优质课小学四年级上《火烧云》.docx

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优质课小学四年级上《火烧云》

火烧云

教学目标：

1．教师引导学生自主学习文章内容，从颜色和形态两方面理解体会火烧云变化的神奇。

2．尝试运用如下方法理解文章：

进行各种角度方式的比较阅读；联系作家生平理解作品。

3．感受欣赏本文的语言特色：

自由灵活、充满诗味、富有情趣的充满联想的优美行文。

重点难点：

从语言文字中体会火烧云变化的快和多，同时有阅读方法的指导。

感受萧红这篇写景散文的语言特色，体会“景语皆情语”的散文特点。

教学过程：

第一学时

教学活动：

活动1【活动】一、导入，理清脉络，抓“火烧云”的特点

1．今天我们学习著名作家萧红的文章《火烧云》。

这是一篇写景的散文。

板书：

散文高年级学习写景散文，要学会：

了解景物特点，体味作家的情感，品味文章的语言。

这也是今天我们学习的重点。

2．理清文章脉络：

通过预习,这么美的火烧云，作者从哪几方面来写的？

板书 颜色、形态   哪几自然段写颜色？

哪几自然段写形态？

3．注意到结尾的这句话吗？

一起读：

一会儿工夫，火烧云下去了。

 和课文中的哪句话呼应？

读：

晚饭过后，火烧云上来了。

4．上来和下去之间，这是什么样的火烧云，可以用什么词语来形容？

板书：

神奇 

通过预习，我们对火烧云有了丰富的感受。

看，多美啊！

（图片），但真实的火烧云比这个更美，课文描写火烧云，集中写了一个字，哪个字可以概括？

板书 变 转瞬即逝的变化中更见其神奇。

5．你看，满天的红霞多美啊！

通过预习，你知道火烧云是什么？

为什么叫“火-烧-云”，课文中有一句话就点明了，找找看。

出示：

读：

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

这里还有一句话，读读看，有什么不一样？

比较交流：

天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

天上的云从西边一直红到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。

6．点评小结：

和“红”相比，“烧”字形象，有画面感，给人无限联想，仿佛能看到从西到东一路烧过来的情景。

板书比较用词妙不妙，一比就知道。

“比较法”是品析语言中常用的有效方法。

7．“烧”字很普通，在萧红信手拈来的才情下却显得不寻常。

萧红文学成就的一大亮点就是她的语言，我们来了解一下，（学生默看，老师概述）出示

作家卡片一：

“一篇叙事诗，一幅多彩的风土画，一串凄婉的歌谣。

”      ——茅盾评《呼兰河传》

有文学评论说，萧红的文字充满了儿童式的奇特想象和信马由缰的思路。

她的字里行间，正是一派稚拙可爱的孩子气。

还有人说：

她以儿童般的想象力，创造出独有的灵活句式，完成自由的表达。

语言特点：

自由灵活，充满诗味，富有情趣。

本文是否就有这样的语言特点呢？

先看看看这位民国才女是怎样把瞬间的美景写出来的。

活动2【活动】二、深入文本，赏析文章表达方法和语言特点

1．看1-3自然段，自己读读，你从哪里感受到了火烧云的神奇？

（颜色的多，颜色的丰富，变化快，变得很美）

2．作者怎么写出来的？

哪些语言你觉得很有特点，让你眼前一亮？

（教学先后根据学生回答来定）

这地方的火烧云变化极多。

天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。

葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有。

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

比较：

天空中一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿黄澄澄的，一会儿紫莹莹的。

（1）品语言，用比较。

读读，有什么不一样？

哪一句好，好在哪里？

出示：

红彤彤 金灿灿 红彤彤 金灿灿 黄澄澄 紫莹莹

半紫半黄  半灰半百合色

葡萄灰   梨黄  茄子紫 

……

指导朗读。

（2）大自然就是高明的画师，更高明的是把景色描绘出来的萧红！

她为什么还要写上这么一句：

还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

（更突出了火烧云的神奇、颜色的丰富啊！

给人更多的想象。

）看似平淡，但颇具表现力,这就是高明作家的语言智慧。

（3）第一自然段中萧红写得也非常有特色：

出示晚饭过后，火烧云上来了。

霞光照得小孩子的脸红红的。

大白狗变成红的了。

红公鸡变成金的了。

黑母鸡变成紫檀色的了。

喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。

他刚想说：

“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：

“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。

”

