小马过河教案Word文档格式.docx

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（2）小松鼠说得对吗？

（3）马妈妈对小马说的什么？

小马最后是怎么做的？

（4）故事讲了一个什么道理？

3、教师总结：

碰到事情要多动脑筋想一想，还要动手去试一试，这样才能聪明能干。

4、幼儿自由看图讲述故事。

三、结束：

进行生活渗透，请幼儿动脑筋试一试制作风标。

延伸活动：

继续为幼儿提供看图讲述的材料，请幼儿仔细观察图片，大胆讲述。

户外活动：

体能练习：

幼儿广播体操、武术操。

游戏：

卖蒜。

自由活动：

自选各种球类玩具。

安全提示：

注意天热休息。

在卖蒜过程中，钻时不要猛跑，后面的小朋友太危险。

小马过河教案篇2

教学目标：

1、学习本课13个生字。

认识8个字。

2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。

3、有感情地分角色朗读课文。

教学重点：

学会本课生字。

懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。

教学难点：

为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？

教学准备：

课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。

第一课时

教学内容：

初读课文，学习生字。

掌握生字新词。

重点难点：

读准字音。

教学过程：

一、谈话引入新课，板书课题

今天我们学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。

板书课题。

二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容

1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。

2、分段指名读课文

3、把生字带入课文中去读，直到读熟

4、教师范读课文。

学生思考：

课文主要讲了一件什么事？

三、指导书写生字，分析记忆字形

1、重点指导以下几个生字的字形和书写。

匹：

共4画，笔顺是________

事：

共8画，笔顺是________

然：

共12画，笔顺是________

“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。

麦：

上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。

突：

上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。

2、练习写字。

四、作业

1、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。

2、熟读课文。

第二、三课时

学习课文。

有感情地分角色朗读课文。

一、复习。

1、用字词卡片检查生字读音。

2、指名说说课文主要讲了一件什么事。

二、学习课文第一、二自然段

1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。

理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。

2、先自由读第二自然段，再分角色读

思考：

从老马和小马的对话中你知道了什么？

3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。

三、自由读第三至六自然段

小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？

它是怎么想的？

怎么做的？

在阅读中找出有关词句，做上记号。

1、学生自由朗读课文。

2、指名汇报。

3、分角色朗读课文。

四、学习第七自然段

小马的妈妈是怎么说的？

妈妈的话是什么意思？

你从它的话中懂得了什么？

1、指名读，找出小马妈妈说的话。

2、联系上下文稿理解这句话的意思。

五、指名读第八自然段

小马是怎么过河的？

过了河它有怎样的感受？

1、把写小马感受的话找出来。

2、小马的这种感受是怎么得来的？

读有关句子。

小结：

这是小马自己试着过了河才知道的。

因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。

六、总结全文

抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；

让学生明白：

做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。

七、作业

回家后把《小马过河》的故事给家里人听。

板书设计：

小马过河动脑筋试一试

牛伯伯浅

小松鼠

小马过河教案篇3

教学目的：

1、通过学习课文，强调实践的意义，使学生懂得做事要脑筋，要实地去试试，初步懂得“实践第一”的道理。

2、分角色朗读课文。

头饰、课件、生字卡

教学课时：

第二课时

一、复习

（一）导入：

老师给同学们带来一位好朋友，你们看看，它是谁？

（小马）

小马：

同学们好。

生：

小马好

（二）复述课文

师：

上节课，我们知道了发生在小马身上的一个故事。

大家还记得吗？

我记得，我来

生复述故事：

小马要帮妈妈把麦子驮到磨坊去，被一条小河挡住了去路。

它听了老牛和松鼠的话，不知道怎么办才好就回家问妈妈。

后来它自己去试一试就过了河。

（在此板书：

小马、老牛、松鼠的简笔画：

动物大小要有区别）

讲得真好。

这节课我们继续来学习《小马过河》。

（板书课题）

（三）复习生字

在学习课文之前，我们先到学习乐园去把昨天学的生字复习一下。

出示生字卡。

