完整word版小学语文部编版二年级下册第二单元教案表格式docWord格式文档下载.docx
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教师行为
时间
一、交流资料，引入课文。
1．板书“雷锋”，认读，正音。
指导“锋”是后鼻音。
（板书课题）朗读课题：
二、初读课文，学习字、词。
⒈自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
2．抽生分节朗读。
师生相机正音。
并结合朗读，出示有关词
教
语卡片：
“足迹、曾、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、四
处寻觅、需要”，认读词语。
3．开火车朗读词语卡片，并理解词语：
过
（1）可以通过找近义词的方法理解“足迹、曾、脚窝、”。
程
（2）教师讲解“泥泞”。
设
4．朗读短语：
弯弯的小路
长长的小溪
蒙蒙的细雨
计
温暖的春风
晶莹的露珠
年迈的大娘
（提示：
“的”要读得轻而短）
5指导读好诗中的几个长句子：
三、学习第一、二诗节，品读感悟雷锋精神。
1．过渡：
雷锋叔叔，你在哪里？
让我们先沿着长长的小溪去
寻找吧！
2．抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的
心情。
重点指导好第二个“你在哪里”，语气更为强烈。
复备
学生行为
自由朗读课文，圈出生字，标上诗节序号，把诗句读正确、流利。
抽生分节朗读。
并结合朗读，出示有关词语卡片：
开火车朗读词语卡片，并理解词语：
3．品读、感悟第二诗节。
（1）教师范读第二段，学生聆听教师是怎么有感情地朗读的。
（2）学生自由练习有感情地朗读。
（3）引导学生想象当时的画面：
读着这段话，你仿佛看到了什么？
并边交流边朗读边指导、评议。
（4）触摸雷锋的心灵：
再想象，雷锋这样做，他心里是怎样想的呢？
（通过学生的想象和点评，体会雷锋叔叔“心中有他人，处处为他人
着想”。
）（引导学生边感受边感情朗读）
4．背诵第一、二诗节。
（自由准备、个别配乐背诵、集体配乐
背诵）
四、生字书写指导：
1．出示要书写的字“雷、锋、泥泞、叔、冒”，小组交流：
你怎么记住这些字？
哪个字比较难写？
2．教师范写，重点指导：
五、作业：
1．抄写生字、词语。
2．背诵第一、第二诗节。
抽生读第一诗节，教师以评导读，体会“寻找”时急切的心情。
品读、感悟第二诗节。
学生自由练习有感情地朗读。
5雷锋叔叔，你在哪里
板书
弯弯的小路长长的小溪蒙蒙的细雨
设计
教学反思
2
学科
课题
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
教学目
2．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
标
重点
重点：
正确、流利地朗读课文。
诗歌“语疏而意远”，如何感动学生。
文中最后一句的意思及“雷
难点锋叔叔”的含义。
教学方引导法
法
教学准多媒体
备
一、复习导入。
1．认读词语卡片中的词语。
听写词语：
冒着、雷雨、雷声、
打雷
2．理解词语：
（1）通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”。
（2）教师讲解“荆棘”。
（3）联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习“晶莹的（）”。
二、感情朗读第三、四诗节，在口语交际中进一步体会雷锋
精神。
1．自由练习有感情地朗读第三、四诗节。
2．展示有感情地朗读。
（配乐）
3．进行口语交际，体会雷锋精神。
4．配乐背诵第三、四诗节。
5、小结填空：
我们在（），找到了（）的脚
窝，在（
），找到了（），那是雷锋叔叔留下的足迹。
通过找近义词的方法理解“年迈、四处寻觅”
联系生活理解“晶莹”。
并拓展练习
“晶莹的（）”。
背诵第一、二诗节
三、学习第五诗节，寻找身边的活雷锋。
雷锋叔叔全心全意为人民服务的精神感动了党和国
自由练习有感情
家领导人，他们号召全国人民“学习雷锋好榜样”，并把每年的“3
地朗读第三、四诗节。
月5日”定为“学雷锋日”。
于是在我们身边涌现了许许多多的活
雷锋。
2．师有感情地朗读第五诗节。
3
3．生结合“学习小伙伴”的提示，想想最后一句话是什么意
思？
（通过交流，使学生懂得这里的“雷锋叔叔”不是特指的，
而是千千万万向雷锋学习的“活雷锋”。
并拓展到上文的“雷锋叔
叔”，也许不是真正的雷锋，也是那些活雷锋。
）
