粤教版小学科学三年级教案Word文件下载.docx

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显微镜下的世界目的：

让学生了解观察是科学研究的一种基本方法，但是在科学研究中，光凭感觉器官观察到的内容是有限的，常常需要借助一些科学仪器和设备来延伸观察的尺度和范围。

“白雾”从哪里来？

出示冰棍。

仔细观察冰棍周围，你有什么发现？

观察：

仔细观察冰棍周围的“白雾”，你认为这些“白雾”是从哪里来？

讨论：

学生边观察边讨论“白雾”是从哪里来。

交流：

学生汇报观察结果。

质疑：

你有什么方法能证明你的猜想？

学生汇报方法，教师对问题进行分析，一起确定解决的方案。

学生进行验证实验。

归纳：

你的猜想正确吗？

讲讲你的理由。

想知道自己的猜想是否正确，可以用科学实验的方法来验证。

教后记：

学生对科学世界充满了好奇心，提出了各种各样的问题。

但白雾问题不管怎样提示，学生都说不到点子上。

可能是天气真是太热了，学生难以观察到白雾。

另外，许多同学没不带冰棍来。

第二课时：

纸锅也能烧水吗？

纸锅能烧水吗？

学生自己说出自己的想法，并联系生活的实践经验讲出自己的理由。

媒体：

播放“纸锅烧水”视频。

材料：

纸盒或纸杯装满水、酒精灯、三角架。

汇报：

学生一边观察实验，一边描述实验现象，填写课本“我的发现”。

根据学生已有的经验，他们认为纸放在火上就会燃烧，用纸盒来烧水有些不可思议。

但是，动手做一做实验，就能知道真相。

所以我们要大胆假设，敢于尝试，就能知道其中的奥秘。

你会提问题吗？

科学家都是一些爱思考、爱提问的人，伟大的科学家往往从疑问开始，探索科学的海洋里有无穷无尽的知识与奥秘。

任务：

你对自然现象或科学现象有什么疑问，请你把它写下来。

我们将通过以后科学课的学习，逐步找到答案。

对学生发现问题、提出问题能力的一个小测验。

知道科学就是发现问题，提出疑问，问问“为什么”，研究问题，回答疑问，探究“为什么”。

整节课我都和学生在实验室做纸锅烧水的试验，出于安全考虑，在酒精灯上加了石棉网，但这样热量就来得少了很多，结果快下课时，也只烧到了冒汽泡的份，与学生想象中的沸腾现象有距离。

探访生物王国

教学目标：

科学知识：

（1）认识生命和非生命。

（2）了解生物和非生物的主要特征与区别。

　　（3）学会在周围事物中初步认识生命。

能力培养：

（1）培养观察、整理、比较、分类的能力。

（2）对生命与非生命的分类进行猜测。

　　（3）学习通过研究代表物体而归纳出该类物体一般特征的能力。

情感态度价值观：

（1）乐于与人合作。

（2）培养自主研究情操。

　　（3）感受世界的丰富性。

1．寻找生命

草地里有什么？

找一片草地，在草地上划出一定的范围。

一小片草地里会有什么？

（1）小组讨论如何开展研究

（2）学生汇报、交流

（3）教师提示记录要求、物品保存、小组合作等要求。

学生观察、寻找，把看到的物体全部记录下来。

学生汇报观察结果，并说说自己分类的理由。

有生命的物体的特点是能从小长大，会繁殖后代，又叫做生物。

非生命物体则没有这些特点，又叫做非生物。

我知道的生物

出示课本图片。

你见过这些生物吗？

你知道这些生物的名字吗？

（1）说说你知道的生物的名字，并在小组中互相学习。

（2）你认为这些生物可以分成几类？

说说你的理由。

延伸：

谈谈你最喜欢的动物或植物，并说说你为什么喜欢它。

学生在草地上找到了很多东西，记在了本子上，但对生物和非生物的区别说得较少。

2．红番茄

（1）以番茄为例，能从形态上认识植物的六大器官。

（2）丰富对叶的认识，了解叶的丰富多彩。

　　（3）在花和果实的研究上了解植物花和果实的结构，学会解剖与多角度的观察。

　　（4）学习用比较的方法对不同的植物进行比较，认识更多的植物。

（1）了解观察植物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。

（2）学会简单的解剖技能。

　　（3）种植番茄或其他植物。

　　（4）学习通过研究代表植物进一步认识植物。

（1）感受植物的多样性。

（2）培养爱护植物的情感。

活动1：

观察番茄

出示番茄的全株图提问：

你瞧,它就是长番茄的植物了，你认真观察一下，你发现它由哪几部分组成，可以叫出各部分的名字吗？

分组观察番茄图片，交流各自的发现，并记录观察结果。

番茄各部分的名称：

根、茎、叶、花、果实，果实里还有种子。

活动2：

观察番茄叶

出示番茄叶、玉米叶标本或图片提问：

番茄和玉米都是我们常见的植物，认真观察一下，它们的叶子有什么不同之处？

分组观察玉米和番茄叶子标本或图片，找出他们在颜色、大小、形状上的差异。

并将番茄叶子的样子画下来。

两者的叶子都是绿色的，番茄是复叶、玉米叶子是长条形的。

说说各自的发现。

例如：

叶子大小、形状、厚薄等各不相同，但大部分叶子都是绿色的，叶子上有叶脉。

拓展：

各种各样的叶子

　　图中几种叶子各不相同，但它们有没有相同的地方呢?

