《松鼠》教案.docx

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《松鼠》教案

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《松鼠》教案

知识目标：

抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征；

情感目标：

了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；

写作目标：

学会观察自己熟悉的小动物，用准确而生动的语言进行细致的描写练习。

教学重点、

通过阅读感受作品中生动形象细致的描写，学习准确、生动的语言。

教学难点：

1、了解松鼠的特征及生活习性，激发学生关心、爱护动物的美好感情。

（难点）

2、抓住特征向别人做生动细致的介绍。

第一课时

教学过程：

一、创设情境

1、同学们，在我们生活的周围有许多动物，在这些可爱的精灵中你最喜欢谁呢？

谁能用一两句话说说，你为什么喜欢它呢？

（如果能用上“我喜欢_____的_____”句式那就更好了，谁来试一试？

）

可以写出许多，如：

（温顺的小猫，忠诚的小狗，蹦蹦跳跳的兔子，会唱歌的鹦鹉，憨态可掬的熊猫，勤勤恳恳，任劳任怨的老黄牛）……

2、引出新课

从刚才同学们的发言中，老师感受到了同学们的一颗颗博爱之心，正是它构筑了我们这个世界的和谐与美好。

今天老师给大家带来了一位新朋友。

大家想知道它是谁吗？

在告诉大家答案之前，老师这里有个谜语，看聪明的同学们能否猜得出。

教师出示谜语：

（出示谜语：

形状像耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子）

师：

聪明的同学们，谁能告诉老师，谜语描述的是什么动物啊？

生：

松鼠。

师：

那就让我们一起来看看，同学们猜的是否正确吧。

瞧，它来了！

（用多媒体播放“松鼠”影片）看完了影片之后，用简洁的语言告诉老师，你喜欢这位刚认识的朋友吗？

你最喜欢它什么？

用一个词概括一下。

那么，大家想不想了解更多关于这位朋友更多的秘密呢？

今天，就让我们一起来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。

我们先认识一下作者：

（多媒体：

作者简介）

布丰：

（1707——1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者，从小受受教会教育，爱好自然科学。

著有《自然史》等。

经过同学们的预习，现在还有生僻的字词吗？

那我们就来一个课前游戏——

二、课前游戏（多媒体演示）

1、你能读准下列生字吗？

 （多媒体出示文中重要的词语，先去掉拼音让学生认读，之后以幻灯片的方式展示个别生字的注音）

驯良（xùn）矫健（jiǎo）帽缨（）榛子（）

橡栗（）蛰伏（zhé）苔藓（tái）（xiăn）榉实（）

2、你能理解下列词语的意思吗？

（幻灯展示词语的意思）

乖巧驯良    矫健    蛰伏警觉

乖巧：

合人心意，讨人喜欢。

驯良：

和顺善良。

驯：

顺服的。

矫健：

强壮有力。

矫：

强壮。

蛰伏：

动物冬眠，潜伏起来不吃不动。

警觉：

对危险或情况变化的敏锐感觉。

三、整体感知（快速浏览全文）

 1、师：

请同学们快速阅读课文，并试着从文章中画出有关语句，回答下列问题。

（1）松鼠是一种怎样的动物？

（2）课文是从哪几个方面描写小松鼠的？

2、探究交流：

（师：

请同学们朗读文章第一自然段）

（1）课文中哪部分告诉我们松鼠是一种怎样的小动物？

（文章的开头一句：

松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢）

这是怎样写松鼠的特征的？

（概括写松鼠的特征）

（2）快速阅读课文内容，思考：

从文中来看，松鼠有哪些特征？

画出有关的语句。

教师引导学生读画出的语句，并做适当的补充说明。

之后展示课件中关于“松鼠的特征”的内容。

松鼠的特征：

漂亮、驯良、乖巧

朗读课文的第一段，回答问题：

1、松鼠漂亮的特点表现在哪些方面？

漂亮。

具体体现在---面容清秀；眼睛闪闪发光；身体矫健；四肢轻快；帽缨形美丽的尾巴；体态吃相。

2、为什么说松鼠最不像四足兽？

因为“它们常常直竖着身子坐着，像人们一样，用前爪往嘴里送东西吃”

