高一语文必修一第三单元说课稿《记念刘和珍君》文档格式.docx

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 由于高一学生已经有一些独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但

理性认识不足，逻辑思辨能力不强，对阅读较复杂的文章有一定的难度同时

学生的基础层次不同，阅读文章时，抓表层易，知本质难;

知思路易，明思想

难;

知局部易，观全文难;

习得知识易，迁移能力难所以，依此学生情况，根据

新课标知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观的目标要求，结合本文

的特点，确立教学目标如下：

 知识目标

 1.掌握寥落、桀骜、屠戮、喋血、洗涤、浸渍、菲薄、租赁、殒身不恤、

长歌当哭等词语的含义

 2.学会采用勾画、摘录关键词语的方法，抓住作者思想感情发展的脉络，

理清全文思路

 能力目标

 1.提高理解句子含义以及表达作用的能力

 2.训练并培养学生理清文章思路的能力

 德育目标

 了解时代背景，领会写作意图，准确理解意义深刻的语句、片断的含义，

进而把握全文的思想内容，学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对

祖国有高度责任感等优秀品质

 教学重点:

 1.整体感知，理清文章思路，把握文章内容

 2.学习文章融记叙、议论、抒情为一体的表达技巧，重点体味作者的思想

情感

 3.品析文章关键语句的深刻含义

 教学难点：

理解本文的语言特点，学习作者的语言表达

 二说教法：

 学生在学习了前两个单元的基础上，掌握了鉴赏诗歌的技巧，鉴赏散文就

较为容易，要深入领会作者的思想感情，就要学会披文以入情，也就是由感

入悟的审美方法，所以，我将采用以下教学方法：

 1.朗读法通过播放录音或教师范读使学生掌握语句的抑扬顿挫，体味文章

的感情基调;

学生通过齐读、默读、速读等整体感知课文.在阅读中加深理解

 2.讨论法结合具体文段，给学生设置若干个思考题，指导学生利用文章背

景材料、课文下面的注释发表自己的看法，进一步体会鲁迅先生的写作意图

 3.拓展延伸法介绍当时的一些其他进步文人对此事件的看法，让学生多角

度的去理解文章

 三说学法

 教是为了不教，良好的课堂效果源自学生较好的学习方法

 1.指导学生自主学习，学生自己多朗读，体味文章的感情基调如沉默呵，

沉默呵!

不在沉默中爆发，救灾沉默中灭亡

 2.组织学生合作学习，最大限度的使学生都能参与教学活动，通过讨论，

发现学生独特的个性，创造性的思维如思考刘和珍的人物特点，并用自己的

话评价她

 3.指点学生拓展延伸，课外阅读名人名篇，强化鉴赏能力

 四说教具准备多媒体PPT课件，《记念刘和珍君》朗诵录音

 五说教学过程

 这一课我将用2课时完成

 （第一课时）

 1.导语设计：

（课前播放一段学生游行视频资料，引起学生兴趣上课后，老

师在黑板上板书题目纪念刘和珍君，并在君字下画着重号）同学们，你们知道

君在这里是什幺意思吗?

（学生思考后回答）君这里是对人的尊称，多用于称

呼比自己品德才能更高的人文中自然是指鲁迅的学生刘和珍鲁迅先生是一代

文豪，是伟大的思想家和革命家，却如此恭敬地称一位名不见经传的学生为

君，这是为什幺?

由此，我们不得不思考这样一个问题：

刘和珍是什幺人?

就

让我们就从文中找出答案吧!

 2.介绍作者鲁迅及其主要作品

 3.介绍写作背景

 4.播放朗诵录音，指导朗读，以激情燃烧激情

 5.熟悉课文内容以后，出示幻灯片：

字词积累如寥落、桀骜、屠戮、喋

血、洗涤等

 6.指导学生阅读课文要求：

①把不理解的字词，难懂的语句做上记号;

②试

把每一段的段意归纳出来;

③把记叙刘和珍烈士事迹的内容理出来，准备复述

 思考①刘和珍是怎样一个女性?

（设计此问题的理论依据，学生与课文之间

存在着审美沟通过程，鉴赏主体在沟通阶段，主要诉诸情感，而不动用理

性，主观感情移入到课文中产生共鸣，以达到归真心理过程）②三一八惨案死

伤200余人，为什幺作者要写刘和珍?

（这个问题的设计，一方面是为了表明

作者选材的典型性，以弱女子的刚烈反衬段祺瑞政府的残暴，让庸人觉醒;

另

一方面是为了突出弱势群体关怀道德价值观，以培养学生的人文素养）

 7.学生回答刚才思考的问题

 学生讲述后，教师归纳：

文章中记叙刘和珍事迹主要在一、三、五段，记

了三件事，虽然写得简略，但给我们留下了极为深刻的印象

 第一件事是毅然预定全年的《莽原》周刊（板书毅然）从这个毅然的行动里

能让我们了解到什幺呢?

（对进步思想的追求，对鲁迅作品的热爱）

 第二件事是参加女师大学潮斗争，不为势利所屈，对母校的前涂（同途）黯

然至于泣下（板书黯然）在这里，黯然一词，表现了什幺心情?

（对学校的前途，

对同学的未来深深地优伤）

 第三件事是欣然前往执政府前请愿而遭残害（板书欣然）从这个欣然里又能

显示出刘和珍的什幺品质?

