初中生物《鸟类》优质课教案教学设计文档格式.docx
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【教学重点】
鸟类与飞翔生活相适应的形态、结构、生理等特点。
【教学难点】
鸟类的双重呼吸
教学准备
教师准备：
活家鸽七只、家鸽骨胳标本七盒、一些鸡的腿骨、PPT课件、双重呼吸Flash动画、实验报告单、家鸽的消化系统拼图版
学生准备：
双重呼吸模型、鸡的长骨、长骨较轻的实验
教学过程设计
情景导入：
师：
播放鸟儿飞翔的视频
同学们自古以来飞行就是人们的梦想，如果给我们一对翅膀我们能飞起来
吗？
生：
不一定
对，这说明飞行是要具备条件的。
探究一：
飞行的条件
为了探究飞行的条件，在课下各小组进行了纸飞机比赛，下面请一个小组的代表汇报探究的结果。
我们小组进行了三组实验：
1.用相同大小的力扔一张A4纸和一A4张纸折叠的飞机，叠成飞机的飞的远。
2.用不同大小的力扔同一纸飞机，力大的飞的远。
3.用相同的力扔一张A4纸叠成的飞机和两张A4纸叠成的形态一样的飞机，一
张纸叠成的飞机飞的远。
其他组的结果是这样吗？
生：
是
哪个小组来分析一下，每组实验都说明什么问题？
用相同大小的力扔一张A4纸和一A4张纸折叠的飞机，叠成飞机的飞的
远，说明形态影响飞行。
用不同大小的力扔同一纸飞机，力大的飞的远，说明动力越来飞行的越远。
用相同的力扔一张A4纸叠成的飞机和两张A4纸叠成的形态一样的飞机，一
张纸叠成的飞机飞的远，说明重量越轻，在同样力的情况下，飞的越远。
板书三个方面
有人曾说鸟类的“全身都为飞行而设计”的。
我们今天来探究鸟类能否满足飞行的条件，有哪些特点适于飞行。
下面我们按照从外到内的顺序探究鸟类适于
飞行的特点。
探究二：
鸟类适于飞行外形特征
第个小组的实验台上都有一只家鸽，请以小组为单位来观察，认真的观察
并分析鸟类适于飞行的外形特征，然后填写实验报告单。
小组观察、讨论。
根据同学们的观察，请说出它的外形特点，以及对飞行的意义？
哪个小组
汇报观察的结果？
鸟类的体流线型，减少飞行时的阻力，前肢变成翼，体表覆盖着羽毛。
请同学们进一步观察鸟类的羽毛，看看有没有不同，主要的分布部位？
有两种，一种主要在家鸽的两翼和尾部，一种主要分布在体表。
对，它们分别是正羽和绒羽。
出示正羽和绒羽的图片，各有什么作用呢？
用于飞行和保温。
下面哪个小组给大家总结一下鸟类适于飞行的外形特点？
鸟类的体流线型，前肢变成翼，体表覆盖着羽毛
以上大家分析了鸟类适于飞行的外形特点，在内部结构和生理上鸟类又有
哪些特点适于飞行呢？
下面我们进一步探究。
探究三：
探究家鸽的运动系统
在进行这个问题的探究之前首先表扬我们班的李雨聪和其他的几位同学为
我们找到了鸡的长骨。
每个实验桌上都有鸟类的骨骼模型及长骨，请大家在小组内传看，仔细观察头骨，胸骨，还有长骨，思考一下其骨骼有什么特点，对飞行生活有哪些意义？
并完成探究报告。
观察、讨论
哪个小组汇报观察的结果？
（1）观察鸟的长骨，特点是长骨中空，意义是减轻体重。
（2）头骨很薄，可以减轻体重；
头骨愈合在一起，可以更加牢固。
长骨中空就轻吗？
下面请兴趣小组的同学给大家验证。
兴趣小组实验展示
在盛有饱和食盐水的大烧杯中，放入鸡的长骨和羊的肋骨一块，仔细观
察。
出现什么现象？
这说明了什么问题？
鸡的长骨上浮和羊的肋骨下沉，说明鸡的长骨比较轻师：
还有哪些特点？
（3）胸骨发达。
请同学们思考胸骨发达，是不是与减轻体重相矛盾？
思考
下面我们观察一下鸟类的肌肉特点，看看是否能给同学们一些启示。
多媒体出示鸟类的胸肌示意图，并播放动画，鸟类的胸肌收缩和舒张有力
的带动两翼用于飞行。
前肢变成翼，是飞行器官。
可是要挥动双翼，需要发达的肌肉提供动力，
发达的胸肌附着在发达的胸骨上。
下面我们来感受鸟类发达的胸肌。
请同学们打开鸽笼，一手轻按家鸽的背
部，另一手轻捏胸肌来感受。
操作过程要注意安全，不要被家鸽的利爪伤手。
可见鸟类的胸肌是最发达的，因为胸肌可以牵动两翼上下挥动，为飞行产
生前进动力（能量）。
能量哪来的？
还记得哪项生理活动可提供能量吗？
呼吸作用
哪位同学还记得呼吸作用的公式？
背诵
板书呼吸作用公式
从刚才的分析我们知道，鸟类飞行需要更多的动力——能量，也就是要提
供更多的氧气，鸟类能为飞行提供足够的氧气吗？
下面我们探究鸟类的呼吸系统。
探究四：
探究家鸽的呼吸
科学家证明，家鸽在飞行时，比静止时耗氧量大21倍。
鸟类如何满足这种
需求呢？
我们一起来看一段视频。
思考鸟类的呼吸有什么特点：
观看视频。
下面请同学们进一步阅读课本85页第一段，总结鸟类的呼吸方式。