比较：

（读一读，体会一下有“了”和没有“了”的区别。

）

小结：

了字用得那么醒目，那么有韵味，那么有节奏，喜悦欣喜之情就在“了”里，简直用绝了“了”。

（4）出示1-3自然段，此时此刻，你看到了什么样的景象？

你感受到了作者的心情吗？

齐读，读出神奇的变化带给我们的喜悦。

点评：

无一字喜爱却字字喜爱，情感融在景物里，寄托在文字间，这就是写景散文的语言特点，景语皆情语。

我们要读出语言背后的情感。

板书：

景语皆情语

总结：

（根据板书）我们一路比较着，一边品着语言，一边感受着火烧云颜色变化中的神奇，体会着作家的情感。

萧红以其自由灵动简洁的语言，把色彩写得非常热闹！

3．火烧云形态的变化又是怎么写的呢？

出示4、5、6三个自然段：

自己读，边读边想象画面，从哪里感受到火烧云的神奇？

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

忽然又来了一条大狗。

那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。

跑着跑

小狗不知哪里去了，大狗也不见了。

接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。

可是一转眼就变了，再也找不着了。

（1）从哪里感受到神奇？

（2）比较：

一会儿，天上刚刚还是一匹跪着的马，转眼间就变成了一条凶猛的大狗；还没等你完全看清楚，那边的云又变成了一头大狮子。

读读比比，有什么不同？

（3）看看萧红是怎么展开丰富的联想，笔下的马是怎么“变”的？

出示：

一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴可不见了。

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

A最能表现马的“活动、变化的是哪些词语？

朗读指导。

B这就是萧红充满趣味的语言。

不仅马的样子在变，看的人的心情也在变，读出了什么心情？

（奇、喜、惜）多么富有趣味。

一匹可爱的神奇的马！

C马的样子在变，看的人的心情在变，我也变一下。

读出节奏、感受一下诗味：

天空出现一匹马，马头向南，马尾向西

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的

过了两三秒钟

那匹马大起来了

腿伸开了

脖子也长了

尾巴可不见了

看的人正在寻找马尾巴

那匹马变模糊了

你看，萧红的语言长长短短，有韵味，有节奏，不仅有趣味，还充满诗味。

d自己再读读狗和狮子部分，你是不是觉得这像我们小孩子写的，特别亲切？

（4）小结：

这就是萧红的语言：

充满诗性，富有情趣。

（5）小练笔：

神奇的变化时时都在发生，发挥你的想象，还会有什么变化？

（引导可能来了可爱的兔子，瘦瘦的山羊，神气的公鸡……）你看接着又来了————大家发挥想象，仿照狮子的这一段，我们也来尝试一下诗性和情趣的语言。

写完交流。

4.看也看不够啊，一时恍恍惚惚——出示第七自然段。

一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。

必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。

可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。

一会儿工夫，火烧云下去了。

看够了吗？

哪个词语可以看出来？

（偏偏）

美好的东西总是短暂的，绚丽至极，但是转瞬即逝。

太遗憾了，意犹未尽啊！

带着这样的情感我们读好这一段。

活动3【讲授】三、拓展迁移，感受作家的情感，深入理解文本

《火烧云》全篇548个字，语言简洁自然自由，我们仿佛看到了童年的萧红仰着头专注地陶醉于天空的美景。

阅读名家名篇，为了更好地了解作品，有必要了解这个作家的生活经历。

1．介绍作家：

那萧红有什么经历呢？

指名读。

作家卡片2 萧红一生追求爱与自由，她是一位命运坎坷的漂泊者，人生不幸。

她一生颠沛流离，从哈尔滨到青岛、上海、日本、北平、武汉、西安、汉口、重庆，最后到香港。

1940年12月，萧红在寂寞、苦闷怀旧的心情中，写完了长篇小说《呼兰河传》。

1942年病逝，年仅31岁。

萧红说：

“童年的记忆，忘却不了，难以忘却。

”

2．勾连文章，出示原文一段：

火烧云虽然美，但你看呼兰这个地方的人，想看就看，不看就睡觉，在习以为常的人眼里未必就那么神奇了。

萧红笔下的火烧云却如此神奇。

创作此小说正值抗日战争，身在香港、身体虚弱、精神寂寞的萧红无法回到故乡。

在人生的末端，回忆遥远的童年，遥远的故乡，那火红火红的云彩在记忆中是显得那么美好！

3．学习了本文，除了绚烂，你还读出了什么？

（追忆美好童年，追忆自己的故乡）

小结：

景语皆情语，在欣喜之外，我们读出了另外一种情，对美好童年的追忆。

童年就像火烧云那么美，在萧红暗淡不幸的短暂一生中，童年那一丁点的快乐是那么灿烂！

这火烧云呢，就像萧红短暂的一生，绚烂至极却转瞬即逝。

萧红用她的才华把瞬间的美定格成文学的永恒。

活动4【测试】总结

这堂课有什么收获？

总结板书。

1．读懂了什么？

（回顾内容，在颜色和形态的变化中感受到了神奇）

2．怎么读懂的，总结学法：

A比较法。

可以用比较的方法,品析语言。

B景语皆情语。

字字句句总关情啊！

3．读名家名篇，掌握阅读方法，学会感受情感，学会欣赏文字，你就可以走进作家心里，和作家对话了。

4．作业：

读《呼兰河传》，品味萧红文章的语言特点。