最新xx我想对你说作文教案.docx

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最新xx我想对你说作文教案

据调查，大学生对此类消费的态度是：

手工艺制品消费比“负债”消费更得人心。

2、你大部分的零用钱用于何处？

《XX,我想对你说》作文教案

一、设计思路

　　在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。

因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话.

　　二、习作指导目标小学写作如何做到详略得当、重点突出？

　　1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

　　2、围绕中心选择典型材料

　　3、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

　　三、习作重点、难点小学作文教学设计：

怎样进行交流

　　学习如何表达自己的真情实感。

围绕中心选择典型材料

　　三、习作准备

　　l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感（记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行）。

　　2、课前布置学生思考：

你想对谁说心里话?

说什么?

小学作文教学改革的三点思考

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　我们在生活中，在与亲朋好友的接触中，也有许许多多的感动，有许许多多的话语需要倾诉。

请以《我想对你说》为题，完成习作。

　　要求：

内容真实具体，表达出真情实感。

有中心，有条理，语句通顺连贯。

　　二、指导学生审题。

如何把事情展开、写具体？

　　师：

各自默读习作提示，想想本次作文的内容是什么?

　　写好这篇作文应达到哪些要求?

　　指名说

　　出示写作要求

　　三、指导选材，开拓思路。

小学作文怎样练好基本功

　　根据习作题目要求，想想自己给谁说，说些什么话?

　　指名说

　　出示课件四、阅读引路，领悟写法

　　l、回顾本单元学过的课文《秋天的怀念》《再见了亲人》，作者在表达自己真情实感时有哪些方式?

找出相关的段落。

　　（根据学生发言，教师板书：

叙事抒情、借景抒情、直接抒情）

　　2、投影仪出示典型片断，自由读

　　记得那一次，天灰蒙蒙的，春雨潇潇地下着，我拖着沉重的身体回到家。

试卷上那血红的数字无情地宣告我的失败。

老师要求家长签名，我不知如何向妈妈您交代。

我看见您那沧桑的脸微微抽动，浊黄的眼布满血丝，您说道：

“我辛苦的代价换来的竟是你如此差的成绩!

”您的冷言冷语使我像打翻了五味瓶似的，很不好受。

我也没想到我用心学习会换来这样的成绩，一气之下，我冲进房间，重重地把门一甩，还留下这么一句：

“您根本不了解我，您不配做我妈妈!

”如何扩张篇幅？

　　第二天，天生倔强的我没有问您一声，也没有看您一眼。

您匆匆上班去了。

我看到桌子上的试卷，还多了一个本子。

我打开本子一看，啊，令我吃惊的是本子里全是整整齐齐的解题，试卷上也已签了名，原来是您昨晚在为我分析错了的题目。

蓦地，一瓶药、一个水杯映入我的眼帘。

我的心一酸，拿着药向妈妈的办公室冲去。

妈妈她开会去了，偶然间我发现相架里摆着我儿时的照片，无知地笑着。

顿时，一股从来没有的内疚一下于涌进我的心头，令我无所遁形。

我剖开灵魂深处，看到一个丑陋的我。

妈妈为了我，不辞劳苦地工作，可怜天下父母心，其实妈妈的心也在痛呢!

是我，是我的错，是我不理解妈妈，是我不配做妈妈的孩子……

　　这一刻，我终于哭了，泪水嘀嗒嘀嗒地从脸颊上滴下来，妈妈，我想对您说：

“请原谅您的女儿吧，对不起，妈妈，我误解了悠，我真想您回家，真想您回家……”

　　从上面这个片段中你学到了哪些把内容写具体的方法?

