五年级语文上册第四单元电子教案文档格式.docx
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抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
教具准备
多媒体课件
教学时数
2课时
教学方法与学法
自主学习→合作交流
课型
新授课
教学设计理念
在教学中引导学生通过入情入境地自读自悟，体会文中细节，解读人物的心理活动及变化，促进学生对课文主旨的把握，同时发挥文章教育人的作用。
教学从整体到具体，再回到整体，从而达到思路清晰，脉络分明。
在整个教学过程中以“读”贯穿始终，正确、流利、有感情的朗读，能使学生陶醉，产生共鸣，也只有熟读才能成诵，把课文里一个个句子，一种种规范的语言化为自己的语言。
全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动，从而提高课堂教学的有效性。
教学过程设计
第一课时
一、谈话导入，揭示课题
1、导语：
知道詹姆斯·
兰费蒂斯吗？
他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。
天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。
这究竟是一件什么事呢？
这就是我们今天要学习的一篇课文。
选入课文时题目改为《钓鱼的启示》（板书课题）
强调“钓”与“钩”，我们一起把课文的题目读一遍。
2、理解题目意思。
师：
“启示”是什么意思？
课文题目的意思是——
二、初步了解课文
1、生字读音
这篇课文的生字多达20字，而且有的很难读。
所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？
老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
（课件显示）
2、哪些字的写法需要提醒大家注意？
3、把握课文主要内容，理清结构。
生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？
谁来告诉大家：
说说课文讲了一件什么事情？
（导：
先写什么，再写什么，最后写什么？
）
在一个月光如水的夜晚，我和父亲去钓鱼，钓起了一条大鱼，却在父亲的要求下把它放回湖里去了，后来我从这件事中悟到了启示，这就是课文的结构，作者的写作思路。
（板书：
钓鱼放鱼启示）
第二课时
一、回顾课文内容
今天我们继续学习《钓鱼的启示》，回想一下，这篇课文讲了一件什么事？
（师板书：
二、走进“依依不舍”。
1、师：
我愿意把这条鱼放回去吗？
文中的“我”放鱼的时候中哪个词语表达了这个意思？
（依依不舍）指导朗读。
谁能读出词语的情感。
板书：
依依不舍
我们带着这种情绪，一起读这个句子。
（课件出示）
“我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回湖里。
”
2．
这种依依不舍的情绪，还表现在哪些句子中，请同学们迅速找出来，并勾画出来。
3、学生汇报：
（1）“爸爸！
为什么？
”我急切地问道。
指导朗读，读出急切、不舍的感情。
（2）“可是不会钓到这么大的鱼了。
”我大声争辩着，哭出了声。
体会作者说这句话时的心情，入情入境的朗读。
（3）我再次把乞求的目光投向了父亲。
这句话中的那个词语能看出“我”非常想把鱼留下？
可以换个词吗？
那个词更能表达人物的心情？
三、追溯“依依不舍”的原因。
用自己喜欢的方式读课文，为“我”的依依不舍找出理由。
等会儿用“读到……，我感到……”的句式和同学们交流。
1．这是一条来之不易的鲈鱼。
“过了好长时间”：
联系上文结合“晚霞辉映”“晚上十点”，大概推断过了三四个小时。
“小心翼翼地一收一放”：
耐着性子地遛鱼也是一个很不容易的过程。
2．这是一条难得一见的大鱼。
“啊，好大的鱼！
我从来没有见过这么大的鱼。
”
指导朗读。
3．天知地知。
“我抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其他人和船的影子。
“没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的。
4．小结。
四、理解“依依不舍”却不得不舍。
纵有百般理由，却不得不舍。
为什么呢？
1．这是规则要求，不得不舍。
“距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时”“鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚”。
（强调读音：
划着）
A、课件：
资料引入“禁渔期”：
为了保护某些重要的经济鱼类资源，在鱼类产卵、繁殖和生长发育的特定时期，规定禁止捕捞或限制捕捞活动的时间。
“中国的禁渔期”：
5月1日至次年1月31日为青鱼禁渔期，6月20日至8月20日为毛蚶（hān）禁渔期，4月15日至5月31日为淡水湖区与水库禁渔期……
B、
讨论：
禁渔期这么长，这最后短短的两个小时有那么重要吗？
2．不得不舍是父亲强硬要求的结果。
理解：
不容争辩是什意思？
哪些句子和词语可以看出父亲的态度坚决和不容争辩？
找读句子，谈体会，再读句子。
