三年级冀教版上册数学第一单元教案Word格式.docx
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万以内数的读法、写法。
难点
中间或末尾有零的数字的写法。
课前
准备
教具准备：
多媒体课件
学生准备：
搜集生活中的家用电器，工资收入等万以内数的数据。
教
学
过
程
教学策略、小组合作要求及操作过程
个性化修改
一、初步探究
（一）.填空.
1.在数位顺序表中，从右边起，第一位是（）位，第二位是（）位，第三位是（）位，第四位是（）位。
2.409读作（）
3.九百四十二写作（）。
4.10个十是（），10个一百是（）。
（二）生活导入。
师：
随着生活水平的提高，家用电器已经走进了我们的千家万户。
课前同学们已经调查了家中一些家用电器的价格，现在你可以把你调查的家用电器的名称与价格告诉大家吗？
生1：
我家新买的液晶电视机价格是四千五百三十九元。
生2：
我家的冰箱是两年前买的了，价格是一千七百八十元。
生3：
我家的电饭煲六百九十九元。
……
（师针对有代表性的回答相应板书。
千以内的价格板书一个，万以内千以上的板书三个。
）
（指着千以内的数）哪位同学可以读出这个数，说说这个数的组成？
后面数三个呢？
谁能试着读一读？
（教师在学生读数时板书读法。
（手指后面三个数）同学们，这些都是我们生活中用到的比较大的数，这节课我们就一起认识一下《生活中的大数》。
（板书课题）
设计意图：
从学生的生活实际出发，通过自己搜集的物品的价格，调动了每个学生的学习兴趣，使学生感受数学与现实生活息息相关，对大数有初步的感知。
二、合作探究
1.大数的读法
（例1，出示几种电器的图片和价格）
老师也给大家带来了几种电器，你能说出他们的名称吗？
（指名学生说出电器名称）
观察一下，这些数，都是几位数？
生：
四位数……
我们以前学过什么计数单位，还记得吗？
个、十、百、千……
这些计数单位对应的数位分别是什么？
个位、十位、百位、千位……
你能按一定的顺序把数位顺序表填上吗？
（试填习题纸上的数位顺序表。
订正、教师板书数位顺序表。
从右数第五位是什么位？
万位……
（教师板书。
学生把自己的数位顺序表填完整。
万位上的1表示什么？
1万
如果万位上是3又表示什么？
3万……
万位上写几就表示几万。
同学们，你能把图中的4个大数填在数位表中吗？
（请4位同学依次板书，将上面的四个大数写到数位表中，学生试填时可能会出现错误，要指导学生从个位依次向左填写。
同学们能按照我们以前学习的读数方法读出上面这些数吗？
二千一百六十五。
（教师需要指导学生在读不含零的数时，读出每个数位上的数字和计数单位，个位不读计数单位。
生2:
四千零八十。
三千二百。
生4：
八千零八。
（回答过程中，学生可能会读错，教师应指导学生，读中间或末尾有零的数字时，不管末尾有几个零都不读，中间不管有几个零都只读一个零）
（屏幕出示，课后练习第四题，巩固数的组成知识）
2.大数的写法
（投影出示教材第2页上面四幅图）
（出示奥运击缶场景图案。
）第29届夏季奥林匹克运动会2008年8月8日到2008年8月24日在中华人民共和国首都北京举办。
开幕式中的“击缶而歌”反复吟唱的是“有朋自远方来，不亦乐乎”表达了对于外来朋友的欢迎。
下面哪位同学可以为大家读出这幅图下面的信息？
2008年北京奥运会开幕式上，参加击缶表演的有二千零八人。
我们再来看其他两幅图给我们带来了那些信息。
（出示珠穆朗玛峰和神舟飞船的图画）
世界最高峰是珠穆朗玛峰，海拔约为八千八百四十四米。
我国制造的神州飞船每秒飞行七千九百米。
在这些信息中你找到了哪些大数？
二千零八……
八千八百四十四……
七千九百……
你会把这些大数写出来吗？
在作业纸上写出横线上的数。
（生板书在数位表中，订正。
预设：
如果写错的多，可以采用读一读的方法检验，另外对着数位表说说数的组成，来帮助理解大数的写法。
（习题纸上写的同时，找同学在黑板上书写）
怎样判断自己写的数对不对？
再读一遍，看是不是和前面的数一样。
这是检验写数是否正确的一个好的办法。
（屏幕出示课后第二题，巩固练习）
通过直观图片的出示，利用数位表进行大数的读写教学，调动学生的学习兴趣，同时及时的巩固练习使学生能熟练掌握读写的方法和检验的方法。
3.生活中的大数
在生活中你还知道哪些大数？
我们学校有两千四百八十名同学……
长江全长六千三百多千米……
爸爸每个月的工资有三千三百多元……
学生通过自己的日常知识说出生活中的大数，明确数既可以表示数量的多少，又可以表示事物。
三、深化探究
1.判断下面的这些数写得正确吗？
将不正确的改正过来。
（1）四千零五写作：
4050（）
（2）九千二百二十五写作：
9225（）
通过判断的形式，强化学生正确写数的方法，找出错误的同时，自己也会避免犯同样的错误。