　　各种描写方法：

语言、神态、动作、心理、

　　五、指导构思，评议练说通过侧面描写突出中心思想

　　1、运用方法独立构思。

　　同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。

（如：

有的喜欢列一个提纲，对着提纲想;有的喜欢写几个词语，对着词语构思：

有的喜欢自言自语;有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。

）

　　2、小组交流。

　　六、指名口述作文，集体评议。

小学作文写作如何做到生动活泼？

　　七、教师总结：

　　“××,我想对你说”可以为我们架起情感交流的桥梁，你们一定要说出自己的心里话。

选择自己想喜欢的方式写出自己的心里话，在此基础上与他人交流，你们一定会更加心相通、情相连。

怎么样，让手中的笔尽情抒写吧。

通过细节描写突出中心思想

一、设计思路

在生活中，同学们经历的许多事都会触动自己的思想感情，会有许多心里话，由于各种原因未必有机会说出来。

因此，在本次习作中，我引导学生有真情实感地说出心里话．

二、习作指导目标

1、指导学生写出自己的心里话，表达自己的真情实感。

2、训练学生有内容，语句通顺连贯的写作能力，培养学生写完作文后认真修改的习惯。

三、习作重点、难点

学习如何表达自己的真情实感。

三、习作准备

l、教学前一周有意识地指导学生写抒情性的日记，练习表达自己内心的情感（记日记时，多则成段成篇，少则一、两句都行）。

2、课前布置学生思考：

你想对谁说心里话?

说什么?

四、教具准备

学生带好日记本

五、习作指导过程

（一）启发谈话，激发兴趣

同学们，我们每个人都有许多心里话想对别人说，今天老师就为你们提供一个自由说的天地，请以“xx，我想对你说”为题，写一篇文章，说说你们的心里话。

（板书：

XX，我想对你说）。

（二）指导审题，明确重点

小黑板出示抄好的习作要求，齐读。

学生仔细阅读习作要求，说说自己的理解。

四人小组讨论后汇报。

老师归纳总结：

这次习作提出了三个要求：

（1）这次习作的内容可以是“高兴的事”、“忧愁的事”、“烦恼的事”、“不平的事”，当然，还可以是其他事情。

（板书：

高兴、忧愁、烦恼、不平、其他）

（2）指导学生体会第二句中几个分句的内容。

例如：

“让他们分享你的喜悦”，“他们的劝慰，可以消除你心中的愁云”等，还可以列举实例，说明对别人说出心里话的好处。

例如：

某个同学告诉好朋友：

“我家住进新楼房了，我有了自己的房间。

”他们朋友一定会十分高兴，并会提出到他家串门，这就是“分享喜悦”。

经过这样的启发，学生就会明白把自己的心里话告诉别人能使自己感到轻松，使对方感到信任，对双方都有好处。

（3）细读后三句话，讨论从中明白了什么。

教师归纳时强调以下三点：

一是写作对象应当是某个自己最亲近、最信任的人，可以放心地向他倾诉心里话。

二是写作内容应当是谈论某一件事，表达内心深处的情感。

三是内容要具体，语言要通顺。

看看有没有表达自己的真情实感。

3、说说以上三点要求中，哪一点最重要?

（第3点）（板书：

真情实感）

（三）指导选材，开拓思路

l、独立思考：

你最想对谁说自己的心里话?

为什么最想对他说?

然后小组交流。

（引导学生从生活素材中选择印象最深的材料来写）

2、小结（略）

（四）阅读引路，领悟写法

l、回忆本单元学过的课文，提出作者在表达自己真情实感时有哪些方式?

（根据学生发言，教师板书：

叙事抒情、借景抒情、直接抒情）

2、投影仪出示习作片断，自由读

片断1：

我清楚地记得那一次我摔折了腿住进了医院，是您每天下班后再赶到医院为我补习功课，有时我弄不懂，您就一遍又一遍地启发、引导我，直至我完全懂了，您才拖着疲惫的步子回家。

老师，您是多么辛苦呀!

您的教诲我永远不会忘记的。

片断2：

今天，我临出门时，妈妈拿了个香蕉给我，我边走边吃，吃完后随手把香蕉皮扔在了楼梯上。

下午放学回家，听说隔壁的李太爷住院了，是因为在楼梯上踩着香蕉皮摔了一跤，把脚踝扭伤了。

我心里顿时感到不安，不时跑到李大爷家去看动静。

妈妈说：

“李大爷这么大年纪了，把脚扭伤了，好起来可不容易呢，他的家人都在医院里照顾他。

不知道谁这么缺德，把香蕉皮扔在楼梯上。

”听了妈妈的话，我心里更加难过，李大爷，就因为我乱扔果皮，害得您住进了医院．我好后悔呀!

李太爷。

您能原谅我吗？

3、第l、2个片断分别是用什么方式表达感情的?

