最新部编版二年级下册语文 第五单元 全单元教案Word文档格式.docx

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14.《小马过河》.................................................................................................................................2课时

语文园地五.........................................................................................................................................2课时

引导学生自读自悟，在理解重点词句的基础上，读懂课文内容，还要引导学生学会抓住课文中的关键的词句，联系生活实际，体会故事的道理，谈谈自己的感想。

12寓言二则

课型

新授课

设计说明

这篇课文用两则生动有趣的寓言，揭示出深刻的道理。

教学时，先让学生带着问题看课文，整体感知课文内容。

接着学生根据阅读要求自学课文，找出不理解的地方，从而进一步了解课文。

之后，教师指导学生学习。

让学生自由讨论并交流这两则寓言说明了什么道理。

最后让学生谈一谈在日常的学习和生活中是否遇到过像《亡羊补牢》和《揠苗助长》这样的事情。

还可以让学生说说还知道哪些寓言。

学前准备

1.制作多媒体课件。

（教师）

2.搜集寓言故事，了解有关的寓言知识。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识10个生字，掌握2个多音字，会写6个生字。

2.通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。

3.懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

学习重点

1.会写会认生字，能正确听写词语是重点。

2.理解寓言揭示的道理，懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的道理。

2.搜集寓言故事。

教学环节

导案

学案

达标检测

一、谈话导入，揭示课题（用时：

5分钟）

1.组织学生说一说都知道哪些寓言故事，并引导学生说一说寓言故事的特点。

2.教师补充介绍寓言故事的特点，引出课题。

（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。

寓：

寄托、包含的意思。

言：

讲道理。

）

3.引出课题，并板书。

1.学生说说知道哪些寓言故事。

（《守株待兔》《画蛇添足》等）

2.理解寓言的特点：

用一个短小的故事说明一个深刻的道理。

3.学生齐读课题。

1.写一写你知道的寓言故事的名字。

________________________

____________________________

二、识读字词，初识课文（用时：

10分钟）

1.组织学生用自己喜欢的方式读课文，要求将课文读通读顺，并画出生字新词。

2.组织学生在小组内自学生字词。

3.师生交流，学习生字新词。

（重点点拨：

“圈”是多音字，在本课中读juà

n，它的其他读音是quān和juān。

4.出示词卡，检查学生对生字的掌握情况。

5.指读课文，组织学生用自己的话讲一讲这则寓言故事。

1.用自己喜欢的方式读文，圈画生字、新词，注意读准字音，把课文读正确。

2.小组之间互相交流自学生字、新词情况。

3.师生互动，讨论怎样识记生字和理解新词。

（如：

字音：

“窟窿”的“窿”本音是ló

nɡ，在窟窿这个词里读轻声。

字形：

“窟、窿”两个字可以采用熟字加偏旁的方法识记，“屈”—“窟”、“隆”—“窿”，“窿”的右下部分不要少写一横。

“叼”字右边的笔顺是先写横折钩，后写提。

“悔”的左边是“忄”，不要写成“十”，它的右下方是“母”字，不要把两点写成竖。

4.通过自学，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。

5.用自己的话讲一讲这则寓言故事。

2.看拼音，写词语。

diāozǒuhò

uhuǐ

（）（）

yù

yá

njiēfɑnɡ

3.我能用“√”给加点的字选择正确的读音。

（1）羊圈（quānjuà

n）破了个窟窿。

（2）同学们手拉手，围成了一个大大的圆圈（quānjuà

n）。

（3）原来狼又从窟窿钻（zuānzuà

