
天数
培训时间
培训地点
国培计划（2014）—重庆市义务教育教师片区帮带集中与校本研修整合培训
100
20
2014．12—2015．6
綦江区教师进修学校
重庆市“国培计划（2014）”新增项目—农村义务教育种子工作坊研修
50
60
2014．11—2016．7
綦江区教师进修学校/市外
“国培计划（2015）”—重庆市乡村学校送教培训
200
15
2015．10—2015．12
乡镇学校
“国培计划（2015）”—重庆市乡镇片区送教培训
10
乡镇学校、学区
“国培计划（2015）”—重庆市乡镇片区幼儿教师送教培训
乡镇幼儿园
“国培计划（2015）”—网络研修与校本研修整合培训
630
2015．10—2016．3
綦江教师进修校/任教学校
“国培计划（2016）”重庆市乡村教师送教下乡（小学、初中语文）项目
150
12
2016.9—2016.12
綦江区教师进修学校/乡镇学校
“国培计划（2016）”重庆市乡村教师送教下乡（小学、初中数学）项目
“国培计划（2016）”重庆市乡村幼儿园教师送教培训
綦江区教师进修学校/乡镇幼儿园
名校访学研修（重庆市内高中学校分管教学副校长）
（市培项目）
40
2016.4
成都市教科院/成都市区高中学校
高中课改实验教学能力（物理）（市培项目）
5
2016.5
高中课改实验教学能力（化学）
（一）主要优势
1．领导高度重视。
区委区府和教委主要领导高度重视教师培训工作，有专人分管和负责，经费按时足额保障。
近三年，区政府高度重视教师培训工作，财政拨付经费均超过1.5%的要求，三年累计达12847482元（区进修校统筹使用部分）。
2015年已达到教师工资总额的2.2%。
三年来，我区共培训干部、教师12055人次。
2．培训机构健全。
以教委副主任牵头教师进修学校领导参加、教师培训处专职组成教师培训管理机构；
以区教科所教研员和区级名师、外聘专家组成的培训师团队。
两个机构的组建为教师培训提供了保障。
3．场地硬件完备。
学校占地面积43亩，建筑面积10085平方米，运动场、教室、多媒体设备、图书资源按国家标准配备，完全能满足学校各种培训需要。
组建城区、乡镇和边远村小共计40所学校组成的培训基地体系，为实践环节培训提供保障
4．经验丰富，成效显著。
2012年学校承担教育部教师培训学分管理试点工作，开发了学分银行信息管理系统并取得国家专利，建立国培、市培、区培、校本培训、自我研修五大层次培训学分认证体系。
2013年12月，学校承担綦江区人民政府与重庆第二师范学院“校地合作共建教师教育创新实验区”的任务，探索职前职后一体化培养师范类应用型人才的新路径，效果显著。
2014年7月，承担教育部教师信息应用能力提升工程培训项目至2016年3月将完成全区7000名教师信息应用能力提升培训，受到中国教师研修网和市教委师范处领导高度肯定。
2015年承担国培项目小学语文种子工作坊50名教师培训作任务、乡镇片区幼儿教师送培200名任务、重庆市乡村学校送培200名任务、重庆市乡村教师网络研修与校本研修整合培训630名教师。
很好完成阶段培训任务。
2016年承担国培项目小学语文、初中语文，小学数学、初中数学送教下乡培训项目共计250人，乡镇片区幼儿教师送教培训100人，三个项目在教育部国培办网上满意调查中分别名列重庆市第三名和第五名。
承担并圆满完成三个市培项目培训任，受到学员和领导好评，分别是名校访学研修（重庆市内高中学校分管教学副校长）、高中课改实验教学能力（物理）、高中课改实验教学能力（化学）培训项目。
5.知名度高。
綦江区树立行动教育理念，整体设计、区域推进教师培训综合改革，扎实开展教师培训工作，有效地提高了培训质量和教师素质，3次应邀到国家教育行政学院和上海、浙江等10个省市介绍经验，浙江温州、广州云浮、江苏泰州、海南陵水等20多个区县到綦江考察交流。
荣获重庆市“十一五”教师教育先进单位，重庆市2014年教师教育工作先进单位，2014年获重庆市教师培训绩效评价考核一等奖。
6.完全具备培训资质。
2015年11月，重庆市政府对“教师及教育管理干部培训机构候选名录库入围资质采购”进行招标，綦江区教师进修学校中标三项，成为具学前教育教师培训、义务教育教师培训和高中教师培训资质的培训机构，成为完全具备承担市级培训项目的全市五所教师进修院校之一。
（二）主要特色
1.理顺培训层级，构建五大体系。
形成了国培做示范、市培保骨干、区培全覆盖、校本研修重实效、自我研修扬特长的五大培训体系。
2.打造培训团队，破解师资难题。
以项目为导向，组建32个项目组，遴选250名优秀教师经过培训充实培训师团队，自主开发300门培训课程资源。
3.校本跨校研修，实现资源共享。
校本培训实行项目管理，推行主题研修，采用网上申报、审核实施、网上监管，强化过程管理。
实行跨校研修制度，破解了校本研修师资短缺难题。
4.是实行小班教学，提高培训实效。
全员培训实行分层分科，采用50人一班的教学管理模式，转变了教师培训观念，极大提高了培训实效。
5.建立学分银行，破解评价难题。
开发教师信息管理平台，对培训学员及时评价，开展学分认证，强化结果运用，提高了教师培训积极性。
二、培训方案设计
申报项目
高中学科名师工作坊
培训
培训天数
项目
行政
职务
专业技
术职务
办公电话
手机
电子
邮箱
