综合实践活动六年级上教案Word文件下载.docx

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创设问题情境，激发兴趣。

教师根据学生的实际，从多种渠道进行情境的创设，引导学生提出有价值的问题。

以下几种方式可以引入主题：

1、让学生从多方面谈论自己所熟悉的各种花。

2、教师可以出示多种花的图片，在学生欣赏的同时，引导学生提出问题。

3、以生活中鲜花的药用价值等为题引起学生注意。

4、布置学生提前收集部分花的资料，针对资料展开讨论。

反

思

一花卉与生活第课时

二、实践活动阶段

1、教师对学生进行调查与采访的指导。

2、在实践中，教师适时深入学生中，做到发现问题及时解决。

3、指导学生进行资料的分析、筛选、整理，形成结论。

4、加强对组长的培训，对学生的汇报形式与内容进行关注。

三、阶段成果交流阶段

1、指导学生倾听，并关注其他小组汇报后，尝试给予正确评价。

2、以小组为单位交流、展示，培养学生参与意识。

3、教师对学生的汇报给予及时的鼓励、赞美、肯定、欣赏…..让学生充满自信，大胆进行自我展示。

四、设计制作阶段

1、教师提前做好各种纸花样品，在课堂中展示。

2、引导学生自学制作纸花的制作方法，小组尝试制作，教师指导、点拨。

3、指导学生将纸花成品做成各种插花。

五、总结评价阶段

教师引导学生回顾活动的全过程，反思自己的活动行为，并对自己与他人的活动进行自我参照性评价，引导学生看到自己的优点与不足。

学生根据自己在活动中的表现，在评价建议单中画上自己喜欢的小图案。

二采集种子第课时

一、通过本次活动使学生了解不同种子采集的时间、收获的季节，进一步学习掌握各种种子的采集、挑选和收藏等方法。

在融入自然、了解自然的活动中，认识种子，了解种子，感受种子的美妙与神奇，学习一些有关种子的知识。

二、掌握调查、采访、收集资料、信息处理、采集种子、收藏种子的一般方法，学会1—2种较有特点的种子粘贴画的设计、制作方法。

三、通过采集种子、收藏种子、了解种子、种子粘贴画制作等活动，培养学生热爱家乡、热爱自然的真实感情。

养成尊重他人、积极参与、主动发现、不怕困难、战胜挫折、独立思考、乐于助人、合作共享的好习惯。

一、主题确立阶段

1、教师可以为学生提供一些图片等影像资料，创设情境，为学生活动的开展引领好方向。

2、教师可以为学生提供一些实物，如各种种子、农作物、野生植物等，让学生看一看，摸一摸，说一说，想一想，以激发学生的兴趣，引出活动主题。

3、教师也可以从学生所学的知识入手，引出活动主题。

4、教师也可以组织学生到田间、树林、校园等景色秀丽的地方进行观察，从而引出活动主题。

二、实践活动阶段

教师要组织学生根据自己小组的活动课题制订计划，完成组内分工，做到责任到人，使每一个学生都有事做。

在各小组制订完小组活动计划后，教师要引导学生交流小组计划，互提建议，找出不足，进一步修订完善小组活动计划，确保小组活动的顺利实施。

学生活动前，教师应为学生提出建议，让学生在身边寻找年长的人，采集种子经验比较丰富的人，对他们进行采访，了解种子及种子采集的有关知识和方法。

组织学生通过各种方式收集有关种子的文字、图片资料，丰富活动内容，提高学生收集信息、处理信息的能力。

教师要鼓励学生根据活动中所学知识，走出教室，融入生活。

学会观察、学会采访、学习制作方法，在活动中体会参与的快乐。

各小组同学汇报、交流自己小组获取的各种资料，介绍自己小组搜集到的有关种子的图片、资料等，说说活动中的情况。

1、走进自然，采集种子。

2、细心观察，动手制作。

五、总结评价阶段

老师要指导学生写出自己在活动中的各种体验及活动经历，写出活动记录。

记下每一个精彩的活动瞬间，加深自己对活动的体验，丰富自己的活动经历，促进自己的健康成长。

在班内组织一次活动座谈会，同学，师生之间说说体验，谈谈体会，让学生在交谈中对活动中出现的问题形成共识。

三有趣的棋第课时

一、学习、理解、掌握基本棋艺、下棋规则和棋类基本常识。

二、强调学生的亲历与实践，在活动中获取有关的知识和技能，提高学生的动手动脑能力，培育其探索和创新精神。

三、通过该课题的研究，培养学生的纪律性和规则意识，让学生在体验成功与失败中学会调节自己的情绪，心理上增强耐挫能力。

四、在合作中协调人际关系，处理好个人与集体的关系，在比赛中体验、分享合作的乐趣。

五、通过上网查找资料等活动，提高学生收集信息、处理信息的能力。

1、教师有目的地引导学生进入一场即将开始的棋类知识及竞技比赛，创设问题情境，激发学生的兴趣，引入本次活动的主题。

2、教师指导学生根据创设的问题情境来提出参加比赛所需要作的准备，老师也可以有意培养学生的操作意识。

3、本次活动没有子课题，要通过比赛这种形式检验学生分析问题、解决问题、团结合作等方面的综合能力。

