幼儿园大班语言教学教案Word格式.docx

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　　1、出示课件图，让幼儿看各种各样的水（先单幅，再整幅）。

请幼儿说说图上有哪些水？

（帮助幼儿认读）

　　2、初步感受诗歌《水》

（1）、老师将这幅图上的各种水编成了一首诗歌。

名字叫《水》。

幼儿倾听，教师示范朗诵。

（2）你听到诗歌里说了什么？

（幼儿自由描述）

　　3、学念诗歌

（1）、教师念，幼儿倾听想象。

（2）、幼儿边听边念，可自由用动作表现。

　　（3）、幼儿集体朗诵。

　　4、引导幼儿理解诗歌

（1）为什么说健康的水是汗水？

（2）你见过喷泉吗？

说说它是什么样的？

　　（3）你见过静静的湖水吗？

在哪儿见过，是什么样的？

　　（4）喷涌的水是什么水？

说它是什么样的？

　　5、问：

学了这首诗歌，你还有什么不懂的地方？

（幼儿自由提问，教师或幼儿回答。

目的：

帮助幼儿理解难词难句。

）

2021年幼儿园大班语言教学教案2

　　幼儿园大班语言教案：

小雨点

　　作者：

杜忠丽济宁市中区机关幼儿园

　　【活动目标】

　　1、感受儿歌的优美意境，激发幼儿积极探索自然现象的兴趣。

　　2、提高幼儿的想象力和口语表达能力，使幼儿产生拓展性思维。

　　3、初步学习仿编儿歌的方法。

　　【活动准备】

　　情景创设：

为幼儿创设一个宽松、自由的活动氛围。

　　物质准备：

轻音乐、儿歌录音；

与儿歌内容相应的课件；

花儿、鱼儿、苗儿的头饰若干。

　　【活动重难点】

　　重点：

学习儿歌，并感受其意境美。

　　难点：

鼓励幼儿创编儿歌。

　　【活动过程】

　　一、1、（听音乐进教室）师：

“春天真美丽，我们一起去郊游吧！

”（放“雨”声）“哎呀，下雨了，我们赶快找个地方坐下来躲躲雨吧！

”（幼儿坐到座位上）

　　2、师：

“小雨点落下来的时候是什么声音？

你知道下雨有什么好处吗？

小朋友喜欢下雨吗？

为什么？

”

