精品人教版小学语文二年级下册整册教案已排版好带反思Word文件下载.docx

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在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。

5.能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。

6.能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。

养成爱护图书的习惯。

7.学习使用句号、问号和叹号，体会所表达的不同语气。

8.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。

9.逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。

能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。

说话时态度自然大方，有礼貌。

有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。

10.对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。

在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。

根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。

学习写日记。

11.对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。

二、重难点1、继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯，养成爱惜学习用品的习惯。

培养积极发言，专心听讲的习惯。

继续培养勤于朗读背诵，乐于课外阅读的习惯，养成认真完成作业和查字典的习惯。

2、巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、能按笔顺正确书写生字，能按字的结构把字写端正、匀称。

4、能在观察图和事物后，用普通话说几句意思完整通顺的话。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，学习默读课文。

能联系语言环境和生活实

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际，理解常用的词语。

凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

借助字典学习生字，初读课文，提出问题。

单元教材分析第一单元：

春天的发现第一组教材围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，主要由《找春天》《笋芽儿》《古诗两首》《小鹿的玫瑰花》及语文园地一组成。

上学期我们已经学过以“多彩的春天”为专题的一组课文，本组课文在此基础上重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。

课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。

尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。

教学中教师要联系学生已有的生活经验，在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。

同时还要积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。

《找春天》图文并茂，充满儿童情趣和文学色彩，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美之情。

教师要引导学生在反复读文中品味美感，积累语言。

同时在课外实践活动中培养学生留心观察生活，热爱大自然的情感。

《笋芽儿》语言精美，角色鲜明。

由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料。

教学中要创设情境，以读带问，以情促思，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

《小鹿的玫瑰花》是一篇引人深思的童话故事。

故事情节曲折，比较贴近儿童生活。

教师应重点抓住黄莺和微风的话进一步开发文本，运用“移情”策略，引导想象，使学生在充分的角色体验中受到情感熏陶。

教学目标：

1．会认、会写、会用本组的39个生字，能正确认读本组的38个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．运用联系生活实际、角色体验、边读边想象等方法理解和体会课文内容。

4．积累本组中优美的篇章句段，做到熟读成诵。

5．积极参与找春天的活动，激发热爱大自然的感情。

教学重点：

积累本组中优美的篇章句段，做到熟读成诵。

教学难点：

运用联系生活实际、角色体验、边读边想象等方法理解和体会课文内容。

1找春天

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[教学目标]教学目标]1．指导学生会认9个生字，会写9个字。