课件出示：
孩子，你得把它放回湖里去。
分角色体会朗读“我”的依依不舍，父亲不容商量的坚决。
3．父亲如此坚决，难道他不喜欢这条鲈鱼吗？
能把课文中语句找出来读给大听吗？
这是一位怎样的父亲？
严格教育
过渡：
同样喜爱，同样欣赏，同样不舍，但在规则面前，不得不舍。
所以说这是多么艰难的放鱼行动呀！
多么艰难的道德实践呀！
五、品味“舍得”。
1、课件出示：
“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难”。
（1）理解道德的“是”与“非”。
就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”？
什么是“非”？
请学生联系上文、结合生活实际或者以前学过的课文，说说这是个很简单的问题，为什么“我”做起来却觉得很困难？
（引导学生结合前文理解“做一个有道德的人，说起来容易做起来难的原因——它往往需要我们放弃自己的利益，需要有战胜自己的勇气和毅力。
（2）
俗话说：
舍得舍得，有舍有得。
“我”得到了什么？
（3）从哪里看出“我”获得了道德实践的勇气和力量呢？
“不止一次遇到”、“当我一次次……就会想起……”，
2、课件出示：
在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”。
（1）理解“与那条鲈鱼相似的诱惑人的‘鱼’”为什么加引号？
它到底指什么？
（2）文中的“我”说不止一次遇到与其相似的“鱼”，成年后让他心动的会是什么？
（汽车，洋房，金钱，名声等一切对他有好处的东西）在人生的旅途中，“我”还会遇到哪些与鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”呢？
（3）面对这些诱惑，“我”抵制住了吗？
是什么力量让他战胜了诱惑，战胜了自我？
（4）“当年那个沮丧的孩子，已是一位著名的建筑设计师了。
”用“因为……所以”说一说“放鱼”与“成就”之间的关系。
2、老师小结。
作者正是因为这次不同寻常钓鱼，受到了父亲严格的教育，才在以后的人生旅途中获得了道德实践的勇气和力量。
所以（引读11段）——三十四年前那个月光如水的夜晚，给我留下了永久的回忆和终生的启示。
六、联系实际，理解升华。
1、同学们，作者把34年前钓鱼的故事写给我们，希望我们勇敢的挑战自己，做一个有道德的人。
在生活中，你也很可能遇到与那条大鲈鱼相似的诱惑人的“鱼”，你是怎样选择的？
给你留下了怎样的启示？
是否也像作者一样乐于与大家分享？
（引导学生把自己真实的想法、做法与大家交流一下。
）当你遇到下面的事情是怎么做的：
考试，老师多给了分数,你是告诉老师还是悄悄的把卷子藏起来?
选举班干部，有的同学找你帮忙，你是答应还是不答应呢?
学生还可以结合自己的生活经历来交流。
2、在日常生活中诱惑人的东西实在太多，要做一个诚实的有道德的人，多么不容易，我想同学们在一舍一得中一定有了自己的体会，想说什么现在就站起来说吧！
学生畅所欲言。
3、老师向把孟德斯鸠的一句名言送给大家——“衡量真正的品德，是看他在知道没人发觉的时候做些什么。
”学生齐读。
布置作业
1、我的心情变化填空。
当我钓到大鲈鱼时，;
爸爸要我把鱼放回湖里时，但因为爸爸的话没有商量的余地，我只好。
事情过去三四十年后，我从中得到了深刻的启示：
。
2、写一写。
三四十年前的那个夜晚是一个怎样的夜晚（可写月夜，也可写事情、启示）
板书设计
钓鱼放鱼启示
急切严格教育
难过勇气力量
委屈
课后反思
14*通往广场的路不止一条
10月16日
本文为略读课文。
这是一篇富有哲理，引导人生，让人终生受益的文章。
文章从“我”
回忆小时候，父亲说的“通往广场的路不止一条”给了我一把开启心扉的钥匙切入，随后记叙了“我”人生道路上两次身陷困境、面临挑战时，通过“走另一条路试试”最后走出困境、取得成功的事实，让人从中感悟到：
只要带着希望出发，成功就会离你越来越近，顽强的意志可以帮助人克服许多困难，当再一次克服困难后，通往广场的路又多了一条。
根据五年级的学生的知识结构及课程标准对课文教学的要求，应鼓励学生用自己喜欢的方式多读，通过读去感悟，用自己喜欢的方法识字，理解词的意
思。
把不理解的地方画出来，并与同学交流、讨论。
培养学生良好的学习习惯及合作能力。
1、能认识4个生字，能借助工具书，理解词语意思，并积累好词佳句。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵父亲教导“我”的话。
3、、领悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，从中感悟作者的人生态度，树立积极向上的生活态度。
引导学生理解“通往广场的路不止一条”这句话在生活中的含义。
课件
1课时
课型及教学方法与学法
略读课文自主学习→合作交流
根据略读课文的特点，通过教师指导、学生自主学习以及听说读写的有效结合，来感悟“通往广场的路不止一条”的深刻含义，渗透情感，充分体现语文学科“工具性与人文性的统一”
。
一、话题导入，激发兴趣
同学们，一次钓鱼的经历，给作者留下了永久的记忆，也使同学们受到了很深的启发。
生活中还有许多感悟，那要靠细心的人去体
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