n）进去，把羊叼走了。

（4）好大的一颗钻（zuānzuà

n）石啊！

三、精读课文，深入文本（用时：

15分钟）

1.请同学们自己阅读这个故事，注意读准生字的字音。

2.教师出示课件（课件：

出现一个羊圈，上面有一个窟窿）话外音：

现在，一个养羊人的羊圈上出现了一个窟窿，夜里，狼从窟窿里叼走了一只羊（板书：

少了一只羊）养羊人是怎么做的？

3.继续读课文，引导学生质疑，根据学生的问题，讨论解疑。

4.引导学生细读第五自然段，思考：

第二次丢羊后，养羊人是什么态度？

想了什么？

做了什么？

结果如何？

对此你有何感想？

1.学生自己阅读这个故事，读准生字的字音。

2.学生思考：

丢第一只羊后，养羊人是怎么做的？

（不及时修补）

3.学生讨论两次丢羊的原因。

（第一次丢羊的原因：

羊圈破了，没有及时修补。

第二次丢羊的原因：

面对街坊的好心劝告，养羊人无动于衷，依旧任由羊圈破着。

4.学生细读第五自然段，小组之间交流：

如果自己就是养羊人，会怎么想，怎么做，有什么感受。

（我真不应该不听街坊的劝告，真是自食其果，我还是早点把羊圈修好吧……）

4.按要求写句子。

（1）他把羊圈修得结结实实。

（改为被字句）

（2）羊已经丢了还修羊圈干什么呢？

（改为陈述句）

5.如果你是养羊人，修补羊圈之后发现羊再也没有丢过，你会对街坊说些什么呢？

请你写一写。

四、展示交流、点拨提升（用时：

1.小组展示汇报。

2.明确寓意，指导实际。

引导学生思考：

生活中，我发现（），我想说应该（），因为亡羊补牢，未为迟也。

3.教师引导学生总结学习寓言的一般方法：

理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

1.学生在组内讨论交流，以小组的形式展示讨论交流。

2.学生各抒己见，结合本课内容展开说明：

3.学生谈本寓言的寓意，并谈谈自己是如何发现的。

6.根据课文内容完成练习。

“亡羊补牢”的意思是

读了这则寓言，我明白了____________________的道理。

教学反思

在教学实践中，我们感到要优化课堂教学，必须选择有效的教学方法。

寓言课的课堂教学要达到最优化，必须抓住寓言文体的特点，选择能有效地帮助学生读懂故事，明了寓意的教法。

在众多教学方法中，情境教学法是既能发挥寓言文体特点，帮助学生理解寓意，又能调动学生主动性的一种教法。

因此，在寓言课的课堂教学中，运用情境教学法是十分必要的。

第二课时

1.会认、会读课本生字，正确读写词语。

会认5个生字，会写2个生字。

2.朗读课文，理解寓意。

3.正确、流利地朗读《揠苗助长》，懂得做事不可急于求成的道理。

会认《揠苗助长》中生字，从寓言中悟出寓意。

2.制作生字词卡片。

（师生）

一、揭示文题，导入新课（用时：

1.板书题目：

揠苗助长。

2.指导理解“揠”的意思。

3.指导学生说题目的意思。

4.引导学生思考。

1.齐读文题。

2.查字典找“揠”的意思。

（拔）

3.在教师指导下思考并汇报题目意思。

4.在教师引导下思考。

预设：

（1）是谁揠苗助长？

（2）是怎样揠苗助长的？

（3）揠苗助长的结果怎样呢？

7.填一填。

“揠”的意思是（），“揠苗助长”的意思是（）。

二、初读课文，整体感知（用时：

1.播放《揠苗助长》动画视频。

2.启发学生思考：

揠苗助长是什么意思？

谁揠苗助长？

3.教师出示要求，学生默读课文。

（1）默读《揠苗助长》，圈出本课的生字新词，并掌握它们。

（2）标出故事共有几个自然段。

4.教师出示生字词卡片，检查学生自学生字新词的情况。

（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。

教师强调字音：

“算”是平舌音；

“喘”是翘舌音、前鼻音；

“望”是后鼻音；

“费”的声母是f。

（2）教师再次出示含有生字的词语，朗读词语，在读中巩固生字，积累词语。

5.出示重点句子，引导学生读准确。

（1）古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看。

（2）他在田边焦急地转来转去，自言自语地说：

“我得想个办法帮它们长。

”

（3）他回到家里，一边喘气一边说：

“今天可把我累坏了！

力气总算没白费，禾苗都长高了一大截。

6.指名逐段朗读课文，说说各个自然段的意思。

7.用简洁的语言说说课文讲了一件什么事。

1.学生认真倾听老师的朗读，注意生字的读音。

2.学生分段朗读课文，争取做到不丢字、不添字、不重复。

3.认真倾听，争做小老师进行评价，为出现错误的同学纠正字音。