 快速阅读第二段，思考：

1、作者是从哪些方面写松鼠驯良的特点的？

活动范围：

经常在高处活动。

活动时间：

白天躲在窝里，晚上出来练跑、玩耍、吃东西。

常吃的食物：

杏仁、榛子、榉实、橡栗。

2、“它们从来不接近人的住宅”中的“从来”能否去掉？

去掉后表达效果有什么不同？

不能去掉，去掉后就不能准确地表达松鼠的机警、灵活。

“从来”一词强调了松鼠的机警，更能突出松鼠驯良的特点。

阅读课文第三、四段，分组讨论：

作者是从哪些方面说明松鼠乖巧的特点的？

从动作、行为上：

过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。

从搭窝特点上：

选择窝址、搭窝过程、窝口设计

第五段主要讲了什么内容？

松鼠繁殖、换毛的生理特征

精心梳理皮毛的生活特性

肉、皮、毛的经济价值

四、组织讨论（说明文的特点）

说明文的语言要求是准确、简洁，本文除了符合这一基本要求外，它的语言还非常生动，请从文章中找出相应的例句来分别说明。

例：

松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动

经常：

指大多数时间，而非全部时间都在高处活动。

你还能从文中找出类似的表达较为准确的语句吗？

多媒体展示本文的写作特点

1、人格化的描写：

赋予松鼠人的习性

2、拟人化的写作手法

3、词语生动准确

小结：

师：

同学们，这节课我们一起认识了一位新朋友—美丽而又可爱的小松鼠。

谁来说一说，学习了这节课，你都有哪些收获？

（教师引导，学生谈自己的想法）

课外作业：

搜集自己喜欢的其它动物的资料，并细致观察动物的生活习性，写一篇观察日记。

（字数：

300字左右）

板书设计：

松鼠

布丰（法）

总写特征：

漂亮、驯良、乖巧

脸眼睛

漂亮—形体身体四肢

尾巴吃相

活动范围：

不躲藏在地下，经常

在高处活动

驯良活动时间：

晴朗的夏夜

食物：

杏仁、榛子、榉实、橡栗讨人喜欢

松鼠过水跑跳

乖巧警觉叫声

搭窝窝口设计

生殖换毛

其他习性

用途

松鼠

预习提示

熟读课文。

了解收集松鼠的资料。

教学目标

掌握本课的生字、词语。

了解松鼠的外形特点和生活习性，激发学习对小动物的喜爱之情。

抓重点词语理解课文，积累词汇。

有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的自然段。

教学重难点

了解松鼠的外形和它的生活习性，有感情地朗读课文。

能按不同方面把课文分为两部分，体会作者是怎样把各部分写具体的。

课时安排两课时

教学过程

第一课时

导入新课

同学们，我这里有一个谜语：

谁的尾巴长？

谁的尾巴短？

谁的尾巴像把伞？

（学生回答：

松鼠）

学生交流资料

你喜欢松鼠吗？

为什么？

今天我们来学习一篇课文《松鼠》。

（板书课题）

自读课文，生谈感受

引导生读课文。

学生谈感受：

你眼里的小松鼠是什么样子？

生汇报：

美丽的小动物讨人喜欢。

四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛，全身光滑，尾巴大而漂亮。

（能谈出自己的感受就行，不强调统一）

从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱？

当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找，切入到文中去学习课文。

学生谈到小松鼠美丽，就让学生到文去找，你从哪看出小动物美丽的？

引导学生学习描写小动物外形特点的部分。

学生谈到小动物谈到灵活或机灵时，引导学生到文中去找：

你从哪感受到小松鼠的机灵的。

喜欢吃的东西、如何做窝……

（根据学生的回答随机进行学习，并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时，学习描写动物的方法。

）

通读课文，理清脉络

全文共4个自然段，可分为两大部分：

第一部分（第1自然段）从外形上介绍松鼠是一种美丽的小动物。

第二部分（2――4自然段）介绍了松鼠的生活习性。

松鼠在树枝上跳来跳去，十分机灵。

学生总结：

并板书：

活动：

喜欢在树枝上跳来跳去，十分的机灵。

做游戏时的特点。

开卷有益：

《带刺的朋友》