PEP新起点二年级英语上册全册教案文档格式.docx
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Unit3《MyFriends》（第3课时）
Unit3《MyFriends》（StoryTime）
Unit4《IntheCommunity》单元分析
Unit4《IntheCommunity》单元教学目标
Unit4《IntheCommunity》（第1课时）
Unit4《IntheCommunity》（第2课时）
Unit4《IntheCommunity》（第3课时）
Unit4《IntheCommunity》（StoryTime）
Unit5《InthePark》单元分析
Unit5《InthePark》单元教学目标
Unit5《InthePark》（第1课时）
Unit5《InthePark》（第2课时）
Unit5《InthePark》（第3课时）
Unit5《InthePark》（StoryTime）
Unit6《HappyHolidays》单元分析
Unit6《HappyHolidays》单元教学目标
Unit6《HappyHolidays》（第1课时）
Unit6《HappyHolidays》（第2课时）
Unit6《HappyHolidays》（第3课时）
Unit6《HappyHolidays》（StoryTime）
Unit1单元分析
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit1MyFamily
一、语言技能目标
第一层次：
1.能够听懂、会说表示家庭成员的六个词汇：
father,mother,brother,sister,grandfather和grandmother。
2.能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：
Who’she/she?
He/Sheis...，并能在恰当的情境中初击运用。
3.能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
第二层次：
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并尝试在教师的指导下表演故事。
二、其他目标
1.能够跟随录音大胆模仿说唱本单元的歌曲和歌谣。
2.能够积极参与课堂上组织的各种活动，做到有序参与，积极使用英语进行交际。
3.能够在活动中认真倾听同伴发言，并与同伴合作进行结对问答等活动。
Unit1MyFamily单元教学目标
语言技能目标
father,mother,brother,sister,grandmother和grandfather。
2.能够听懂、会说询问和回答人物身份的功能句：
Who’she/she?
He/Sheis…，并能在恰当的情境中初步运用。
3.能够借助已学过的单词及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音，并尝试在图片和首字母的帮助下，整体识别单词。
能够借助录音、图片、文字及教师的讲解读懂本单元的小故事，并能够在教师的指导下表演故事。
其他目标：
Unit1第1课时教学设计
【课时】第1课时
一、教学目标
2.能够借助图片用已经学过的句子Thisismy...介绍家庭成员。
3.能够跟随录音大胆模仿说唱歌谣。
二、教学建议
A.Look,listenandchant.
1.导入
教师引导学生观察A项情境图，引出本单元主题family。
然后引导学生指认主线人物Joy，并尝试猜猜其他家庭成员分别是谁。
2.呈现新的学习内容
（1）播放A项歌谣，让学生整体感知新语言。
（2）再次播放歌谣，聚焦感知本课新词：
教师跟随录音依次指出相应的人物图片，或引导学生跟教师一起指出相应人物图片，帮助学生理解和关注本课的关键词汇，初步建立词汇音、义之间的联系。
Tip:
此处歌谣只作为呈现语言的一种手段，不要求学生马上输出，只让学生借助情境整体感知一下新的语言即可。
3.词汇学习和操练
（1）引导学生听新词汇的录音，第一遍只听不读，第二遍跟读。
（2）教师出示单词卡片讲解单词含义，并带领全班学生认读，再请学生分别读。
Tips:
1.教师带读时，要引导学生注意字母的发音规律。
2.正音的难点是th的发音，舌头要放在上下齿之间。
3.还可让学生观察六个词的共同特点，如：
5个都以ther结尾，体会其中father与grandfather,mother与grandmother的区别及联系。
（3）听词举卡片：
教师说单词，让学生举起相应的单词卡片并跟读，进一步巩固单词音、形、义之间的联系。
（4）游戏：
Who’smissing?
教师在黑板上呈现本课的单词卡片，让学生逐一说出单词。
接着，请学生闭上眼睛，将其中的一张卡片拿走，然后请学生睁开眼睛，说说少了哪张。
B.Role-playandsay.
1.引导学生听B项录音并认真观察活动场景图片，理解角色扮演活动的操作方法。
2.教师邀请部分能力较强的学生模仿B项进行角色扮演。
3.小组活动：
让学生四人一组，一人扮演，其他三人听；
每人轮流扮演。
教师要引导学生认真倾听同伴发言。
C.Listenandchantagain.
