中小学上册学生音乐学习评价表一至六年级Word文件下载.docx
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10.15%
7%
2.58%
一、对该年级考查内容的分析（要突出重点，针对性强）
一年级音乐考察内容主要以背唱所学曲目为主，其次考察学生对基本节奏型“X”和“XX”的掌握情况。
一年级学生识字率低，对音乐歌唱学习的时间不长，所以在学生对旋律节奏都能唱准的情况下，对歌词掌握的要求不需要太高。
二、对该年级学生学习过程性评价的基本情况分析：
（请根据实际情况，把师生平时教学、学习情况的反馈信息进行整合，抓住学生的情感态度价值观、过程与方法、知识与技能等方面进行详尽分析）
本学期是以培养学生对音乐课的兴趣和训练音乐教学常规为主。
经过一学期的不断反复练习，大部分同学都能养成较好的上课的习惯，歌唱发声也能按要求“轻声唱”，逐渐适应了老师的教学方式。
培养孩子的兴趣让她们快乐轻松学习是我的宗旨，偶尔遇上孩子调皮时，我给予更多的是提醒和改正的机会。
在每一节课学新歌之前都让孩子们对上节课歌曲进行复习，让他们习惯每次都背歌词演唱，有时也用编动作加表演形式帮助孩子记歌词。
音乐考试时基本上每个孩子都能自信得背唱一首歌。
1、主要成绩（显著表现、进步）：
通过检测，我感到最为深刻的是一年级的学生“喊唱”现象明显减少，他们普遍都理解“喊唱”不好听。
其次，学生无论是在节奏，还是音准以及旋律的把握上都有了一定程度的提高。
在歌曲演唱上，学生们活泼可爱的天性使孩子们能大胆积极地演唱表现歌曲，时时充满了表现力和表现的欲望。
在平时常规课堂中，可以看出多数学生已养成了良好的学习习惯。
比如，带书情况和纪律的遵守都做得比较好。
此外，在课堂学习中，大部分同学已经掌握了“X”和“XX”的节奏型。
2、存在问题（表现及原因）：
（1）由于平时对音阶练习的渗透不足，学生的音准还有待提高。
（2）有部分学生对于简单节奏的音乐知识掌握不够牢固
（3）由于细抓学生的音乐准节奏的练习，学生在课堂上表演的机会比较少。
三、对该年级教学工作的思考及改进措施：
一年级小学生，尚未经过听辨、比较等听觉训练，往往会产生不同程度的差异性。
他们在唱歌时常会走调，节拍、节奏也不稳，在唱音阶时也常易走音。
这些现象都说明了低年级多数学生他们尚不具备准确的音高、时值概念。
当然，这种音高、时值概念的培养，必须遵循学习音乐的感知规律。
注意学生的趣味性和可接受性，使教学方法既符合教学原则又符和音乐学科的特点，从而取得良好的教学效果。
平时侧重情感、兴趣的培养，和对学生乐理知识的传授。
毕竟三者是相互作用、相互促进的。
掌握了乐理知识才能更深层次地感受、理解音乐。
对于学生的一些扰乱课堂的行为批评力度不够。
总以为学生不是恶意，只是不成熟的表现。
今后我将在这几方面多加注意，努力做到更好。
上课纪律也不错，举手发言的学生很多。
从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。
每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。
但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。
因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。
中小学二年级学生音乐学习评价表
20XX年1月6日填表人：
XXX
298
80.2%
13.58%
4.51%
1.71%
二年级音乐把激发学生的学习兴趣贯穿始终。
发挥了音乐学习的创新优势，考查学生的配合演唱演奏打击乐器为学生提供自由想象和随意发挥的二度创作的艺术实践舞台。
而考查拍击四分、八分、二分节奏组成的节奏谱等等是检验学生对音乐基本知识学习的掌握情况。
二年级音乐考查内容是针对年级的特点需要，考查学生基本的音%乐知识，实践与创造，考查学生的综合与渗透。
从歌曲演唱情况看，大部分同学在歌曲的演唱方面有了较明显的提高：
音准能力增强，多数同学能带着歌唱表情、和动作演唱。
经过课堂常规的不断加强训练，学生在创编活动中较以前活跃了许多，能积极地参与各种创编活动，课堂气氛较以前活跃。
在经过音乐常规的发声训练后，用对比的演唱方式让学生去感受及区分两种不同的发声，同时分辨声音的美，大部分同学都能一改“喊唱歌曲”的歌唱方式。
大部分学生能跟着音乐打基本拍。
（1）大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，缺乏美感。
本学期学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，可是，学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。
（2）个别孩子音准掌握不好，对七个音符概念不清，习惯把音符读成阿拉伯数字。
（3）由于学校活动以及教学任务需完成原因，本学期课堂上音乐游戏及表演的活动开展不多。
在唱歌教学中，一方面引导学生演唱要有良好的演唱姿势，正确的呼吸准确的发音，清晰的咬字，吐词，另一方面是逐步要求学生做到自然音色圆润，不断提高唱歌的艺术技巧。
