《声声慢》教案Word格式文档下载.docx
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提问:
词人在这首词中,写了一种什么情感?
齐读:
就让我们低沉的语调,缓慢的语速来传达女词人清照这种浓浓的哀愁吧。
三、具体分析
“这次第,怎一个愁字了得!
”
(投影)自庾信以来,诗人写愁,多半极言其多。
这里却化多为少,只说自己思绪纷茫复杂,仅用一个“愁”字如何包括得尽,而词中句句皆现愁。
——唐圭璋《唐宋词简释》
“词中句句皆现愁”,(分组讨论),你觉得哪句最能体现“愁”字?
为什么?
要求:
确定一句,百花齐放,百家争鸣,思想的火花在碰撞中不断产生。
1、寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚。
寻觅什么?
往昔快乐生活,并不是生来如此孤独愁苦,她也有过快乐生活。
《如梦令》:
春游、饮酒。
结果如何?
冷冷清清、凄凄惨惨戚戚。
为何要寻觅?
人在什么情况下会追忆往昔生活?
说说生活体验。
可以调换?
不可以,感情逐层深入:
动作——身体——心理
可以单字?
叠字使情感更浓厚。
举例体会。
“庭院深深深几许?
《木兰诗》“唧唧复唧唧”
《听听那冷雨》“先是料料峭峭,继而雨季开始,时而淋淋 漓漓,时而淅淅沥沥……”
(投影)傅庚生《中国文学欣赏举隅》
朗读随机。
2、三杯两盏淡酒,怎敌它、晚来风急!
为何喝酒?
借酒浇愁。
“举杯消愁愁更愁。
不足为奇,与其它的不一样的地方,“淡酒”说明什么?
愁浓。
词人浓烈的愁绪,本以为可以解酒来消除,但酒淡压不住愁浓啊,更何况在这样一个风急得傍晚。
联系自己排解愁绪的方法谈谈体会:
谈琴、散步。
3、雁过也,正伤心,却是旧时相识。
雁:
急风、淡酒、浓愁的情境中,一群大雁给词人给人孤寂冷清之感。
“旧相识”:
曾经寄来丈夫赵明诚的信。
《一剪梅》,而现在大雁虽在,而人已去。
岁月依然无情远去,抛下她一个人在孤寂中打发冷清时日。
4、满地黄花堆积,憔悴损,如今有谁堪摘?
无人共摘:
联系往昔生活,明诚插花清照发,小俩口恩爱非常。
当日与之共同 赏菊的良人已去
憔悴损的只是菊花么?
更是词人自己。
女人好比一朵花,年轻时鲜丽娇嫩,嫁作他人妇,爱情滋润更是娇嫩异常,而后来世事变化,国破家亡,良人已去,晚年孤寂,千万愁绪无人倾诉时,再娇嫩的花也憔悴不堪了。
5、梧桐更兼细雨,到黄昏、点点滴滴。
梧桐:
叶大。
“梧桐一叶落,天下尽知秋。
“自古逢秋悲寂寥”
兼细雨:
你的感受?
傍晚、细雨打在梧桐树上。
不是滴在树上,是滴在词人的心理啊。
小结:
真是“句句皆现愁”啊。
四、体会意境。
(闭上眼睛,想象画面)
在南宋,这样一个风雨飘摇的年代,秋风冷雨里,一位寡居的老人,无依无靠。
她寻觅着往日的美好生活,但是遍寻不着,反而更添惆怅难耐。
想凭借两盏淡酒浇去心中浓浓孤寂之愁,无奈敌不过冷冷秋风秋雨。
看过去所见之景:
是满地憔悴之菊,是哀戚的大雁,听到的是雨打梧桐,一滴一滴,声声滴在心里啊。
这样画面,怎一个“冷清”可以形容;
这样的浓愁。
又岂是一个“愁”字就能说得清的!