（随机抽读）

大家记得真不错。

老师相信你们这节课能学得更好。

有信心吗？

（有）好，开始吧。

二、初读课文

1、学生自由读

请同学们和小组里的同学读一读课文。

2、让学生自主地说读懂了什么？

我知道了小马有两次想过河。

（读得可真仔细）

我知道了小马第一次没过成河，第二次才过了河。

为什么小马第一次没过河呢？

我们一起去瞧瞧吧。

三、学习第三、四自然段

1、播放课件

2、师提问：

①小马在去麻磨坊的路上，遇到了什么难题？

（一条小河挡住了去路）②他觉得（很为难）③当时它又是怎么想的？

（他想：

这条河我能不能过去呢？

要是妈妈在身边问问她该多好呀！

3、指导朗读

①师：

谁愿意来读读这句话（指名朗读好的同学来读）

其他同学评一评。

（我觉得她读得很好，把小马难为情的心情都读出来了。

（你这位小评委评得真不错）

②全班同学齐读这句话。

我们一起像那样读读。

4、学生讨论：

小马为什么没过河。

小马很为难，它是请谁来帮忙的呢？

（老牛和松鼠）

在老牛和松鼠的帮助下，小马过河了没有？

（没有）这是为什么呢？

前后桌讨论一下。

哦，原来是这样啊。

你们同意他的说法吗？

（同意）

5、学生自由读第三四自然。

现在你们自己读一读第三四自然段。

学生自发：

①老师，我要提醒大家，老牛的话要读得粗一点。

（师：

你能试试吗？

你们还有要提醒大家的地方吗？

②读松鼠的话要读得大声点，快一点。

（你来试试，好吗？

）（大家像他这样读读。

③读小马叹口气要把示知道怎么办才好的心情读出来。

读得真不错，同学们真是越来越棒了。

6、小组分角色朗读。

我们再来读读吧。

第一组当老牛，第二组当小马，第三组当松鼠，第四组读其它部分。

7、扩散

通过学习，我们知道小马光老牛和松鼠的话，自己不动脑筋。

所以过不河。

如果你是小马，会怎么做呢？

生说出①用小木棒伸进水里试一试（这个办法不错，你比小马还聪明）②用石头（你知道的可真多）③不光听别人说，自己去试试（对呀，只有自己试一试，才能解决问题）④造船（这个办法是不错，不过要花很多时间）⑤搭桥（这个办法还可以，但你可要多找几个朋友来帮忙哦）

四、学习第五自然段

小朋友们真聪明，替小马想出这么多办法，可是小马呢？

它要回家问问妈妈。

妈妈对它说些什么？

跟着老师去看看吧。

1、师范读。

2、师：

你觉得妈妈的话中，哪句话最重要。

（指名）

你们和他的看法一样吗？

（一样）

是啊，不要只听别人说，要多动脑筋，去试试。

小朋友可不像小马那样。

妈妈的话多有道理啊!

你们想不想再读读妈妈的话。

（想）这样吧，男同学当小马，女同学当妈妈。

（不读旁白）

3、男女同学分角色读。

4、师：

看到同学们读得这么好，老师也想读读，可以吗？

（可以）在读之前，老师想提醒大家，读小马的话要读得（学生接：

读得低一点，好像要哭了，它很难为情）

对了，大家看小马的话中，有省略号。

说明小马没能完成妈妈的任务，很难过，吞吞吐吐，说不出话来。

好了，我们开始吧。

师生对话。

五、学习第六自然段

小马听了妈妈的话，它是怎么做的呢？

请同学们默读最后一个自然段。

1、学生默读。

2、小马通过自己去试一试，过了河，它发现了什么呢？

（原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。

）板书：

浅深

那为什么小马能过得了河呢?

板书：

不深不浅

是呀，小马通过自己试一试，发现河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说得那样深，它觉得河水不深不浅。

老师希望你们今后遇到困难多动动脑筋想想，去试一试，找到解决问题的办法，老师相信你们会成功。

六、分角色表演

1、小组分角色练习表演

师:

学了这篇课文，你们喜欢这个故事吗？

（喜欢）那好，你们自己在小组里把这个故事读一读，或者是表演一下也行。

2、指名表演

谁愿意上来演给大家看一下。

学生自发地鼓掌。

七、延伸

1、大家想想看，小马回到家里会对妈妈说些什么呢？

2、小马把麦子驮到磨坊后，在回家的路上又会发生什么事？

小马过河教案篇4

【说设计意图】

这一活动是根据新纲要中对艺术领域的要求而设计的，活动的设计是为了体现教师寓教于乐、幼儿寓学于乐，使节奏训练、律动、打击乐三者与音乐有机结合在一起，促进幼儿主动体验音乐。

在整个活动中坚持了师幼互动，幼幼互动的原则，使活动气氛轻松自由又具有艺术性。

总的来说，本次活动可以用三个“快乐”来概括：

创设快乐的活动，营造快乐的气氛，引导幼儿快乐大胆地表现。

【说教材与教法】

1、《小马过河》是一首典型的回旋曲式乐曲，旋律幽默、风趣、动静结合，并且节奏欢快，十分形象的表现了小马诙谐逗乐的在大草原上嬉戏，玩耍的场面。

幼儿对这些描述既新奇又熟悉，很容易理解、掌握，使幼儿在欣赏音乐时感到十分愉快，有利于培养幼儿乐观、开朗的性格。

2、教法：

（1）、随机教学法：

为激发幼儿学习主动性，我注重采用随机教学法，在教学中，始终注意追随着幼儿，从他们的肢体语言中敏感的扑捉可挖掘的、有价值得部分，启发鼓励幼儿进行创编活动。

（2）、欣赏法：

我在活动中，先引导幼儿整首欣赏，其目的是保持作品的完整性，给幼儿一种完整教学目标的感受，然后分段欣赏，重点部分重点欣赏。

【说教学目标】

1、感受乐曲《小马过河》幽默、风趣的音乐特点。

2、通过感受、欣赏、游戏创作等活动，使学生初步感知“回旋曲式”的特征，能通过多种形式（律动、打击乐等）大胆的表现对乐曲的感知。

【说教学过程】

（一）导入新课

首先，出示卡通图谱，进行节奏训练，节奏训练在这里就是入门的先导，也是教学内容和方式的基础。

通过四分音符―八分音符―十六分音符依次递进的节奏训练，有助于幼儿掌握乐曲的基本节奏，为欣赏乐曲，做好准备。

（二）新课

1、欣赏《小马过河》

欣赏过程，分为三步：

第一步，老师带领幼儿完整欣赏乐曲，初步感知乐曲的风格及情绪；

第二步，教授律动，并通过律动引导幼儿感知回旋曲式的特点，通过不同