临沂市同步参考答案七年级Word下载.docx

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还有一种认为是并列关系，表现作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理

〔开放性作业〕

１．百草园的景色，美女蛇的故事，雪地捕鸟　

２．给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园的情趣　

３．①三味书屋的生活是单调的，学习内容是艰深难懂的，教学方法也是较为呆板的；

②先生“是一个高而瘦的老人，须发都花白了，还戴着大眼镜”，先生态度“和蔼”，“是本城中极方正，质朴，博学的人”，打戒尺罚跪是私塾教育管理学生的方式，但是先生“不常用”，“也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不瞪几眼……”可见先生很开明　

４．听油蛉和蟋蟀唱歌；

找蜈蚣；

按斑蝥；

拔何首乌；

摘覆盆子　

５．这一句运用了拟人的修辞手法，把油蛉和蟋蟀人格化，形象生动地表现了它们鸣声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的“我”带来了无限的乐趣　

６．一个天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的孩童形象

〔拓展性学习〕

１．一开始是惊讶，后来是疑惑，再后来觉得是作秀，最后是震惊。

２这样的作秀要不得；

作秀是不能获得别人的认可的。

３是为了安抚学校里被炸掉双臂的残疾孩子，不让他因残疾而感到自卑。

４从尊重、关爱他人的角度作答即可。

５Ｂ　６略

２　爸爸的花儿落了

１．略　２．像　赖　骊　涯　

３．①什么时候曾经　②居然，表示出乎意料；

挪窝儿，离开原来的地方，这里指起床　③在一个地方来回走动，比喻犹豫不决　

４．《城南旧事》　林海音　比喻　

５．夹竹桃　天性爱花的爸爸离开人世　衣襟上的夹竹桃　爸爸已不在人间　互相理解、互相尊重　６．爸爸表面上很严厉，实际上却充满爱心；

他鼓励孩子要坚强，勇于面对困难。

爸爸很重感情，听到叔叔被日本人害死的消息，便急得吐血了；

爸爸还特别爱花

１．从中暗示爸爸的病情，表示爸爸的病情越来越重了　推动了故事情节的发展

２．文中插叙了“我”六年前因为赖床受爸爸惩罚的情形以及爸爸要我去银行寄钱等事件，

丰富了文章的内容，有利于更好地表现人物　

３．要勇敢地面对困难，勇于实践，在实践中

探索创新，从而提高自己　经验（略）　

４．回家来第一件事就是浇花；

陈伯伯所说的话

５．是在暗示妈妈对爸爸的病情很了解，知道爸爸将会去世，很悲痛，同时也为下文埋下伏笔　

６．①我向往长大，我长大了，就可以做自己想做的事，可以工作赚钱，减轻爸爸妈妈的负担，可以证明自己的价值，可以实现自己的理想。

②我害怕长大，因为长大就意味着不能再依靠父母，必须自己去面对生活，还意味着责任，必须对家庭对社会负起责任。

１．母亲记得我的生日；

母亲给我一块玻璃遮挡辐射；

母亲给我特制泡菜　

２．我永远

被母亲捧在掌心，就像母亲手心的宝一样。

住在母亲掌心的孩子总是最幸福的人。

这样的题目含蓄而富有深情，既表现了作者的独具匠心，又能引发读者的联想。

３．主要采用

比喻的修辞手法；

写母亲对我无微不至也无所不至的关爱，字里行间流露出一股感激之情。

４．这是一种衬托艺术，用这种反衬的手法，更加突出了母亲对儿女的爱之真、爱之深。

５．Ｂ　６．Ｂ　７．Ｄ

３　丑小鸭

