小学美术第3课 装饰自己的名字教学设计学情分析教材分析课后反思文档格式.docx

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课前准备：

师：

　教学课件　　绘画工具　画纸

生：

　绘画工具　　画纸

教学流程：

一、猜字导入

同学们，大家喜欢猜字谜吗？

今天老师给大家带来了几张图片，我们看着图画来猜字好不好？

1.教师出示图片，学生猜字。

2.教师出示图片，学生猜名字。

3.欣赏老师设计的名字。

原来，名字也可以用画的形式来表现和装饰，你们想不想也来装饰一下自己的名字呢。

（板书课题：

装饰自己的名字）

二、讲授新课

怎样把我们的名字变漂亮呢，这节课我们就一起来探讨一下装饰名字都有哪些方法。

（一）探究方法：

汉字的有趣变身

1.变笔划

认识上面的字吗？

请同学们仔细观察一下，这些字的笔划发生了哪些变化？

学生描述，教师总结：

刚才同学们发现了笔划变化的很多种方法，像依据动物特征变化的个别笔画的“虎”和“秋”，笔划加粗的“梦秋”；

笔画相连的“喜洋洋”和“握手”。

2．变笔画

除了通过变笔划来让汉字变身，我们还可以用改变字的偏旁来变身：

如“做”字用锤子替代了单人旁，“帆”字用一棵树替代了巾字旁，“和”的口字是由和平鸽组成的圆，和平鸽代表了和平，引导学生根据汉字的字音、字义进行变化，丰富想象力。

3．变字形

除了通过变笔画和偏旁来让汉字变身，我们还可以改变什么让汉字来变身？

观察一下这些汉字都是什么形状的？

指名回答后师小结：

既然汉字能变成圆形、三角形，你还能想变成什么形状？

（指名回答）

出示“中国梦”和教师自己设计的名字，拓宽学生思维。

师总结：

其实，不管我们用什么方法改变汉字的模样，最终都是为了让它们变得更有趣，装饰的更好看。

（二）欣赏作品学生

引导学生欣赏课本上的学生作品，说一说这些同学用了哪些方法装饰自己的名字。

1.同学们的名字都用了哪些方法来装饰的？

2.哪个同学对自己名字的装饰最特别？

3.你最喜欢哪个学生的作品？

指名回答后，做简单的小结：

经过刚才的研究，你对装饰名字的方法都掌握了吗？

回顾装饰名字的几种方法。

（三）教师示范

欣赏了同学们的作品，老师也想设计一下自己的名字了。

教师讲解演示作业步骤：

（1）构图

（2）构思

（3）方法

（4）涂色

（5）装饰

三、学生作业

看了老师装饰的名字，你想不想也来装饰一下自己的名字？

要求：

1.字写得粗一点，构图要饱满。

2.色彩搭配要对比鲜明。

3.设计的名字要漂亮、有意义。

四、作业评价

五、课堂总结

学情分析

一、从学生习惯、生理等分析：

该年级学生对美术课有着强烈地兴趣，他们对美术课的要求也有所不同，他们有着着对作品临摹的习惯，也在绘画技巧上比一年级时更加成熟，线条也较流畅。

二、从掌握知识情况分析与措施：

这次是学生的过渡时期，既要努力响应学生目前的兴趣爱好，又要深入浅出的灌输客观的美术学科理论知识，将平时教给学生的知识更加明朗化介绍给学生，使学生从儿童绘画到少年绘画的转型，更重视有欣赏内容和工艺设计和教学，即学生的创造能力上的培养，其实就是对儿童想象力的深化，转变为更理论性含量的创造能力。

效果分析

本着“兴趣是学习最大的动力”，本节课，我紧紧地围绕着学生的“趣”而展开一系列的教学。

我首先和学生做了个小游戏——猜字谜，猜字谜的方式导入新课，激发了学生的积极性，初步培养了学生的感知能力，讲授新课过程中通过欣赏图片，分析总结装饰名字的不同方法，并能认真书写自己的名字，再进行艺术处理。

让学生明白“艺术源于生活而高于生活”这一道理。

学生在学习过程中充满兴趣较投入，在作业设计中，让学生们设计自己的名字，学生们很投入，因为是他们熟悉的内容，“学以致用”激发了他们的创造精神，并张扬了自己的个性，情感、态度、价值观这一目标从而得以体现。