1.听歌谣，举卡片说唱：
让学生一边听歌谣的录音，一边依次举起听到的单词所对应的小卡片，并跟录音大声说唱歌谣。
1.如果学生跟不上，可以第一遍边听边按顺序摆卡片，第二遍边听边举。
2.根据学生的学习情况可适当调整此环节，如果学生对歌谣掌握得较好，可以尝试让学生不跟随录音，直接举卡片齐说歌谣。
2.结对活动：
按上一活动的形式，两人轮流依次举起卡片并说唱歌谣，一人唱一人听。
唱完后互换角色再唱。
教师要引导学生认真倾听同伴说唱。
三、备选活动
【板书设计】
Unit1
【教学反思】
Unit1第2课时教学设计
【课时】第2课时
能够听懂、会说有关询问和回答人物身份的功能句：
He/Sheis...
A.Look,listenandrepeat.
1.热身活动
（1）让学生听Lesson1，A项歌谣并跟录音说唱。
（2）教师出示单词卡片，或用简笔画画人物图，让学生说出相应单词。
（3）教师说单词，让学生举相应卡片。
（1）引导学生观察单元主情境图，了解本课功能句在生活中的使用语境，体会语言的意义。
T:
Ourfriendsareshowingtheirfamilyphotos.Let’stakealook.Whocanyousee?
S:
...
Whataretheytalkingabout?
...（family）
此处提问只是为了培养学生的观察能力，引导学生关注对话情境，学生回答可以不用英文。
（2）教师继续提问：
Whocanyouseeinthephotos?
并引导学生回答。
3.语言学习
引导学生从主情境图聚焦到本课A项图片：
（1）听录音，看图理解对话。
（2）再听录音，指认人物对话。
（3）第三次听录音，跟读对话。
注意引导学生模仿对话的语音和语调。
要引导学生关注人称因性别不同产生的变化，即he与she的区别。
4.语言操练
（1）师生示范：
师生分别扮演Yaoyao和Andy，表演A项对话。
（2）生生示范：
邀请几组语言水平较好的学生示范表演对话。
扮演时教师一定要将Yaoyao和Andy家庭合影的挂图贴在黑板上作为学生进行交际的背景，虽是机械操练，也要注意在语境中进行。
（3）让学生在座位上结对表演对话。
（4）随机邀请几组学生上讲台表演对话。
B.Showandsay.
1.引导学生听录音并观察图画，了解活动如何进行。
2.师生示范
教师手持自己的家庭合影，请几个学生分别指照片中的人物提问Who’she/she?
教师回答He/Sheismy...
3.小组活动
引导学生四人一组，仿照以上示范就家庭合影互相问答，每人轮流接受提问。
4.全班展示
可以随机选一个学生，让其将照片放在实物投影下展示，其他学生举手提问，该生进行回答。
1.跟录音说唱课本第54页Unit1的补充歌曲。
2.击鼓传花：
在对话操练环节，谁拿到“花”，谁就拿着自己的家庭合影，回答老师或同学对其家庭成员的提问。
Unit1第3课时教学设计
【课时】第3课时
1.初步学会在恰当的情境中运用本单元的词汇和功能句。
2.借助学过的词汇及相应的图片感知字母a,b,c,d在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。
A.Let’splay.
1.热身、复习
（1）让学生跟录音说唱第一课歌谣。
（2）复习词汇
①教师展示单词卡片的局部，让学生猜单词，猜中后将其贴在黑板上。
②教师描述人物衣着，让学生根据黑板上的单词卡片猜单词。
如：
Heiswearingawhiteshirt.Who’she?
此环节是结合一年级下册clothes的内容进行复习的。
（3）复习句子
①让学生拿出家庭合影，两人结对介绍Thisismy...
②让学生跟录音说唱本单元补充歌曲。
此环节可根据学生情况灵活处理，如果学生说唱补充歌曲有困难，可改为听补充歌曲的录音，熟悉功能句，为下面活动热身即可。
2.圆一画，说一说
（1）教师让学生观察A项的情境图并听录音，
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