１．略　２．Ｃ　３．①讥笑　②对其他动物有礼貌　

４．丰富的想像　幻想　夸张　《安徒生童话故事选》　丹麦　安徒生《卖火柴的小女孩》　《皇帝的新装》等　５．生活环境艰难：

被鸭子咬，被鸡群啄，被人踢，受冻，冒着被猎人打死的危险　６．不怕困难，积极适应环境；

为了心中的理想勇往直前等

１．既是对由冬转春时自然景象的实写，又象征丑小鸭处境的变化。

用春天的温暖、美好，烘托丑小鸭迎来生命的春天　

２．只要不懈追求，努力进取，即使身处逆境也能实现自己的理想。

“丑小鸭”已经成为激励身处逆境的人们不断进取追求美好生活的典型形象　

３．偶然发生的变化中含有必然性，主要是丑小鸭面对无法想像的困境而顽强地生存，锻炼了自己的生存能力和适应能力，历经痛苦磨难才发生变化　

４．因为白天鹅太美丽了，而“我”太丑了，我想跟他们在一起，却又自惭形秽　

５．只要你有理想，有追求，并为目标而努力奋斗，即使身处逆境也不要紧，金子总会发光的　

６．善良、美好、有理想、有追求的心灵，会永远努力向前，所以不会骄傲的

４　诗两首

３．①忧伤、愁闷　②指进入某种环境或生活范围　③本义指沾染上或混入有害的东西，本诗指从来没有人到过　

４．俄　普希金　俄罗斯文学之父　俄罗斯诗歌的太阳　《自由颂》　《致大海》　《致恰达耶夫》　②美　弗罗斯特　

５．不悲伤、不心急、要冷静地对待问题，正视现实并且坚信困难一定会被克服，光明一定会到来（或要勇敢、积极、乐观地对待生活中的挫折和不幸）　

６．诗人表面上似乎是在写自然界的道路，但实际上暗示的却是人生之路

１．一个人在困难、挫折和不幸面前，首先要有正确的认识，要端正思想，才能分析问题出在哪里，想出解决问题的办法，才能一步步扭转局面，战胜困难，迎来快乐的日子。

人要战胜各种困难首先要战胜自己　２．人生道路的选择带有偶然性、随意性。

那些未走的路，才更让人想念，更让人留恋。

诗人不写已选择的道路，而重在对未选择的道路发出感叹，更能打动读者心灵，让人更深入地思考人生选择的问题。

道理：

人生的道路千万条，但一个人一生中往往只能选择其中一条，所以必须慎重，人生道路上不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择　

３．示例：

相信吧，快乐的日子将会来临。

缘由：

诗人以

平缓的语气娓娓道来，语调亲切和缓，热情坦诚，有丰富的人情味和哲理性，使读者容易接受　

４．象征　５．人生的道路谁也无法做出正确的选择，表达了作者对无法把握人生之路的些许怅然　

６．指人生所选择的目标和一生的经历　因为它看起来“更诱人，更美丽”　

其他略，言之成理即可

５　伤仲永

１．略　２．略　３①“扳”通“攀”，牵，引　②“材”通“才”，才能　４．Ｂ　５．《临川先生

文集》　王安石　北宋　政治　思想　文学　人的天资与后天学习　６．三次叙写方仲永

聪明过人、才智超常。

一是“未尝识书具”却“忽啼求之”；

二是“即书诗四句，并自为其

名”；

三是“指物作诗立就”　７．五岁时：

指物作诗立就，天资聪颖；

十二三岁时：

作诗已不

如前时所闻；

二十岁时：

泯然众人矣　原因：

后天不努力学习

１．对一个神童最终“泯然众人”的惋惜之情；

对“受之天”却因“受于人者不至”者的哀伤之情。

引发了对“不受之天”又“不受之人”者的不堪设想的后果的感慨

２．都指一个人的天赋，即先天得到的　

３．后天教育的重要性　作者以方仲永由“神童”不注重后天教育而成“众人”为例，然后将他与“材人”、“众人”比较，指出普通人再不接受后天教育，就会连普通人都不如　

４．仲永的父亲“不使学”的原因是因为“利其然”也，其具体做法是“日扳仲永环谒于邑人”　