鸟类飞行时，参与呼吸的结构有哪些？
气囊和肺。
气囊分布在肺的周围，与肺相通。
下面我们来看看它们的作用。
家鸽在飞行时双翼不断挥动，当双翼上举时吸气。
气体进入的途径为是什么？
鼻腔，气管，肺，气囊。
在此过程中，肺内发生了一次气体交换。
当家鸽双翼下落，气体呼出。
呼气时气体的途径又是什么？
沿气囊，肺，气管，鼻腔排出体外。
那么，此时有没有发生气体交换？
在哪里？
肺部。
对，呼气时肺内进行了第二次气体交换。
两次气体交换都在肺部进行，气
囊有没有气体交换的作用？
没有。
那么气囊的作用是什么？
暂时储存气体。
很正确。
像这样，每呼吸一次，新鲜气体两次经过肺，进行两次气体交换的呼吸方式，是鸟类特有的呼吸方式，叫做双重呼吸。
想一想，这种呼吸方式
有什么好处？
保证了飞行时氧气的充分供应。
我们班各组的同学在课下都制作了双重呼吸的模型，
来模拟鸟类的双重呼吸，下面哪个组为我们展示一下，其他小组的同学分析，这样制作是否合理？
展示，模拟吸气和呼气。
同学们说的很对，双重呼吸能够为飞行中的鸟类提供充足的氧气。
这就是为什么人类到达海拔四千米高度就很容易出现缺氧反应，而候鸟却能轻松飞过
海拔九千米的山峰。
飞行还会消耗大量能量，除了需要大量的氧气，还需要足够的营养，鸟类
能提供足够的营养吗？
下面我们继续探究。
探究五：
探究家鸽的消化
我们先说图，认识家鸽的消化系统（识图），多媒体出示图片，下面就请
同学们阅读课本87图片，说出各部分的名称。
（要求回答问题时不看书）
据图回答。
下一步，说作用。
阅读教材文本，找出嗉囊、砂囊、的作用，及直肠的特点。
阅读教材文本。
鸟类依靠角质的喙啄取食物。
这些食物先进入嗉囊，然后进入腺胃初步消
化，同学们知道它的作用是什么吗？
在嗉囊中储存软化，然后进入腺胃初步消化，之后食物进入肌胃被磨碎，
肌胃又叫做砂囊。
对。
有些鸟类会吃一些小沙子，肌胃里面有小石子等，可以在肌肉的挤压
下压碎食物。
然后食物在小肠中被进一步消化和吸收，残渣在大肠中形成粪便，进入直肠。
通过你对家鸽的消化系统的观察，找到直肠有什么特点吗？
下面我们完成家鸽的消化系统的拼图，进一步观察直肠的
特点。
两人一组拼图。
请同学们总结，家鸽的直肠有什么特点？
生齐：
非常短。
那这对家鸽飞行生活的意义是？
不会储存粪便。
的确如此，鸟类会随时排便，有什么好处呢？
可以减轻体重。
下面我们观看鸟类的消化和吸收的过程，多媒体播放生：
观看。
结合刚才的观察及下面的材料，以小组为单位总结鸟类适于飞行的消化系
统的特点。
出示材料
蜂鸟一天所吃的蜜浆，约等于它体重的2倍。
体重为1500克的雀鹰，能在
一昼夜吃掉800——1000克肉。
如绿头鸭吃进的食物，经消化吸收后形成的残渣，半小时后就随粪便排出。
（1）食量大，消化能力强
（2）直肠短，不贮存粪便
通过我们的探究发现鸟类的确是“全身都为飞行而设计”的。
同学们能不能自己总结一下鸟类适应飞行
的主要特征？
我们看看哪个小组说得最快最好？
根据课件填空进行总结。
学以致用：
知识是为生活服务的，请你思考：
如果你是一名飞机设计师，你将从哪些方面
来改进，提高飞机的性能？
造出更轻的材料
不仅要轻还要？
齐答牢固。
还有吗？
虽然现在的飞机已是流线型，还可以设计的更加合理。
还可以造出动力理
强的发动机。
今天同学们都非常积极主动的参与了探究学习，你们表现的很好。
通过今
天的学习你可以回答了，如果我们有一对翅膀，我们能飞起来吗？
不能，因为我们不具有与飞行相适应的特点。
虽然我们不能飞行，但教师愿同学们能像鸟儿一样，学会平衡和调控各种力量，在人生的天空里飞的更高，飞的更远！
附:
脊椎动物的主要类群——鸟类
家鸽观察实验报告单18.3.26
年级班姓名
目的要求：
了解家鸽与飞行生活相适应的形态，结构特点。
材料用具：
家鸽，家鸽长骨、家鸽的骨骼模型、双重呼吸模型、家鸽消化系统拼图等方法步骤：
一．观察并分析家鸽外形与飞行生活相适应的特点：
1.家鸽体形呈型，意义是；
2.前肢变成，是飞行器官。
3.体表被覆羽毛，主要有和两种。
二．观察并分析家鸽的肌肉特点：
家鸽最发达的肌肉是，对飞行生活有什么意义？
。
三．观察并分析家鸽骨骼的特点：
1.观察家鸽的骨骼，最发达的是，作用主要是
。
2.家鸽的长骨有何特点？
，
对飞行生活有什么意义？
3.家鸽有些骨骼很薄，且愈合在一起，如头骨。
请分析这对飞行生活有何意义？
四.模拟鸟类的双重呼吸
1.模型展示
2.总结双重呼吸的概念：
3.总结双重呼吸的意义：
五.家鸽的消化系统：
仔细观察,两人一组合作完成拼图
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