　　教师小结：

“下大雨时是“哗哗哗”的声音，下小雨时是“沙沙沙”的声音。

”好处是：

“庄稼、树木、花草等它们的生长都离不开阳光和雨露，适量的雨水会让庄稼长的更好；

还有小鱼、青蛙它们也喜欢下雨。

　　二、1、利用课件，引出儿歌。

　　教师引导幼儿认真观察课件，提出问题：

（1）“雨点落到了什么地方？

（2）“花儿有了雨点高兴的怎么样？

”幼儿学一学。

（引出儿歌第一段）

　　（3）“鱼儿有了雨点高兴的怎么样？

（引出儿歌第二段）

　　（4）“苗儿有了雨点高兴的怎么样？

（引出儿歌第三段）

　　2、利用课件帮助幼儿学习朗诵儿歌“小雨点”。

　　三、为了使幼儿进一步理解儿歌内容，师幼共同游戏。

　　教师扮演“小雨点”，幼儿带头饰扮演“花儿”、“鱼儿”和“苗儿”一起表演儿歌内容。

　　四、幼儿改编儿歌。

　　1、启发幼儿回忆生活经验：

“你们还见过雨点落在什么地方？

”提示仿编方法：

　　“如果雨点落在小溪里，小溪会高兴的怎么样？

　　“如果雨点落在小树上，小树会高兴的怎么样？

　　“如果雨点落在泥土里，泥土会高兴的怎么样？

　　“如果雨点落在柳树上，柳树会高兴的怎么样？

　　2、教师鼓励幼儿大胆想象，创编儿歌。

　　结束：

“雨”停了，继续去郊游。

　　【活动延伸】

　　鼓励幼儿将改编的儿歌画成图画，并让家长将儿歌内容写在图画上，在美工区展览。

　　【活动评析】

　　大班语言活动《小雨点》，内容贴近幼儿生活是幼儿熟悉和喜欢的。

幼儿对下雨并不陌生，幼儿也喜欢下雨，通过活动让幼儿知道大雨是“哗啦啦”，小雨是“沙沙沙”，并且知道雨水对人们、植物、动物的好处，在引导幼儿改编儿歌的基础上首先出示课件，给幼儿提供一个个画面让幼儿观察后展开想象并用语言表达出来，培养幼儿观察事物的能力和语言表达能力，最后以拟人化的表演方式加深幼儿对儿歌的记忆和理解。

对幼儿生活已有经验进行了一个整理和再加工，最后雨停了，带幼儿去郊游。

活动中观察下雨后，花儿的变化，鱼儿的变化、苗儿的变化，让幼儿感受儿歌优美的意境，激发幼儿积极探索大自然现象的兴趣，完成了目标1，通过整个活动过程，幼儿提高了想象力和语言表达能力，使幼儿产生拓展性思维，并学会初步仿编，完成了目标2、3，并让幼儿在宽松的氛围中学而不厌。

给每个幼儿留下一个美好的记忆。

　　语言活动反思——怕痒的红布头

　　“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。

幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。

活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑”，以及疏泄郁闷的心理感受。

活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。

当我问：

“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？

”幼儿回答：

“小猪痒的舒服、痒的痛快。

”当我问：

“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？

”幼儿回答说：

“痒的舒服，痒的痛快。

”当我又问：

“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？

”孩子们都说：

“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。

”辉辉还说：

“我们听了这个故事也很开心，很舒服。

”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。

　　本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。

　　语言《花园里有什么》

　　幼儿园大班教案

　　活动目标

　　1.学习用拟人的手法表现春天的美好景象。

　　2.尝试续编散文诗，并能用绘画的形式表现自己的想象。

　　活动准备

　　1.课件-花园里有什么

　　2.绘画材料人手一套

　　活动过程

　　一、说一说：

花园里有什么

　　教师：

现在已经是春天了，我们的周围发生了什么变化？

花园里有什么不一样？

　　二、学习散文诗《花园里有什么?

》

　　1.教师朗诵散文诗，幼儿欣赏。

　　2.教师：

春天的花园里有些什么？

他们都在干什么？

　　教师引导幼儿理解拟人的表现手法：

　　如，柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，蚱蜢在草地里学跳高。

　　3.教师播放散文诗，幼儿学习有感情地朗诵散文诗。

　　三、续编散文诗《春天，花园里有什么?

　　1.教师：

春天的花园里，还可以看到些什么？

听到些什么？

　　闻到些什么？

　　（如听到布谷鸟的叫声、

　　小溪在欢快的歌唱、闻到百合花的清香、泥土的芳香等。

　　2.幼儿尝试根据自己的想法，续编散文诗《春天，花园里有什么?

》。

　　四、画一画

春天的花园里有那么多好朋友，我们把它们画出来吧！

　　2.幼儿操作，画出自己想象中的春天的花园。

　　3.交流展示。

　　附散文诗：

　　春天，花园里有什么？

　　春天的花园里有什么？

嘘--让我们仔细去寻找。

　　太阳公公红红的脸膛，美丽的花朵张开了笑脸，

　　青青的草地像绿色的地毯铺在花园里，

　　柳树姑娘长长的辫子在微风里飘来飘去，

　　勤劳的蜜蜂在采蜜，五彩的蝴蝶翩翩起舞，

　　蚯蚓在泥土里忙着松土，蚱蜢在草地里学跳高。

　　大班语言教案：

贪吃的小猫（下）

　　一、活动背景：

　　分享阅读作为专门为孩子设计的图书，能引起幼儿较大的阅读、编故事的兴趣，当分享阅读的幼儿将自己所编的故事用各种形式如绘画、粘贴等制作成自己的图书的时候，孩子的成就感充分得到了提高，自信感得到了极大的满足。

