杠杆尺钩码六年级上册实验报告单文档格式.docx

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实验结果：

1、力点距支点的距离与重点距支点的距离一样远,且力一样大时,杠杆尺平衡。

2、力点距支点远,重点距支点近,这种杠杆可以省力。

3、力点距支点近,重点距支点远,这种杠杆不省力。

轮轴的研究

通过实验研究轮轴的特点,从而使学生知道合理使用轮轴可以省力。

轮轴实验装置。

轴粗细相同,轮大小不同的轮轴、钩码、线、铁架台。

在轴的大小一定时，轮越大越省力。

1、将一个轮轴实验装置安装在铁架台上,并在轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡：

2、将另一个轮轴实验装置也安装在铁架台上,再在它的轮和轴上分别挂上钩码,直到平衡。

1、学生发现在平衡时,轮上挂的钩码少而轴上挂的钩码多,即在轮上省力,轴上费力：

2、对比两个轴大小相同而轮大小不同的轮轴,学生会发现轴相同时,轮越大越省力。

备注：

要注意分清哪部分是轮、哪部分是轴。

滑轮的研究

通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。

定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。

定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。

1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?

2、在绳的一端挂上重物（专制马）,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?

3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

1、旗帜会随着绳子上升,这说明定滑轮可以改变力的方向。

2、发现两端的钩码数是相同的,由此可以说明定滑轮不能省力。

3、发现动滑轮可以省力,但不能改变方向。

可以用橡筋代替测力计进行测量。

斜面的作用

通过科学实验,收集证据,使学生认识到斜面的省力原理。

木板（长度不同）、木块、重物、测力计。

斜面越长越省力。

1、将一块木板的一头支在桌面上,另一头架在木块上,使其成为一个斜面。

把不同的重物分别放在斜面下端,通过测力计拉着它沿斜面向上提升,观察用多少力?

2、还用那个木块支着,换用其他长度的木板搭一个斜面,选择一个重物,沿着这些长度不同的斜面逐一拉上去,分别观察用了多少力?

1、发现物体不管是有轮子的还是没有轮子的,是大的还是小的,表面是粗糙的还是光滑的……从斜面拉上去用的力都小于直接把物体垂直提上去用的力。

2、发现木板越长，即坡度越小越省力,坡度越大越不省力,直接垂直向上提重物相当于坡度为90度,一点都不省力。

注意沿斜面向上拉重物是否省力,要与垂直提起重物时用的力相比较才能知道。

热传递

通过实验,使学生认识到液体、气体、固体具有不同的热传递方式。

一杯红色热水、一杯无色冷水：

蜡烛;

火柴棍、铜丝、蜡烛油、酒精灯、铁架台。

当两个相邻的物体温度不同时，热会从较热的物体传到较冷的物体。

1、在一杯红色的热水中,沿着烧杯壁慢慢加入一杯凉水,仔细观察冷水和热水融合的过程。

2、点燃蜡烛作为热源,用于感觉一下,手在火焰的哪个方向上感觉更热?

趴在一段铜丝上,每隔一段距离用蜡粘上一根火柴棍,将铜丝的两端固定在铁架台上,并使火柴都向下悬挂,在铜丝的一端用酒精灯加热。

1、发现冷水倒入热水中,先直接流到杯底,然后慢慢的从杯壁往上流,说明加入的冷水受到了热开始上浮了。

2、实验结果非常明显,火焰上方感觉热多了,说明热在空气中主要是向上传递的。

3、靠近酒精灯的火柴棍先掉下来,接着依次掉下来,直至最远一根。

粘火柴棍时,注意每根间隔都不要太长。

电磁铁的磁力

通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。

电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。

改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。

1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。

1、串联电池数量多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。

2、缠绕圈数多的电磁铁,吸起的大头针多,说明它的磁力大一些。

电磁铁的磁力强度是由四种因素决定的。

霜的形成

通过做霜形成的模拟实验,使学生知道水蒸气变成霜要放出热量。

深色饮料罐、冰块、食盐、纱布、塑料试管（内有少量水）、温度计。

水蒸气变成霜要放出热量。

在一个深色的饮料罐中按大约3：

1的比例放入冰和盐。

把装有少量水的塑料试管浸入冰盐水中。

先观察罐子外面发生了什么变化。

几分钟后,取出试管,观察试管中的水发生了什么变化,同时测量冰盐水的温度。

罐外壁结出了一些白色的小冰晶,即霜：

在试管中的水结成了冰。

实验中要注意实验器材的使用方法。

常用工具的使用

使学生了解常用工具的使用方法和作用。

克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。

不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。

1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。

2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一张纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。

