配套K12六年级英语上册第四单元教案Word格式.docx
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“Siing.hataboutyou?
”教师回答后示范填写Let’sstart部分的表格。
同桌或前后两名学生之间进行问答、填表。
Let'
slearn
教师边做动作边说自己的业余爱好：
“Ilieplayingtheviolin．hatisyourhobby?
”引导学生回答：
“Ilie…”教师板书：
Ilieplayingtheviolin．指导学生拼读hobby，playingtheviolin并进行问答操练。
教师出示diving的单词卡片，问：
“hatishedoing?
He'
sdiving．教师板书：
diving，学生拼读，注意diving的拼写。
教师放Let'
slearn部分的录音，学生跟读。
教师出示Let'
slearn部分的单词卡片，学生根据单词卡片内容进行问答操练：
Ilie--
Groupor学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：
‘'
'
’调查完毕，各组派代表上台汇报调查结果：
“…boys／girlslie…”也可说出名字，如：
“一and…lie…”若课上时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报，建议教师指导学生自己做个简单的调查表，边调查边填写表格。
．巩固和延伸
让学生背诵并抄写本课四会动词
第二课时
．能够听、说、读、写句型：
hat'
syourhobby?
Iliecollectingstaps．Heliescollectingstaps，too．
．能够认读音标：
／3：
／，／a／，／j、／，／3／，／l／，／r／，并能朗读Pronunciation部分例词。
．本课时的教学重点是句型：
．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用句型：
He／Shelies…
连锁问答操练。
．预习
教师放ALet'
slearn部分的录音，学生跟读并拼读动词短语。
．新课呈现
str
学生听录音，做Let'
s打y部分的练习。
stal教师放Let'
stal部分的录音，学生跟读、分角色朗读。
教师指导学生拼写四会句子。
鼓励学生将上一步骤中的汇报内容记录下来。
spla
教师请六、七名学生上台站成一排，名学生A向前迈出一步说：
“Ilie…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：
“Alies…Ilie…”，接下来第三名学生c迈出一步说：
“Alies…Blies…Ilie…”，依次进行。
Pronunciation
教师出示Pronunciation部分的挂图，带领学生认读音标：
／，／9／，／，
/3／，／1／，／r／。
带读例词，指导学生归纳发音规律。
学生听录音跟读。
教师指导学生完成Readandatch的练习。
让学生背诵并抄写本课四会句子。
第三课时
．能够听、说、认读Let'
sread中的两封电子邮件。
．了解一些有关英语信封书写的知识。
。
．能够听懂、会唱歌曲“yPenPal"
．本课时的教学重点是阅读Let'
．本课时的教学难点是能理解、认读句子：
ytinsisterAnnliesdraingpictureandaingites．eloothesae，butedon'
tliethesaethings．Tellesoethingaboutyou．
上课前教师播放歌曲“yPenPal'
’的录音，让学生跟录音轻声哼唱。
sread
教师问：
“DoyoureeberDalin，Xiaolin，ZhangShuandZhangRen?
Theyaretins．Theyloothesae．Today，you'
llgettonotooretins．”然后教师拿出本部分的挂图，指着图画上的两个外国小姑娘说：
“Looatthetogirl.Thisgirlhaslonghair．Thatgirlhaslonghair，too．Thisgirlhasbigeyes．Thatgirlhasbigeyes，too．Theyloothesae．hatisshedoing?
She'
sdraingpicturehatabouttheothergirl?
hatisshedoing?
sritingane-ail．hatare
hobbies?
Nolet'
sreadane-ail．'
’然后学生打开课本或看挂图仔细阅读封电子邮件。
教师放本部分封电子邮件的录音，学生仔细听的同时再细读一遍电子邮件。
然后教师说几个句子，请学生判断正误。
教师再放一遍录音，学生跟读然后核对答案。
教师放第二封电子邮件的录音，学生跟读。
教师指导学生完成Anserthequestions的练习。
教师再放一遍录音，学生核对答案。
Groupor学生进行小组内调查，问：
“hatisyourhobby?