4、指导学生进行分类和分工，小组成员根据个人特长各有分工，各负其责。

三、有趣的棋第课时

1、小组同学学习、理解、掌握基本棋艺、下棋规则和棋类基本常识。

2、给学生时间和空间，让他们按自己的方案独立探究。

3、筛选、整理收集的各种资料，对有价值的资料进行分析、分类研究。

1、根据学生特点，组织一场棋类知识比赛，要求老师准备充分，在公平、和谐、快乐中完成本次比赛。

2、根据学生兴趣爱好分组，举行一场棋艺比赛。

3、教师要引导学生着重对活动过程中的体验、认识和收获进行总结和反思。

同时要在学生认真阅读“提示你”的内容的基础上，把发现的新问题收集起来进行交流，并简单说明处理的方法和理由。

1、开展“有趣的棋”的研究活动。

2、设计制作“有趣的棋”。

3、鼓励学生发挥自己的想象力和创造力，制作出具有独特风格的棋，让他们体验动手操作后成功的乐趣。

评价是本次活动的重要环节，通过该课题的研究，培养学生的纪律性和规则意识。

通过比赛，让学生在体验成功与失败中学会调节自己的情绪，增强心理上的耐挫能力。

四千千中国结第课时

一、通过查阅书籍、上网查询、访问等途径，了解中国传统手工纺织艺术——中国结艺的历史渊源、文化内涵、现今发展等相关知识。

二、学习编结的基本技能，能够独立完成几种简单中国结的制作，并尝试进一步学习设计、编织更复杂的中国结。

提高动手动脑能力，发展创新思维。

1、创设问题情境，激发兴趣，并组织学生围绕主题提出相关的问题。

2、教师帮助学生对问题进行分析，将可行的、有研究价值的问题形成子课题。

学生根据自己的兴趣爱好、能力特长，选择最想探究的研究方向，组合成活动小组。

3、指导学生制订小组活动方案，并全班讨论、修订小组活动方案。

4、活动方案一定要具体、有可操作性。

何时，何地，用什么方法完成什么任务，人员具体分工等，都要一一明确。

同时要保证全员参与，每个人都分配有具体任务，并且承担的任务要保证能够胜任，要根据学生特长分工，使学生有参与活动全过程的积极性。

四千千中国结第课时

依据活动方案，展开观察、研究活动，不同小组可采用不同的方式活动。

搜集整理资料，应用、深化活动，并对活动过程中的收获进行整理、加工，形成研究成果，准备通过相应的方式，在汇报课上进行展示。

老师在此阶段在深入到学生当中，及时了解情况，对学生给予相应的方法指导。

1、采用小组为单位的方式进行，尽量给每个人都提供表现的机会，把活动中的收获展示出来。

2、鼓励学生以多种形式展示成果。

3、展示的过程是资源共享的过程。

老师要引导学生注意倾听，互相学习，取长补短，不断丰富完善自己。

4、调查报告是成果交流中的一项重要内容，要结合简单的案例，向学生传授写调查报告的要领。

1、采取学生相互学习的方式，每组教会大家一种中国结的编织方法。

2、自学的方式，把收集来的中国结编织方法和过程展示出来，自由选择操作。

3、小组内交流学习的方式，设计制作中国结。

提出评价要求，结合教材中的评价表，采用过程评价、教师评价、学生评价、互评相结合，小组评价、组内个人评价相辅助。

五走进汽车的世界第课时

一、通过资料收集，使学生自主掌握汽车的基本结构和主要功能。

以小组合作学习的形式，自主学习模型的组装。

二、灵活运用各种信息收集方式，获取直接和间接经验，重视直接经验和科学研究方法的习得。

三、在活动中，培养学生的合作意识，能客观地评价和尊重他人的意见与建议。

1、兴趣激发疑问，问题引入情境。

对于汽车学生都很熟悉，在活动开题阶段，教师可以让学生先说说对汽车都有哪些了解，还想知道什么。

在掌握学生已有知识储备的基础上，教师引导学生思考关于汽车的科技内涵。

2、确定活动的主题方向，依据共同的兴趣点，指导学生分组，研究各自感兴趣的问题。

五走进汽车的世界第课时

活动实施方案制订的科学性和合理性是顺利开展信息调查的基础。

老师对学生活动方案的指导重点是：

任务明确、分工合理、方法可行。

老师要讲清活动实施方案的作用及要求。

活动的初始阶段要重视直接经验的获取。

在这一环节，教师还要指导小组成员根据各自不同的特点和特长进行组内角色分工。

淡化老师的参与，确定组长指挥的活动原则，老师在必要时提供帮助。

最后，教要对方案制订、方案实施和个别同学的表现进行评价。

三、阶段性成果交流阶段

组织学生将已收集的信息进行交流并探讨。

找到其中有价值的信息，同时针对出现的问题进行指导和帮助。

在成果交流中，学生汇报个人或小组在课题研究中已经取得的研究成果，实质是要宣读研究报告。

因此，教师要针对学生的实际要求，适时实施指导，使学生初步掌握写研究报告的基本方法。

四、设计制作阶段

教师首先要引导学生学会观察安装图纸，明确图纸在整个安装过程中的作用。

同时，以小组为单位进行模型车的组装。

在汽车组装的过程中和试车阶段，学生会发现很多问题，教师要引导学生找