(朗读体会)
加深了理解后,再次自由朗读,根据我们刚刚对词的分析和理解来处理。
(要求:
提高)
提示:
除了语速舒缓外,也许我们还应该在个别字上面,加以重音、语调的处理,情感投入。
表扬。
五、写作方法指导练习
愁是抽象的情感。
而词人李清照把抽象的愁化作了秋风冷雨,化作了两盏淡酒,化作了南飞的大雁,化作了满地的落菊,化作了梧桐和细雨……把抽象的情感化作了具体的意象。
历史:
其实不仅是李清照,古往今来,很多词人都是如此传达他们的愁绪的。
(投影)
“问君能有几多愁?
恰似一江春水向东流.。
”——李煜《虞美人》
“试问闲愁都几许,一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。
”——贺铸《青玉案》
“只恐双溪舴艋舟,载不动、许多愁。
”——李清照《武陵春》
“花自飘零水自流。
一种相思,两处闲愁。
”——李清照《一剪梅》
问题:
体会;
回答分别是通过那些意象写愁的?
写出了愁的量、形、重。
小结:
抽象的愁通过意象一下子变得具体可感,愁托付给了一江春水、一川烟草、满城风絮、黄梅雨……
现实:
联系我们自己。
人非草木,孰能无情。
我们也有万般情感,何不也用自己的生花妙笔,通过具体的意象去勾勒,去表达呢?
也许一不小心,一个大文豪就诞生了。
(练笔)
练笔展示。
教师展示。
老师也有愁绪,面对时间。
共赏析。
六、知人论世。
]
凡人皆有愁。
那么李清照有什么样的愁呢?
使得她化为这曲《声声慢》。
学生回答。
教师补充:
出身官宦世家,这样的出身使得她能够饱读诗书,这样就使得她既“貌美如花,又内秀如竹”。
18岁的时候,遇到了生命中最宝贵的另一半——她的丈夫赵明诚,他们情投意合,恩爱非常。
但造化弄人,上天把最大的幸福和最大的不幸都统一到了李清照的身上。
国家破碎,清兵入侵,李清照经历了人生的三大磨难:
一是丈夫早逝,遭遇感情生活磨难;
二是国家破碎,身世飘零,居无定所;
三是晚年孤独,身边无亲无友。
晚年李清照,想把毕生所学传给一位孙姓女童,“才藻非女子事也”,拒绝了她。
一代才女,却无人能懂。
李清照的一生,经历了一个女子所能得到的最甜美的幸福,也承受了一个女子所无法承受的苦痛,其中既有个人身世的苦痛也有国家的破灭的悲痛。
是李清照在这国家与个人灾难性的打击下依然不屈,依然顽强的展现出自己全部的美。
以心抗世,以笔唤天。
她凭着极高的艺术天赋,将这漫天愁绪又抽丝剥茧般地进行了细细地纺织,化愁为美,或许就是这极端的幸福与苦痛造就了旷世才女――李清照。
她是一代才女,是乱世美神。
齐读。
机动:
郑振铎在《中国文学史》中评价说:
“她是独创一格的,她是独立于一群词人之中的。
她不受别的词人的什么影响,别的词人也似乎受不到她的影响。
她是太高绝一时了,庸才的作家是绝不能追得上的。
无数的词人诗人,写着无数的离情闺怨的诗词;
他们一大半是代女主人翁立言的,这一切的诗词,在清照之前,直如粪土似的无可评价。
”于是,她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美,她和她的词也就永远高悬在历史的星空。
随着时代的进步,李清照当年许多痛苦着的事和情都已有了答案,可是当我们偶然再回望一下千年前的风雨时,总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美神。
《声声慢》公开课教案
导入:
“大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处,漱玉集中金石录里文采有后主遗风”说的是谁?
(问:
怎么看出来的?
)就是李清照,一位中国文学史上享有盛名的女性。
今天我们就一起走进李清照,走近她的内心世界,来学习她的《声声慢》。
一、作者简介(明确)
展示:
ppt知人论世:
李清照,字漱玉,号易安居士,山东济南人。
宋代婉约派词人的代表之一。
二、解题:
慢就是慢词表示长调,语气比较舒缓。
三、对于这部作品,我们高一的学生到底要学什么呢,请看
(打开课件:
学习目标:
在诵读中体会语言、感受形象、体味诗人的思想感情。
四、同学们,对于任何文章(包括诗词)都应该有由相识到相知的过程,
(相识就是:
写正字形,读准字音,了解词意。
现在做一下相识的工作:
这里我有一点要求:
在阅读中拿起笔来,在思考之后还有疑问的地方用笔墨圈划起来,做到“不动笔墨不读书”可以吟诵,可以默读。
(要积累字词)
总结:
大家都很认真,有的在圈划,有的在吟诵,大家读积累了什么知识?