在课堂上，经常设计一些音符游戏，使孩子们逐渐熟悉七个音符的音名和唱名。
在教学中，经常运用范唱方式于音乐艺术形象感染学生启发学生的艺术形象思维，使他们做到有感情地歌唱，通过艺术形象的感染来完成学生的思想教育。
中小学三年级学生音乐学习评价表
20XX年1月3日填表人：
XXX
402
（三）年级
134
203
60
在每一课的教学中都进行发声练习，不断调整学生的发声状态，避免“喊唱”行为，同时训练学生听觉和记忆力，并引导学生把音名和音高唱准，定时抽查。
本学期我们主要强抓学生歌唱的发声方法，并在每节音乐课推进合唱教学。
三年级大部分学生对检测歌曲的音准、节奏都掌握较好，能完整、准确地用优美、自然的声音有感情地演唱歌曲，具有积极的表演欲和创编态度。
在检测时，发现不少学生能做到活学活用，演唱时配上适当的舞蹈律动。
三学生普遍识谱能力有所提高，能识谱演唱简单的旋律，演唱的音色有所提高。
由于合唱教学的介入学生在从每节课的发声练习中加入了和声的训练、听音的训练，是的学生在简单的合唱歌曲学习中能很好地把握合唱部分如：
《美丽的黄昏》的轮唱方式、《钟声叮叮当》的合唱。
学生的聆听习惯基本养成，能通过聆听分辨歌曲的演唱形式（独唱、合唱、齐唱等；
能通过聆听分辨演唱者人声的分类，男声、女声、童声；
还能通过聆听分辨演奏乐器的音色，钢琴、笛子、琵琶、古筝等。
但在用自己的语言表达对作品的理解与感受方面的能力较薄弱，有待提高。
学生们对于音乐属于初步入门的阶段，对音乐是懵懵懂懂但是却有一知半解，对于音乐课充满喜爱，课堂上精神饱满，学习认真，通过聆听从旁指引学生自学探究的学习方式，提升学生对于音乐技巧和处理情感的能力。
不断强化“轻声高位”的歌唱方法。
结合游戏等来创设舞台让学生进行小组或独自表演，提高音乐的学习兴趣和个人艺术修养。
教学生用自己的肢体语言去表达让学生感知音乐，培养学生的第二语言。
结合游戏和图示，直观性教学，让孩子在美的享受中学习音乐。
通过教学，让学生对音乐的各个要素有初步的了解。
大部分学生都会“轻声高位置”自然状态歌唱。
虽然老师每节课都有知识点的讲解，可学生还是对音乐知识的内容不敢兴趣和掌握不牢固，导致期末抽考时还有不少的同学没有达到优秀。
本学期我校三年级的学生采取运用笔记本对每课的音乐知识进行记录，老师也会根据每课的知识点对学生进行抽查。
本次期末抽考中由南海区统一命题，镇统一时间考试，各校封卷评改。
本次考试的试题知识面广，都是根据课本要点出题，出题形式丰富多样，符合三年级学生的年龄特点出题。
但同时也存在个别题目失分比较严重，学生失分较多是题目分别有：
第一题在键盘上填写音名，很多学生都能写对音名但是未能正确地填写在键盘上面导致失分（7分）；
第三大题第2小题《摇啊摇》学生大多选择了3/4拍，对3/4的理解和掌握不够；
第3、4小题的歌曲是什么地方的民歌有混淆现象。
我校三年级学生对音符的认识、乐曲的演奏乐器、歌曲属于那种人声分类和音乐符号的知识掌握都比较好，大部分同学都能得分。
通过本学期比较正规和严格的考核，发现学生在演唱和音乐知识方面还存在不少的问题。
1、继续加强每课的音乐知识讲解，除了课本知识外还可拓展与其相关的音乐知识。
2、在教学中继续推进合唱进课堂的模式，让学生学唱合唱歌曲至于能把单声部歌曲改编为合唱曲。
3、在培养学生演唱方法为主的基础上，增加跟钢琴模唱音高的环节，组织学生进行多种形式的“音准”的训练，把基础巩固扎实。
4、教师努力拓宽自己的知识面，厚积薄发，能以多种创新的方式充实音乐教学的手段，让学生体验到学习音乐的快乐。
我们用心去面对存在的问题，更改教育手段和方式，付出着、收获着、快乐着、进步着，用热情来浇灌我们的事业。
中小学四年级学生音乐学习评价表
20XX年1月3日填表人：
251
70.33%
13.67%
10%
6%
本学期考查内容主要是独唱和课本内乐理知识的考察，独唱歌曲是以课内歌曲为范围，以抽签的形式来选取考试的曲目。
乐理知识是根据课内所学知识为考察点，以多种形式选写题目，节奏部分的考察是模仿老师钢琴单音弹奏的，每题四小节，播放两次。
同学们对于节奏的听辨进步很大，能听辨出基础（简单）的节奏型，模仿能力提高，从开学初听辨两小节的节奏条，到现在能听辨4小节的节奏条。
学期末的独唱考试，都能做到大胆表现，全年级只有8位同学左右是声音较小，出现胆怯现象，其余都能表现落落大方。
（1）本学期学生在演唱方面都能注意“轻声”演唱，但是学生唱歌的位置控制不好，不能做到“高位”。
（2）大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。
（3）考试时，学生普遍出现唱错歌词，歌词不熟悉的情况。
主要原因是课本每课都是需要回收，在上课前由于要排队到音乐室，所以本学期少了课前准备的复习歌曲，让学生熟悉歌曲的时间更短。
（4）孩子们上音乐课的习惯变差了，学生总不能提前集队，课堂内的纪律也普遍松散。
（1）在课堂中，多以培养学生演唱方法为主，在课前要组织学生进行“练声”训练，让学生尽量做到“轻声高位”，还要对学生的音准进行训练和培养，把基础巩固扎实。
（2）
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