解题时，学生需要看相应数位上的数字是否正确，将题目中写出的数读一读，判断是否与前面所给内容一致。
2.思维训练。
（1）用0,5,8,4这四个数字组成的最大的四位数是（），最小的四位数是（）。
（2）请用两个3和两个零按要求组成数字。
a.一个零都不读：
b.只读一个零的最大的四位数：
本题可以有效地训练学生的思维拓展能力，他们有较大的自主性，第
（2）小题第一问中可能出现的不同答案会使学生解题的信心增强，觉得自己想出了与别人不同的答案，自己是最棒的。
四、课堂小结。
今天我们一起认识了生活中的大数。
同学们，可以谈谈你的收获吗？
我知道了数既可以表示数量的多少，也可以表示生活中的事物。
通过调查，我们了解了生活中的许多大数，知道生活中离不开大数。
我学会了读出生活中的大数……
我还会根据生活中的信息写出大数……
同学们真棒，都是学习的小能手，生活中还有许多更大的数，希望同学们课下能主动的去调查，去探索，争取掌握更多的数学知识。
以谈话的方式总结本课，给学生由始至终营造一个轻松舒适的心理氛围，让学生在不知不觉中自觉地去总结归纳课内外知识，使学习变成习惯。
作
业
设
计
1.读出下面各数。
（1）7805
（2）2300（3）4870（4）5001
2.写出下面各数。
（1）七千六百零五
（2）一千零四
（3）九千六百六十二（4）三千八百五十七
板
书
568读作：
五百六十八
一、读数。
4080读作：
四千零八十
8008读作：
八千零八
2165读作：
二千一百六十五
3200读作：
三千二百
二、写数。
八千八百四十八写作：
8848
二千零八写作：
2008
七千九百写作：
7900
后
反
思
认识一万
知识与技能：
知道10个一千是一万，能认、读、写一万。
过程与方法：
引导学生通过数一数、算一算、认一认、量一量等方式，结合现实素材经历认识并感受一万的过程。
情感态度与价值观：
积极参加教学活动，体会一万的实际意义，培养初步的数感。
认识计数单位万，理解万与其他计数单位间的关系。
结合具体的情境，初步认识一万的实际含义。
课件，复印纸，测绳、米尺。
米尺、测绳。
同学们，上节课我们认识了万以内的大数，兔博士要检查一下同学们是不是学会了，它给我们准备了一些习题，你们有信心完成吗？
有！
（课件出示习题）
1.填空。
（1）一个数的最高位是千位，它是（ ）位数。
（2）一个数是五位数，它的最高位是（ ）位。
2.读出下面各数。
5800读作：
______________
4860读作：
4099读作：
3.按规律数数
A
994、995、______________
B
2270、2280、_______________
C
6800、6900、_______________
D
9352
、9351、_______________
1.初步感知一万。
一二三四五，我们数一数！
同学们，我们先十个十个地数。
（师生齐声数数）
十个十个地数，数到几个十是一百？
十个十是一百。
我们再一百一百地数，100,200……数到几个一百是一千？
数到十个一百是一千。
如果我们一千一千地数，数到几个一千是一万？
我们来数一数试试，1000，2000……
10个一千是一万
（课件出示:
兔博士——你知道一万有多大吗？
（课件出示：
大头蛙——一个一个地数，从一数到一万，大约要用3小时。
2.认识一万元人民币。
（出示情境“认识一万元人民币”主题情境图，）
观察情境图，你从图中得知了哪些数学信息？
学生交流：
从谈话中，你知道了哪些信息？
爸爸一个月工资是2500元……
妈妈一个月工资是2000元……
你能算一算爸爸几个月工资是一万吗？
4个月，爸爸4个月工资是一万元……
妈妈几个月的工资是一万元？
妈妈5个月的工资是一万元。
3、看一看，认一认。
一万元人民币究竟有多少张呢？
哪位同学来说一说？
100张一百元的人民币就是一万元……
（教师分别出示三种面值的人民币教具——100元、50元、10元）
（学生观察插图，交流发现的信息，然后讨论）
你知道银行中1捆人民币有多少张吗？
（100张）
（1）1捆面值100元的人民币是多少元？
几捆是一万元？
（2）1捆面值50元的人民币是多少元？
（3）1捆面值10元的人民币是多少元？
4.量一量
。
（1）测算一万张纸的厚度。
老师给每个小组都发了一些复印纸，请每组同学数出100张，并且用尺子量一量这100张复印纸有多厚。
（学生动手实践，测出100张复印纸大约1厘米厚）
（2）推算10000张复印纸有多厚。
大家想一想，1000张这样的纸摞在一起有多厚？
10厘米……
10000张这样的纸摞在一起有多厚？
100厘米。
（3）演示、验证。
（取十叠100张的复印纸，摞在一起）哪位同学站到这1万张纸前来比一比，看它的高（厚）度到你身体的什么部位？
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