（热情、单纯、一片爱国的热忱）

 《小狗包弟》是巴金晚年创作的一部杂文集《随想录》中的一篇杂文，收

在《随想录》第二集《探索集》中。

小编准备了高一年级必修一语文第三单

元说课稿，具体请看以下内容。

 一、说教材

（一）教材的地位及作用

 《小狗包弟》是人教版必修1第三单元第二篇课文。

本单元选的是写人记

事的散文，这些文章所描写的都是现实生活中的真实人物，重在帮助我们增

长见识，明辨是非，领悟时代精神和人生意义，受到教育和启迪。

 除《记念刘和珍君》外其他三篇课文是第一次入选高中课本，而《小狗包

弟》这篇课文的思想价值，主要包括以下几个方面：

 首先在于它的认识作用，它从一个侧面反映了十年动乱的社会现实，以及

当时的人们普遍的命运穷困、人性扭曲的状况。

有助于唤醒人们的生命意识

和道德良知，培养正常健康的人性。

 其次，是课文应有的教育作用，包括现在的高中生在内的所有中国人都不

应该忘记那个不堪回首的年代，以避免历史悲剧的重演。

 再次，课文的价值还在于作者的深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。

老年的巴金显示出一个正直的成熟的作家严于解剖自己、敢于说真话的勇气

和度量，进而可以引发学生对过去那个年代甚至当今时代的民族精神、民族

文化心理的探讨和拷问，因此，学好这一课，有助于学生形成高尚的人格和

道德情操。

 根据本文的特点和学生已有的知识基础及认知能力，确定以下的教学目标

和重点、难点。

（二）三维教学目标

 1、知识目标

 1、了解作品的相关背景，分析理解巴金深刻的思想和真挚的感情

 2、把握散文的情节结构，正确评价作家放弃小狗包弟的行为。

 依据：

阅读能力的基础性要求，就是从整体上把握文本内容，理清思路，

理解文本所表达的思想、观点和感情。

 2、能力目标

 学习文章以小见大的写法及记叙与抒情相结合的表现手法。

能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现

力。

 3、情感、态度和价值观目标

 1、认识文革给人身心造成的巨大伤害。

 2、感受巴金严于解剖自己的伟大人格，培养学生的反省忏悔意识

课标要求学习鉴赏中外文学作品，具有积极的鉴赏态度，注重审美

体验，陶冶性情，涵养心灵。

发展思辨能力和批判能力，

 （三）教学重点和难点

 教学重点

 领悟作家深刻的思想和真挚的感情，培养学生的反省忏悔意识

语文教育是人文教育，语文教育的过程就是把人文精神内化为学生

个人的人格构成，从而构建起健康个性和健全人性。

 教学难点

 正确评价作家放弃小狗包弟的行为

高一学生认知能力有限，很难理性评价在特殊时代的这种行为。

 （四）课程资源的开发及有机整合

 语文新课程认为语文教学环境、学生、老师、教课书都是语文课程资源。

学生是课程的开发者和创造者，老师是学生的指导者和组织者，是最主要的

语文课程资源，要能利用教科书，进行再创造，把教科书变成发展学生语文

素养的教学内容，赋予教科书内容以生命的活力。

因此，老师应创设一种情

景，点拨与引导学生自主学习，个性化学习。

 二.说学法：

 1.学情分析：

 我校是一所综合高中，学生素质参差不齐，有的学生独立自主的学习习惯

还没有养成，综合探究合作的能力也有限，学生对文革这段特殊历史缺乏了

解，因此不会做深入的思考，对于一些事件的认识还停留在感性的层面。

自

我中心主义较普遍的孩子同时普遍缺乏反省意识。

这些都是不容忽视的现

状。

 但学生对散文样式已比较熟悉，情节的把握不是难事;

高中生已经初步具备

判断分析、辨别是非的能力，学生若能被事实真相震撼，反省忏悔意识定会

被唤醒，理性思维定会被激活，从而感受作者那种敢说真话的勇气，领悟巴

老崇高的精神境界，最终受到情操的陶冶和灵魂的启迪。

 2.知识建构的方法指导：

 在教学中，注意引导学生，通过创设问题和情景来引发学生的思考，通过

问题的探究把握本课的重点，与文本展开对话，学习多角度多层次地阅读。

学习本文，找准切入点。

 一是从小狗包弟的视角切入，看看在作者笔下，包弟的遭遇如何?

为什幺会

有这样的遭遇?

 二是从作者的角度切入，引导学生思考作者只是单纯地写小狗包弟吗?

借包

弟的遭遇表达怎样的主旨?

 课前搜集一些有关文化大革命的历史资料，了解作品相关的时代背景。

课

后还可以读巴金的《随想录》，进一步走近巴金。

 三、说教法

 在教学中主要采用1.朗读法2问题教学法3启发诱导法。

在具体的教学

实施中，可以利用老师学生有感情地朗读，借助录音机、多媒体课件等手

段，激活并调动学生的思维和自主参与意识。

通过学生调动自己的知识积

累、人生经验、思想认识，在主动积极的思维和情感活动中，获得独特的感

受和体验，与文本融会交流，产生共鸣。

 本文故事虽小，意义却很深广。

让人看到文革风云之一角，连狗都难以幸

免。

让人看到文革对人的精神的伤害之深，真切地体会到所谓浩劫的含义;

让

人看到一个知名作家，一个经历了几十年的社会动荡、社会变迁而执着地保

持一颗清醒头脑的老人，真诚地解剖自己，用真理和良心感染读者;

看到一个

不合理的时代的结束，一个理性的合乎人性的