2．指导学生积累“寻找、柳枝、嫩芽、遮遮掩掩、躲躲藏藏、丁丁冬冬”等词语。

3．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，感受大自然的魅力。

4．培养学生观察自然、发现自然的能力，激发其热爱自然的思想感情。

[重点难点]重点难点]1．教学重点：

（1）指导学生会认、会写、会用本课的9个生字；

能正确认读本课的9个认读字。

（2）指导学生体会春天的生机与美丽，背诵课文。

2．教学难点：

引导学生理解重点词句，感悟初春的美好。

[课时安排]2课时课时安排][教学过程]教学过程]第一课时一、导入新课1．出示课文插图：

看，春天像个害羞的小姑娘，悄悄地来到我们身边。

春姑娘在哪里呢？

让我们和图中的小朋友一起去郊外找一找吧！

2．板书课题：

找春天。

3．指导读课题：

找什么？

（强调“春天”）二、独立识字1．拼读音节，读准课文下面的生字。

2．读课文，做到读准字音、不丢字、不加字，注意停顿。

3．标出自然段序号。

4．练习读难读的自然段。

三、小组识字1．拼读音节并齐读课文下面的生字。

（正音）2．逐个认读“我会认”中的生字。

（认字）3．交流识记“我会写”中生字的方法。

（记字）

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4．展示朗读。

（读熟）四、学文识字1．创设“催开野花一朵朵”的情境，认读词语。

（出示词语“害羞、遮掩、躲躲藏藏、探出、嫩芽、音符、触到、喜鹊、脱掉、解冻、小溪、棉袄、摇尾巴、野花”）正确认读。

2．（出示句子：

“春天来了。

“春天来了！

春天来了！

）当你突然发现”””光秃秃的柳条绿了，迎春花长出了小小花苞的时候，你的心情是怎样的？

选出最能表达你当时心情的句子读一读。

（进入角色，唤醒沉寂在学生心底的春天，自然而然地感悟优美语言。

）3．图中的孩子们和你们一样吗？

读一读吧！

（出示句子：

我们几个孩子，脱掉棉袄，冲出家门，奔向田野，去寻找春天。

）

（1）用换一换的方法记“脱”，按结构记住“棉、野”，并组词语。

（2）读句子，根据自己的理解，给“奔”选择读音。

（奔bēn：

奔走；

急跑。

奔bè

n：

直向目的地方向去。

）（3）“冲出、奔向”表达出了孩子们找春天的急切、向往、激动的心情，因为他们热爱春天。

4．他们觉得春天像什么？

（1）请在句子下面画直线，读一读。

（2）口头填空：

“春天像个（害羞）的小姑娘”，认读“害羞”一词。

（3）你见过害羞的小姑娘吗？

（害羞的小姑娘总是不好意思地躲在妈妈的身后，只探出头来，样子很可爱。

）（4）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

）为什么说春天像个害”羞的小姑娘？

（结合自己的生活经验，自由讨论初春的特点，从而体会“遮遮掩掩，躲躲藏藏”和课题中的“找”字的含义，感受初春带来的情趣。

）（5）认读词语“遮遮掩掩、躲躲藏藏”，用形声记字法记“躲”，并组词语。

（6）（出示“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。

我们仔细地找啊，找啊。

）”虽然“春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏”，但我们还是在田野里不停地细细寻找她的身影，欣赏她的美丽和可爱。

5．朗读课文第一、二、三自然段。

我们热爱春天，当春天到来时，我们激动、欣喜……（全班齐读第一自然段）；

春天的

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田野带给我们无限乐趣，所以……（全班齐读第二自然段）；

田野上，害羞的春姑娘让我们着迷……（全班齐读第三自然段）五、积累语言小组内有感情地背诵第一、二、三自然段。

六、书写指导（出示“脱、棉、野、躲”）。

1．强调重点笔顺、笔画。

（1）“野”，左边后三笔的顺序是“竖、横、提”，右边四笔写成，第二笔是“点”，不要和第四笔连写。

（2）“里、身”在“野、躲”中居左避让，笔画有变化。

2．观察字的间架和在田字格中的位置。

（1）小组内交流。

（2）照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

3．“照镜子”。

把自己写的字与田字格中范字进行对照，做到正确美观。

教师随机指导。

七、布置作业1．有感情地背诵课文第一至第三自然段。

2．请你也像图中的孩子那样，在周围仔细地寻找春天。

3．读一些有关描写初春的诗歌、散文，积累好词佳句。

八、板书设计1找春天遮掩躲藏

春天：

像个害羞的小姑娘孩子：

仔细地找啊，找啊[教学反思]教学反思]

第二课时

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一、复习巩固1．读词语。

2．背诵第一至第三自然段。

二、学文识字1．我们在田野上找到了春姑娘，自读第四至第七自然段，小组内口头填空：

（探出头的小草）是春天的眉毛。

（早开的野花）是春天的眼睛。

（点点嫩芽）是春天的音符。

（解冻的小溪）是春天的琴声。

如果换一换说法，怎么说？

（体会草芽尖尖像眉毛，野花开放像慢慢睁开眼睛，嫩芽吐绿时远远望去像跳动的音符，解冻的小溪流动时发出丁丁冬冬的声音，像唱着春天的歌。

将初春的自然美景与语言文字的准确表达结合起来，感受初春的美和语言的美。

）2．朗读第四至第七自然段并练习背诵。

三、学文拓展1．多种形式朗读第八自然段，并背诵。

“……”表示什么？

说一说你还在哪儿找到了春天。

（让学生描述自己找到春天时的感受，进一步体验发现春天的快乐，激发热爱春天的情感。

2．齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学。

3．春天在小朋友的眼睛里；

在歌声中；

在我们写的话里。

（1）小组内互相赏读课下积累的有关初春的好词佳句。

（2）感兴趣的话，不妨写一写自己找春天时的感受。

四、识字写字1．识记“冻、溪”可以复习形声字记字法；

识记“探、摇”可以复习换一换记字法；

识记“解”可以复习加一加记字法，然后进行组词语练习。

2．书写指导。

（出示“冻、溪、探、摇、解”）

（1）强调重点笔顺、笔画。

“摇”右下笔顺是先写“午”，强调“竖”不出头，再写“竖折、竖”。

（2）观察字的间架和在田字格中的位置。

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①小组内交流。

②学生照田字格中的范字书写，注意压横中线、竖中线的笔画。

五、作业1．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。

（读读、抄抄、写写、背背。

）2．背诵课文。

3．画一画自己眼里的初春景象，并且写一写。

六、板书设计1找春天遮掩躲藏

像个害羞的小姑娘

仔细地找啊，找啊小草野花树木小溪柳枝风筝探出早开吐出丁冬喜鹊像像像像杜鹃眉毛眼睛音符琴声桃花杏花

……[教学反思]教学反思]

2[教学目标]教学目标]

古诗两首

1．指导学生会认7个生字，会写9个字。

2．指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

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3．引导学生感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐，体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

4．培养学生对古诗的兴趣。

（1）引导学生会认7个生字，会写9个字。

（2）指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

深入浅出地指导