（第1片断用直接抒情的方式表达了对老师的感激之情。

第2片断用叙事和抒情的方式表达了“我”的内疚之情）

五、指导构思，评议练说

1、独立构思。

同学们构思时，老师鼓励学生以自己喜欢的方式构思。

（如：

有的喜欢列一个提纲，对着提纲想；有的喜欢写几个词语，对着词语构思：

有的喜欢自言自语；有的则可能画几笔简笔画，用简笔画激发自己的灵感。

）

2、大组交流自己的构思。

（六）书面习作，完成草稿

1、先想好自己想写的，然后把题目补充完整后再写下来。

《说说心里话》作文教学设计

上传:

占芳    更新时间：

2012-5-2212:

46:

30

《说说心里话》作文教学设计

　　设计理念

教学中应该为学生营造宽松、自由、民主的课堂氛围，教师以朋友的身份与学生进行心灵的交流，师生之间、生生之间展开一次心灵的对话，鼓励学生说真话、实话，以“我口说我心，我笔抒我情”，让习作成为学生心情自由宣泄的平台。

　　教学目标

　　1.回顾自己的成长经历，学会向别人说说心里话，能具体有条理地把压在心底的事和想法表达出来，鼓励真实而有。

　　2.在交流中学会倾听、学会倾诉，尊重别人独特的内心感受，提高自己的认识，培养习作自信心。

　　3.在写作实践中引导学生养成留心观察勤动笔的写作习惯。

 　教学过程

　　一、谈话导入

　　1.教师在音乐背景中讲一段自己的亲身经历。

说说自己想对父亲说的心里话。

师：

同学们，或许你们有很多话想和父母讲，但一直没机会说出来，我们可以通过什么方式表达出自己的心声呢?

　　2.讨论引出可以给爸爸妈妈写一封信，说说自己的心里话。

　　3.展示图片，激情谈话:

在我们成长的路上，有没有发生过类似图片上所展示的画面呢？

你想对他们说些什么？

有没有对他们说过着这些话？

今天就让我们把心里压抑已久的话一吐为快好吗？

二、范文展示，层层剖题，开阔思维

1.出示范文“妈妈，我想对您说”

2.生齐读范文。

3.范文中的心里话是对谁讲的？

 主要讲了件什么事？

（师相机板书习作要求）

（1）明确和谁说心里话。

　　① 熟悉的人:

（学生想到最多的）

　　长辈:

父母、叔叔阿姨、老师、爷爷奶奶……

　　同辈:

同学、兄弟姐妹、小伙伴……

　 ② 可以和陌生人说吗？

如:

守卫边疆的战士、救死扶伤的医生、默默无闻的清洁工人、所在城市的政府官员、你所崇拜的歌星影星……

  　2.明确说的内容和要求。

　　阅读课文中的习作提示，理解关键句“敞开心扉，把自己最想说的心里话，在习作里向对方说一说。

说心里话，就一定要真实，要说出内心的想法。

”

（1）说的内容可以是一件事:

开心的事，烦恼的事，委屈的事，愧疚的事，感激的事……

（2）也可以向对方提一些建议、意见、要求等，说说自己的想法。

三、回顾生活，心灵交流

　　1.（伴随着轻柔的音乐，教师引导学生回顾生活，唤起情感体验。

）在你的成长岁月中，也许有一些烦恼想对父母、长辈、老师、同学倾诉；也许有一份遗憾在你心头，想向某人表示歉意或感激之情；也许你有一些好的建议，想告诉老师、校长或家乡的政府官员；也许你想和童话世界中的主人公交流你对他的看法、意见……那么现在，你最想和谁说说心里话？

想跟他说什么呢？

　　2.四人小组交流，互相评议确定习作内容。

要求简单说说想跟谁说些什么。

（教师巡视了解交流情况。

）

　　3.指名不同类型的题材交流。

教师随机点评，鼓励有个性有创意的心里话。

四、例文引路，探究写法

　　1.刚才大家都交流了想和谁说什么话，如果这样写下来只有几十个字，你觉得这样写能让对方明白你的心意吗？

你觉得能打动对方的心吗？

我们先来看看小明的作文:

　　爸爸妈妈，你们每天给我布置这么多作业，还不让我参加篮球队，我真的很苦恼。

我想对你们说，请你们少给我布置些作业，让我参加别的课外活动吧！

　　2.讨论:

小明还可以写一些什么？

（1）缺乏具体事例，可以通过一件事说明作业多、缺乏锻炼给自己造成的影响。

（2）可以写写自己怎样喜欢篮球，打篮球水平多么高，如果参加篮球队能达到什么水平，获得什么收获等。

　　（3）还可以向父母表决心