当然，在本课教学过程中还存在很多不完善的地方，也有很多疑惑，比如课堂教学的技术设计环节还不是很到位，学生在线条的组织和处理上还有些欠缺，很多孩子没有大胆的放开自己的想法，笔画没有被有趣的具体形象所代替，如横用大树代替，点用太阳、星星代替，竖用树叶代替等，所以想办法激发学生的想象力、创造力是每个美术老师义不容辞的责任。

下一步要多激发学生丰富的情感，拓展学生的思维，给学生营造一个轻松愉悦的想象空间，同时还可以让美术学科与其他学科结合起来，在综合教育活动中，让儿童展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。

这一些都需进一步的跟进。

教材分析

《装饰自己的名字》出自义务教育课程标准实验教科书二年级上册第3课，属于“造型．表现　设计．应用” 

领域，以装饰学生自己的名字为主要教学目标。

名字对于我们来说是在熟悉不过的了，本节课我将用一种含蓄的方式让学生了解主题，掌握重点。

一般情况下的画画就是画画，写字就是写字，很单纯，很少有作品是把画与写结合起来的。

通过这节课的学习，打破旧的观念，让学生体会把设计运用到自己身上的乐趣，从中启发学生的想象力与创造力，以及学生的设计天分。

培养学生的观察、分析能力，装饰表现力与创新精神。

评测练习

班级：

测试人数：

一、填空题：

1．我们绘画中的三位好朋友是、、。

2．你的名字可以用方法把它打扮地漂亮呢？

3．课本中“和”字是用方法变形的？

二、连线题：

哪两种色彩的对比强烈，试着用线连起来。

橙 

紫

红 

蓝

黄 

绿

三、简答：

1．装饰名字的方法都有哪一些？

2．同学的名字创意以哪里？

4．装饰名字的时候应注什么问题？

《装饰自己的名字》教学反思

一位外国教育专家说过这样一句话：

“我听到，我忘记了；

我看到，我记住了；

我动手，我理解了。

”所以，我们的美术课堂教学必须反映学生的需要，贴近学生的生活，引导学生“用自己的眼睛观察生活，用自己的心灵感受生活，用自己的方式表现生活”，在生活中感悟生活，在生活中走向更加美好的生活。

在设计本课时，我首先和学生做了个小游戏——猜字谜，猜字谜的方式导入新课，激发了学生的积极性，初步培养了学生的感知能力，讲授新课过程中通过欣赏图片，分析总结装饰名字的不同方法，并能认真书写自己的名字，再进行艺术处理。

不足之处是很多孩子没有大胆的放开自己的想法，笔画没有被有趣的具体形象所代替，如横用大树代替，点用太阳、星星代替，竖用树叶代替等，所以想办法激发学生的想象力、创造力是每个美术老师义不容辞的责任。

课标分析

从素质教育的角度看，美术课程是一门对学生的发展具有重要促进作用的课程。

认清这一点，有助于我们对美术课程标准深入研究，《装饰自己的名字》是人教版小学美术二年级上册第三课的教学内容，主要引导学生通过欣赏图片、探索方法，体会装饰名字的新颖性与多样性，导课的设计让学生感到与老师之间 

有一种猜字谜的感觉，学生完成作品后也非常想让老师猜一猜，老师猜到后他们会非常的兴奋，有一种前所未有的成就感。

本课不仅锻炼了学生的构思设计能力，还培养了他们的想象创新能力。

一、做到以下四个方面的突破：

1．在学生的学习方式上有所突破；

2．在改革以学科为中心组织学习内容方面有所突破；

3．在目标层次和课程多样化方面有所突破；

4．在评价方法上有所突破；

为此，本课教学中，选择对学生发展有用的、感兴趣的，学生能够学会的知识与技能，再和学生的生活经验相联系，让他们愉快地学习、合作地学习、探究性地学习、综合地学习。

改变只注重知识传授和训练学生绘画能力的传统教学方式，重视学生的全面发展，形成积极主动的学习态度，使学生获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。

二、以学科为中心转变为以学生的发展为中心

1．由重“教”向重“学”转变

以人为本，以学论教，要培养学生终身受用的学习方式，自主学习，合作学习，探究学习。

着眼于学生的未来发展。

2．由重“学习结果”向重“学习过程”转变

在教学中把教学重点放在学生的学习过程，放在获取知识的方法上，让学生通过感知——探究——实践的学习过程去发现美术作品的表现形式和创作规律。

从而获得一定的美感经验，还要学生在学习获得知识的过程中，学习能力同时也得到发展。