我们可以从叶片、叶脉、叶柄等引导学生认识叶的共同点。

　　课本中给出了形态、颜色、厚薄等多方面各不相同的银杏叶、荷叶、桑叶、枫叶、爬山虎叶、玉米叶。

这里涉及有形状、颜色的比较，也可能出现叶柄长短、粗细的比较。

比较过程中描述叶的形状，为这种形状找一个形象的说法是主要活动，比较中，会自然而然地说到叶的各个部分，这样就为找相同点建立了基础。

教后记：

学生在学校的生物园里没有找到蕃茄叶，不过此时刚好茄子正开花，

活动3：

研究番茄花

出示番茄花图片提问：

一朵小小花能孕育一个美味的番茄，请你仔细观察一下，这朵番茄花是怎样的？

分组观察番茄图片，找出他们颜色、大小、形状等特点。

这朵花是由几部分组成的，每部分是怎样的？

找出一朵花有几部分及各部分的特点。

小结：

番茄花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。

学生在学校的生物园里没有找到蕃茄花，不过此时刚好茄子正开花，所以让学生观察了茄子花。

活动4：

番茄的果实里有什么？

出示番茄果实实物。

番茄大家经常吃，你能用具体的语言介绍一下它吗？

学生分组观察番茄。

学生介绍观察结果。

要全面的了解番茄，我们可以把它解剖开，找出它更多的特点。

具体要求：

（1）注意用刀安全。

（2）解剖的方向可纵切或横切。

（3）把自己的发现记录下来。

果实里有肥厚的果皮（俗称：

果肉）和种子。

活动5：

比较番茄和其他的植物

出示番茄、玉米和凤仙花图片

我们通过学习，发现番茄植株是由六大部分组成的，那其他植物的组成部分是否也是这样的呢？

让我们认真观察一下吧！

分组观察玉米、凤仙花和番茄图片，找出它们的异同。

植物的形态虽然千差万别，但大部分的植物都像番茄一样，具有根、茎、叶、花、果实和种子等器官。

学生能较容易地说出植物的器官。

3．小白兔

（1）以小兔子为例，认识它的外形特征和身体的组成。

（2）从代表动物小兔子的认识到认识一般动物的外形特征。

　　（3）通过研究兔子对外界的反应及饲养兔子，了解小兔子的生活习性。

　　（4）在为动物建立档案过程中，了解其他动物与小兔子的区别，通过交流认识更多的动物。

（1）了解观察动物外形的基本方法，培养观察、比较、归纳的能力。

（2）学会用多种方法进行观察，使用测量工具的技能。

　　（3）饲养小兔子。

　　（4）学会建立档案，能够进行网上交流。

　　（5）学习通过研究代表动物进一步认识动物。

（1）感受动物的多样性。

（2）培养爱护动物的情感。

观察兔子的外形

出示兔子标本或图片

要认识小兔子，我们先观察兔子的外形，并把看到的画下来。

要画得最像，应该怎样观察？

（1）观察的时候要注意整体与部分、全貌与细节。

（2）注意兔子各部分的大小、位置。

学生观察小兔子并记录。

交流、评比：

看看哪个同学找到了兔子的特征。

小兔子的身体可以分为几个部分？

学生分组讨论

汇报、归纳：

兔子的身体分成头、颈、躯干和四肢几部分。

认识兔子

播放“兔的生活习性”视频片段

只了解兔子的外形是不够的，要和它交朋友，我们还应了解它更多的情况，通过刚才的片段，你发现小兔子的哪些习性呢？

交流、汇报：

学生汇报所见。

学生看了视频，能说出兔子的组成。

小白兔爱吃什么？

播放“兔子的食性”视频

通过课外查找资料、到市场观察小兔子，你发现小兔子爱吃什么食物？

交流、归纳：

小兔子喜欢吃植物类，是植食性动物（食草动物）。

网上学：

介绍你喜爱的动物

介绍各种方式的小动物档案——表格、照片、图片、日记等。

学生交流：

介绍自己最喜欢的小动物。

将自己的作品上传至网络，与更多的人交流。

养过兔子的学生能说出许多兔子喜欢吃的东西。

走进水世界

（1）知道水是无色无味的液体，它能溶解一些物质。

（2）知道影响溶解的因素。

　　（3）通过学习过滤的实验操作，初步了解分离混合物的常用方法和基本步骤。

（1）通过观察实验，培养学生的观察能力、动手操作能力；

（2）通过讨论活动，培养学生比较、分析、判断的能力。

（1）进一步培养学生对科学探究的乐趣；

（2）学会欣赏美丽的水体，体会自然界的美丽。

4．清清的水

哪杯是纯水？

（出示三杯液体）这三个杯子中分别是白酒、纯水、白醋，根据平时你对这三种液体的了解，想一想这三种液体有什么不同？

用什么方法可以找出哪杯是纯水？

学生讨论后交流汇报。

提示：

实验时，不能采取尝的方法。

闻的时候，要用扇闻的方法，以保护我们的鼻子不受刺激。

示范方法：

轻轻地用手扇动杯子上方的空气，用鼻子闻此空气。

请一名或两名学生到讲台用扇闻的方法观察三种液体，并把闻到的结果说出来，与大家共同区分出三种液体。

无色无气味的那杯是纯水，白酒有很刺激的气味，白醋闻起来有酸味。

作业：

（1）鼓励学生课后用扇闻的方法区分常见的液体。

（2）看来，仅凭眼睛观察是不够的，利用鼻子可以闻出白酒和醋的气味，那么请同学们回家后试一试糖水和盐水要怎样区分呢？

学生知道调动多种器官来辩别纯水。

给水变个样

（1