５．不使学　对比　

６．人的天资后天教育作者认为后天教育对一个人成才是至关重要的，我们要重视后天的学习

１．好像　常常　擅长　流传、传说　２Ａ　３①（顾恺之）每每画起人像，在当时都

是极好的。

②（顾恺之）认为追求它一定会得到。

　４画绝　痴绝　５．示例：

在学问上，

你付出勤奋，你会发现知识的大门是虚掩着的；

在感情上，你付出真诚，你会发现友谊的大

门是虚掩着的　６．示例：

穿过弄堂，展现在眼前的是一个宽广的庭院，弯弯的玄澄河像一

条玉带横贯东西，河上有两座精美的汉白玉石桥

第一单元综合练习

一、积累运用

１．Ｃ　２．Ｂ　３．Ｂ　４．Ｂ　５．Ｄ　６．Ｃ　

７．小新，脸上长痘痘，说明你有青春活力，怕什么呢？

小丽，老师向家长告状，你不必大惊小怪，回家和家长仔细沟通一下。

小华，我们都是你的朋友，当你孤独的时候，你可以找我们玩或者给我们打电话呀

二、阅读理解

８．“山际”、“竹中”照应了题目“山中”，点明诗人所居之处地势高峻，且在茂林修竹之中　

９．山间空旷幽静，鸟儿悠闲地飞向屋檐，发出一两声清脆的鸣叫；

一缕缕的云烟轻轻从窗里飘出来。

表达了诗人惬意闲适的心情　

１０．①属于　②完成　③以宾客之礼相待　④常人　

１１．①这首诗以赡养父母、团结同宗族的人为内容，传送给全乡的秀才观赏②他的父亲认为这样有利可图，每天拉着仲永四处拜访同县的人，不让（他）学习　③现在那些不是天生聪明，本来就平凡的人，又不接受后天的教育，想成为一个平常的人恐怕都不够吧？

１２．“父异焉”的原因：

仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之　“邑人奇之”的因：

自是指物作诗立就，其文理皆有可观者　

１３．示例：

一个人要成才，仅有好的天资是

不够的，后天还要接受教育，努力学习；

否则难以成才，就像仲永一样　

１４．交代故事发生的时间、天气状况；

构成故事特有的环境氛围；

反衬出“我”回家时给父母带回的温暖。

１５．起过渡作用，承接上文的感悟，引出下文的回忆。

１６一个“穿”字就好像是雪有意

为之，而且好像是巧匠的妙手，给人留下想象的空间。

１７老奶永远地离开了我们，可

是他一年一年地盼着的唯一的儿子仍然没有回来。

１８让我们在父母健在的时候孝顺

他们，多抽出点时间陪陪他们，不要等失去的时候才知道珍惜。

三、写作（略）

第二单元

６　黄河颂

１．略　２．Ｃ　３．①这里形容黄河流势弯曲回旋　②这里指黄河是中华民族生存的源地　４．《黄河大合唱》　光未然　冼星海　５．源远流长、流量巨大、支流众多　６．热情歌颂了历史悠久的伟大祖国，歌颂了中国人民坚强不屈的意志，展现了中国人民为夺取抗战胜利而誓死战斗的决心

１．“啊！

黄河！

”反复出现，把歌词主体部分分为三个层次，依次是：

黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。

由实到虚，环环相扣，逐步深入

２．把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，因为黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。

把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河伟大坚强的民族精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。

反映出伟大坚强的民族精神　

３．这首歌词写得明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。

以短句为主，兼以长句。

长短结合，自由奔放并且错落整齐。

在韵脚上，形成了自然和谐的韵律。

同时，十分注意刻画黄河形象，注意营造歌词的画面之美　

４．“惊涛澎湃／掀起万丈狂澜”“浊流宛转／结成九曲连环”“从昆仑山下／奔向黄海之边”“把中原大

地／劈成南北两面”　

５．指众多的支流支流众多，流域面积广大，她孕育了万千强壮有力的儿女　

６．略

１．逝者如斯，这是作者感叹历史飞移与年华的短暂，更有一