3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？

不同的工具有不同的使用方法，有些不同的作用。

1、用克丝钳能轻易地将一根细铁丝夹断。

2、用开瓶器能轻易地打开一个啤酒瓶，用剪刀能轻易地把一张纸剪碎。

3、要将一颗铁钉从木头里起出来，应使用钉锤最省力。

实验时应注意安全。

形状与抗弯曲能力大小的研究

使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。

硬纸条、砝码、瓦楞纸等。

把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。

1、学生准备两个文具盒，中间放一张硬纸条，看看能承受得起几个砝码？

2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？

把“一字形”材料弯折成其它形状后可以增强它的抗弯曲能力。

1、“一字形”硬纸条只能承受得起一个砝码。

2、把这张硬纸条弯折成“V”、“L”、“U”、“T”或“工”字形后，可以承受得起两个或三四个砝码。

填埋场模拟实验

通过实验模拟垃圾填埋场对环境的影响，使学生养成严谨的科学态度

广口瓶、镊子、喷壶、滴管（每组一套）、河沙、细石子（每组若干）、纸巾（每组2-3张）、墨水（每组一瓶）

向瓶中喷水后，纸巾中的墨水会随着水流渗入沙中。

1．在广口瓶中放入干净的细石子约3厘米厚

2．在瓶中加入清水，使水刚好位于石子的一半

3．在石子上铺上2厘米的河沙

4．用镊子往瓶中靠瓶壁放入几团浸过墨水的纸巾，用沙埋住

5．慢慢往瓶中喷水，观察现象

瓶子底部的水变黑了。

考察家乡的水

通过对家乡水资源的调查，培养学生独立完成科学调查的能力，养成严谨的科学态度

烧杯、滴管（每人一套）、放大镜（每组一个）、盛水样的瓶子

家乡的水质状况如何与环境是否被污染有关。

1．制定考察计划，确定考察地点

2．做好小组内的分工

3．进行水样的提取

4．静置水样，进行对比，仔细观察

5．书写考察报告

水质良好，水中很少或没有杂质；

水质不好，水中很多杂质，甚至会有刺激性气味。

大部分水质已被污染。

观察月相

通过对月相的观察，使学生了解月相变化的规律，养成长期观察的习惯。

黄色彩纸（每组十五张）、剪刀（每组一个）

月球在圆缺变化过程中会出现各种不同的形状。

1．对月亮在一个月内的变化进行观察并记录

2．根据记录用剪刀剪出不同时间月相的样子

3．制作月相规律图

一个月中月相的变化规律是：

初二向左弯，初八右半边明亮，十五月圆，二十二左半边明亮，二十八向右弯。

经历：

新月上弦月圆月下弦月残月的过程。

月相的变化有一定的规律性。

“环形山”成因模拟实验

通过模拟试验，对“环形山”的成因进行猜测，养成学生科学的思考问题的习惯

沙子（每组若干）、注射器、胶管（每组一套）、重球（每组一个）、学生自己准备的用具

环形山是流星、陨石撞击月球后留下来的。

1．将注射器连接胶管并把胶管插入沙子底部

2．用力将注射器中的水推出，观察现象

3．用重球砸向沙堆，观察现象并记录

注射器中的水会穿出沙堆，形成火山状；

重球砸向沙堆，沙堆会出现类似环形山的凹坑。

沙堆会出现类似环形山的凹坑。

放大镜下的发现

知道放大镜的使用方法及其作用。

放大镜、报纸、书本、树叶

放大镜能把物体的像放大。

1、?

?

用放大镜观察树叶，把看到的记录下来。

2、?

用放大镜观察报纸、书本，把看到的记录下来。

在放大镜下观察到的物体比用肉眼看到的物体更大。

放大镜可以把物体的像放大。

放大镜的放大倍数

知道放大镜把物体放大了多少倍。

不同放大倍数的放大镜、布、纸、邮票

通过观察、记录和测量，可以算出放大镜的放大倍数。

1、把放大镜放在有格的纸上或放在书上，看看它能把物体放大多少倍。

2、用放大镜观察布、邮票的某部分，并把观察到的内容记录下来，看看它能把物体放大多少倍。

同一放大镜的最大放大倍数是一定的。

通过