培训方案（应包括培训对象、培训时间与地点、培训目标、培训内容、培训形式、专家团队、组织管理、考核评价和特色创新等。
）
一、培训指导思想
为加强和促进教师继续教育和业务提升工作，贯彻执行市教委的相关要求，进一步提高我市高中物理名师培养工作，高标准地培养一批研究型、专家型、学者型名师，引领和带动全市中小学教师队伍建设，全面提升我市教师队伍素质，促进我市教育又好又快发展,特制定本方案。
为此，针对我市物理名师的需求和实际，我们的培训模式将按层次分级进行，并以集中和分散学习相结合，以分散学习为主；
教师指导与学员讨论和个别研究相结合，以讨论和个别研究为主；
学习现代教育理论和动手实践相结合，动手实践为主来进行。
多以鲜活的案例进行示范和引导，为学员搭建从理论到实践操作转化的平台。
尽量满足教师多样性、个性化的需求。
二、培训目标
本次培养目标定位于通过实施名师研修培养工程，以更新教育理念、增长专业知识、强化教学技能为培训重点，帮助学员树立现代教育理念，提高教育理论水平和学术水平，增强知识更新能力和教学教育能力，掌握现代教育技术应用技能，加快构筑科学合理的优秀人才梯队，带动全市教师队伍整体素质的提高。
同时，本次培训为教师成为高素质，具有自主意识和创新精神，形成个人教学风格的优秀教师提供机遇；
为学员在自我认识能力、终身学习、持续发展能力和示范推广能力方面的提高创造条件；
为实现教育现代化提供人才的保障。
具体培训目标如下：
1.搭建名师平台，分享优质资源。
本次培训将以名师团队的最需为出发点，依托綦江区进修校自身优势和社会影响，聚集大批优质专家和一线教师，搭建一个全市高中物理名师分享经验、交流资源的平台。
2.提升自我能力，发挥个性特长。
本次培训以提升教师专业化发展思想，提高教师“三自”能力，即“自我认识、自主学习、自主发展”的能力，促进教师形成和发展自己的教育教学特色。
3.总结经验教训，创新教学模式。
通过对高中物理学科教学实例的分析和研究，总结高中物理课程与教学的经验教训；
观摩实课，考察调研，使学员更好地理解在新课程改革下学生学习方式和教师教学方式的转变。
视培训者为资源，让教师在亲身感受的基础上掌握“参与式”、“探究式”“自主式”、“活动式”的教学方法，进一步提高教学设计能力、教学调控能力、教学研究能力。
4.着眼眼前高考，思考未来动向。
自去年开始，重庆高考将采用全国统一命题的高考试卷，结合2016年高考命题新特点、新趋势,各学员交流高考全国卷的备考实践经验及分析思考，使培训教师不仅能准确把握高考考点，同时也可以加强教师的业务能力，有效地促进了教师了解高考动向，统揽高考动态，帮助教师在教学上更好地“有的放矢”。
5.面向全新高考，提高适应能力。
在《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》公布后，各省份陆续出台“深化考试招生制度改革实施方案”。
实施分层教学、走班制和高考录取纳入综合素质对高中学校的课程设置、教学安排和师资等都提出了很高要求，也会面临一些新的挑战。
通过对新高考的专题讲座与互动交流，帮助培训教师对新高考下的教育、教学及有效的进行学生学习评价树立新的理念
6.加强心理健康的修养，进一步提高教师们的师德修养水平。
三、培训对象
遴选重庆市从事高中物理教学，有理想、有追求、真心的为教育事业做点事的优秀教师全市遴选60人。
四、培训时间:
拟计划从2016年12月16日至25日共计10天突产培训，再加上网络研修100学时
五、培训地点:
重庆市綦江区教师进修学校
六、培训内容
本次培训分为理论学习和参与实践两大模块。
分别就教师职业道德、教育理想、教学技术能力培养、教育教学改革研究开展培训。
1.培训时间：
集中学习60学时，网络研修100学时。
2.培训内容：
更新教育理念，把握高中物理新课程实施的理念、目标、结构、内容和教学要求等基本要素。
学习最新教学改革前沿动态，研究最新教育科研知识，紧密联系教育教学实际确定课题研究。
3.培训方式：
重点以专题讲座和讨论为主，帮助全市高中物理名师更新教育观念，补充新知识，总结和反思整个课程改革和高中物理课程改革实施的历程，避免偏差和误区，选择自己关注的教学研究课题，之后让他们带着新观念、新问题进入实践、反思、再实践、再反思的过程，对培训中获取的知识进行消化。
七、培训形式
为了使教师继续教育这项长期而系统的工程有条不紊地进行，促进教师持续性成长，使培训收到事半功倍的效果，本次培训将以“引领、示范、指导、参与、互动、探究、构架”为培训主线；
以学员定期培训、教师教育网络为培训平台；
以“理论与实践相结合”为培训思路。
突出受培训教师的主体参与意识，充分调动各受培训教师的积极性，利用受培训教师自身的经验和资源，形成师生互动的培训场景。
培训形式设计基于为培训教师持续性成长奠定基础，要有利于今后自主研修的延续、校本研修的开展、远程网络学习的实施、示范辐射功能的发挥和终身学习的坚持，所以，培训中将注重机构培训与互助研修的结合，项目研修与教学反思的结合，远程培训与网络研修的结合，专家指导与基地研修的结合，校本培训与自主研修的结合。
具体培训方式有：
1.专家报告与对话交流相结合；
2.合作研究与自主学习相结合；
3.理论研究与案例分析相
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