4．找身边的雷锋，练写诗句。
（学生写诗，教师巡回指导。
（2）交流、点评。
四、总结全文，背诵诗歌。
同学们，让我们也加入到学雷锋的行列中去，让雷锋精神发
扬光大。
只要我们人人都献出一点爱，世界将变得更加美好。
（配乐朗诵全文。
五、指导写字：
1．出示本课剩余六个生字：
“需、迈、迷、迹、滴、洒”，观
察，提出书写要点，教师重点范写指导。
（1）走之儿的“点”稍靠右，“横折折撇”的折度要小而流畅，
“平捺”要有轻重变化，弧度稍平。
（2）“滴”：
认清右下“同字框”的内部是“古”。
2．学生练写，教师巡回指导，提醒写字姿势。
进行口语交际，体会雷锋精神。
配乐背诵第三、四诗节
）
冒着抱着泥泞
雷锋叔叔，
你在哪里（全心全意为人民服
务）
背着踏着荆棘
活雷锋
4
6
千人糕
1.会认本课“糕、特”等
16个生字，会写“能、味”等
9个生字。
2.掌握多音字“的”的读音。
认识本课生字。
教学方教授法
学过
一、揭题导入
1.今天这节课我们来学习新课文《千人糕》。
（板书课题）
2.看到这个题目，你有哪些问题想问？
（学生自由举手回答）齐读课题，质疑
3.教学“糕”字，“米”字旁的字与粮食有关。
二、读文识字，整体感知
1.自读课文。
自学生字
（1）轻声读课文，要求：
标出自然段序号；
画出生字词语；
读准
字音，读通句子，难读的句子做上标记。
（2）小组内互相检查读文情况，
没读好的句子多读几遍，
再听听
个别认读
学习伙伴是怎么读的。
集体认读
2.识字。
（1）小组内由组长带领用生字卡片认读生字，
注意读准平舌音和
翘舌音的字；
注意读好零声母的字“熬”。
（2）组内自主识字交流：
这些生字哪些你已经认识了？
是怎么记住的？
鼓励学生用不同的方法识字：
①多音字组词识记：
de（红红的）dí
（的确）
②同偏旁识记：
糕——糖蔗——菜——劳指名认读生字
③熟字换偏旁：
待——特消——销
3.教师检查字词。
出示词语，开火车读，指名读、男女生交换读等。
4.再读课文，这次要比刚才读得更好、更流利
三、学习课文第1~6自然段
1.自由读第1~6自然段，想一想这几个自然段在讲什么事情。
2.分角色表演这一段话。
（1）画出文中表示疑问的句子。
（2）指导读好疑问句。
3.思考下列问题，从文中找出答案。
（1）什么是千人糕？
（需要很多很多人才能做成的糕）
（2）千人糕是什么样子的？
（比桌子还大？
味道很特别吗？
）千人糕是怎么做成的呢？
（互相讨论）
四、书写指导
1.学习“能、味、买”三个字生字。
（1）能：
左右能宽，左下部的“月”字撇画要改为竖画，右边两个“匕”字分写上下格，下“匕”略大。
（2）味：
右边“未”字，上横短，下横长，注意与“末”字区别、
（3）买：
起笔横勾居上居中，末笔要写成长点，而不是捺画。
2.学生练习书写，师生共同评价。
练习组词说句子。
6千人糕
糕——糖蔗——菜——劳
边听边想：
课文写的是一件什么事？
给你留下印象最深的是什么？
书写生字
主备复备
学科语文课题6千人糕
教师教师
课型新授课时2授课时间
1.能够读通课文，知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
教学目2.懂得任何一样东西都是成千上万人共同劳动的成果，我们只有共同努力，互相合作，才能
标使我们的社会更美好。
知道“千人糕”要经过哪些劳动才能做成。
教学方教授法,引导法
教师行为学生行为
一、复习导入
1.词语积累。
（1）听写词语。
米糕是怎样做成的？
（2）找近义词。
将下列句子按顺序排
好奇
特别
急忙
一排。
2.回顾上节课中的问题。
（）把大米磨成粉，
二、上节课我们知道了什么是千人糕，但是千人糕是怎么做
加上糖做成米糕。
成的，我们还没有找到答案，那么这节课我们就来寻找这个问题
（）工厂里的工人将
的答案。
研读第
7~11自然段
米糕进行包装。
1.指名读第7~9自然段。
（）农民种出稻米。
（1）出示问题：
千人糕是怎样做成的？
（）放在商店里进行
（2）分组讨论，得出结论。
销售。
出示句子：
千人糕是把大米磨成粉做的，还加了糖。
①大米是农民种的稻子加工出来的。
②农民种稻子需要种子、农具、肥料、水
③糖是用甘蔗汁、甜菜汁熬出来的；
甘蔗、甜菜也要先种出来；
熬制时需要工具和火
④米糕做好后，需要包装、送货、销售。
7
（3）从千人糕的制作过程中你体会到了什么？
（学生自由讨
照样子，写一写。
论）
（没有工人叔叔和农民叔叔以及所有人的合作，没有他们的
平常——平平常常
辛勤劳
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