(可以是字音,词语,句意。
如果没有---------我来检查一下:
对课文字词有相当信心的同学请上台!
(片刻,上了两个,教师有点名了一个,共三个同学上台,拿粉笔,站定)
考查1、“雁”的字形2、“损”的字音3、“这次第”的词意。
老师点评:
注意到三个同学都有下去时检查的好习惯,这可是好习惯哪。
一个同学“雁”字只有一个单人旁,一个同学“损”却有转舌音。
“这次第”的词意都做对了。
看来,错误常在平常处啊,诸位,要警惕啊!
师:
落实了字词知识后,我们就有了深入的朗读的基础了。
打开课件:
根据自己的理解用适当的语调吟读词作。
先同学自己吟读,(再次打开“二泉映月”音频做背景音乐),
明确:
找两位同学来朗读指出优缺点!
!
三点期待:
感情融入诗词、抑扬顿挫,还要有诗词的韵味—拖腔托调
先自己评点(语速,语调,轻重缓急,韵律,感情),后然让同学评点。
再让同学诵读。
过度:
你读过之后,这首词给你怎样的感觉,第一印象。
生:
凄惨凄惨。
教师:
如果用一个字来概括呢?
惨。
凄。
。
一个字――愁(板书)。
课文最后讲的很明白――“怎一个愁字了得
文章通篇都是写愁的,
让我们突破诗词的显性层面,进入到作者苦闷,复杂的心灵,结合她的身世、生平来谈谈。
五、看看作者为何而生愁?
这就要知人论世!
“半世漂泊感生平”
李清照的人生分为前后期,南渡是李清照人生的分水岭,也是她作品的分水岭。
早年生活
(前期)李清照出身名门世家,父亲李格非师从苏轼,是著名经史学家;
母亲也琴棋书画样样精通,能诗能文;
李清照从小耳濡目染,善于音律,能诗能词。
18岁嫁给门当户对的太学士赵明诚为妻。
两人情趣相投,感情深厚,家庭美满幸福。
前期词风天真、活泼,抒写闺愁、闲愁、相思。
(后期)1125年金入侵宋朝,两年后(1127年)北宋灭亡。
从此,李清照的个人命运也随着国家命运的改变而改变。
全家被迫南迁避难,两年后(1129),丈夫赵明诚在赴官的途中不幸染病身亡,留下李清照孤苦一人,此后生活一直不如意,经历了珍藏多年的金石书画丢失事件、再婚离婚等不幸的遭遇。
中晚年的李清照尝尽了颠沛流离之苦、亡夫之痛和亡国之恨。
这是李清照早期的词作,词风还是比较婉约清丽。
但是到了后期她经历了国破、家亡、夫死、遇人不淑等不幸遭遇后,词风就发生了很大的变化,沉郁凄怆。
(《声声慢》是李清照后期作品中的名篇之一。
补:
是她在遭受一连串打击(国破、家亡、夫死、半生收藏的金石丢失殆尽),尝遍颠沛流离的苦痛后所作,历来人们公认是她的代表作。
国愁,家愁,情愁;
亡国之恨,丧夫之哀,颠沛流离之苦。
社会意义:
这不仅是作者个人的感情,也是当时无数流离失所的妇女的共同情感。
作者的遭遇与痛苦是时代造成的
五、词具有浓郁的感情,带着这些体会,我给大家来范读一下(配乐)
六、想读好诗歌因素是多方面的,更重要的是要与诗歌相知,文字是生命的酒,诗歌的文字尤其如此,要静下心来,细心的去揣摩,去体会,去想象,去联想。
(大声自由诵读一下读的时候注意)《声声慢》被称为千古第一悲情之词,写愁写悲写得最深,现在我们来看一看作者是如何来表现“愁”的。
在抒发情感上一般有两种方式,一是直接抒情,二是间接抒情。
文章中