　　二、设计思路：

　　瑞吉欧提出幼儿自己动手操作，皮亚杰有“知识的产生有赖于幼儿对材料的操作和摆弄”。

这观点自制图书活动中充分体现了这种理念，强调幼儿主动参与，自己动手制作自己的图书。

在孩子已经有了创编故事的基础上，都会有一个强烈的愿望，把它变成图书。

《纲要》中也指出应：

“通过引导幼儿积极参加小组讨论、探索等方式，培养幼儿合作学习的意识和能力，学习用多种方式表现、交流、分享探索的过程和结果。

”因此开展了这次活动。

　　三、活动目标：

（一）能理解和初步运用自制图书的基本要素，能与其他人进行分工合作。

（二）能用较连贯的语言大胆表述自己续编的故事。

　　（三）能进行自我评价，并能较客观地评价他人作品。

　　四、活动准备：

（一）物质准备

　　1、学具：

自制图书自评表、图书内容表、水彩笔、绘画纸

　　2、教具：

自制图书评价表

（二）前期经验：

根据读本已创编故事

　　五、活动过程：

（一）组织幼儿讨论，切入主题

　　1、教师用一本书直接切入：

“今天我们要制作图书。

　　2、教师：

“一本好的图书应当具备那些要素？

　　3、观察自评表，讨论图书要素的条件

（二）教师出示自制图书自评表，请幼儿说出想要制作一本好的图书，这些图书的要素应该达到什么条件？

　　（三）分组商量，将故事融入图书，填写图书内容表。

　　1、组织幼儿按编故事的小组分组，讨论上一次根据《贪吃的小猫》所编的故事该怎样编成小书，将故事内容融入图书，成为图书的一部分，填写图书内容表，商量图书每一页的内容是什么？

　　2、小组共同协商分工合作。

　　引导幼儿积极参加小组讨论方式，进行分工，将封面、第一页、第二页、第三页具体分工，防止出现抢着绘制封面、第一页的情况，并将商量结果显示在图书内容表上，分工后接下来的页数按照绘制的速度来分配。

　　（四）分工合作，绘制小书，并进行自评。

　　每一组按照自己的分工开始绘制图书，教师将自评表发下，让幼儿在绘制的过程中进行对照，并在结束后进行自评。

　　（五）共同分享，阅读自制图书

　　教师和幼儿一起阅读幼儿合作绘制的图书，分享孩子的阅读乐趣。

请每一组派一个代表上台讲述自己组的故事。

教师出示自制图书互评表，小组之间互相评价。

　　六、活动延伸

　　1、活动后，教师和幼儿将图书装订好，并将文字进行补充。

　　2、在图书后面附一张红花表格，放在阅读角，幼儿阅读后，喜欢就画上一朵红花。

　　大班语言领域活动：

反义词

　　一活动目标

　　1、对实物，图片的观察比较，使幼儿初步理解反义词的含义。

　　2、发展幼儿思维敏捷性和培养幼儿的学习兴趣。

　　3、学会正确运用反义词

　　二活动准备

　　1实物：

娃娃，书，糖，药

　　2多媒体课件

　　三活动过程

　　1、通过实物引导幼儿理解反义词的含义

（1）出示宝贝盒引起幼儿兴趣。

　　师：

小朋友，今天老师带了一个宝贝盒，里面住着很多对好朋友，老师请一个小朋友来摸宝贝。

（2）请幼儿观察比较老师和小助手有什么不同。

　　引导幼儿说出高矮，长短。

师：

像高矮，长短这样意思相反的词叫做反义词。

教师