’并可将对方的业余爱好简单记录下来。
Goodtono
教师带读Goodtono中有关英语信封各部分名称的词汇，让学生说说含义，然后教师出示一个汉语信封与一个英语信封，让学生进行比较。
教师介绍一些相关知识。
ssing
教师放歌曲“yPenPal'
’的录音，学生先仔细听录音，然后跟教师读歌曲。
学生跟录音学唱歌曲。
让学生听A部分的录音，读给家长或同伴听。
第四课时
．能够听、说、读、写五个动词的第三人称单数形式：
lives，teaches，goes，atches，reads。
DoesyourpenpalliveinShanghai?
No，hedoesn'
t．HelivesinBeijing．
．能够听懂、说唱歌谣“Telleaboutyourpenpal"
．本课时的教学重点是听、说、读、写掌握五个动词的第三人称单数形式。
．本课时的教学难点是区别使用后缀s和es。
教师放歌曲“yPenPal"
，学生听录音齐唱。
教师板书：
live，然后指着自己说：
“Ilivein…heredoyoulive?
’引导学生作答后教师出示一张动物单词卡片，如：
fish，问：
“hatisthis?
’引导学生作答。
教师继续问：
“Doesitliveinthesy?
“No，itdoesn'
tlivesinrivers．回答时教师有意强调lives的发音。
教师在黑板上的live后加上s。
教师依次拿出其它动物的单词卡片，用一般现在时的一般疑问句形式就动物的住所提问，引导学生作答。
教师再问：
“Doesyourfather/other/penpallivein…?
引导学生给出肯定或否定回答。
教师板书：
Doesyourfather/other/penpalliveinShanghai?
t．HefivesinBeijing．教师向学生展示lives单词卡片，带读单词。
随后教学atches和reads。
教师指导学生拼写单词。
建议教师引导学生比较动词原形和其第三人称单数形式，并用这两种形式造句加深印象，让学生在比较中逐步掌握。
教师放BLet'
学生看板书提示根据实际情况进行问答操练。
spractice.
学生四人一组讨论用英语描述Bill的一天，并轮流用英语表达。
schant
教师放第44页上歌谣的录音，学生跟录音说唱。
学生分组说唱歌谣。
Storytie，
教师向学生展示Storytie部分的挂图，指着图中的人物问：
“hataretheydoing?
hatdoesjoesee?
Doesjoelietheoney?
”然后教师放该部分的录音，学生听录音跟读、分角色朗读。
如果时间允许，教师指导学生进行对话表演。
巩固和延伸
学生听Let'
slearn部分的录音，读给家长或同伴听。
学生背诵并抄写本课四会单词。
第五课时
能够听、说、读、写句型：
DoessheteachEnglish?
No，shedoesn'
t．yes．shedoes．
二、教学重，难点分析
本课时的教学重点是四会掌握句型：
No，shedoesn’t．yes，shedoes．
．本课时的教学难点是在实际情景中正确运用所学对话。
schant部分的歌谣“Telleaboutyourpenpal’’的录音，录音说唱歌谣。
ainScene
教师引导学生看主情景图。
学生分角色朗读。
教师可让学生试着用英语描述陈杰的笔友的情况。
stal教师说：
“ZhangPeng’sotherisateacher．hatdoessheteach?
”教师出示Let'
stal部分的挂图，放录音，学生听录音阅读对话。
教师出示主句型：
Doeshe／she…?
yes，he／shedoes．No，he／shedoesn'
t．然后教师引导学生回答刚刚提出的问题，逐步掌握肯定和否定回答。
再放一遍,学生跟读.
教师指导学生进行替换练习。
必要时，提示学生可以换一下对话里的人物，f
教师指导学生书写四会句子。
Ticandsa
学生听录音，然后完成书上的表格。
Tastie
教师发给学生每人一张表格，表格内容见学生用书第52页。
学生将个人信息填好后交给教师。
教师请一名学生上台从一摞表格中抽取一张，告诉台下学生：
“It'
saboy／girl．”学生分成两大组，轮流提问，如：
“Doeshe／sheliedraingpictures?
Doeshe／shegoestoschoolbybus?
”等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
学生背诵并抄写本课四会句子。
第六课时
Theyareverydifferent．
．能够完成Let'
schec部分的练习。
本课时教
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