关于中小学心理健康教育培训个人的心得范文文档格式.docx

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10%——大都生活在社会的中上层。

不可或缺的专业人士：

医生、律师；

3%——几乎不曾更改正自己的人生目标。

顶尖成功人士、精英、领袖。

〕，用数据形象生动地说明了有目标有理想的人才会有美好的未来，也就是目标的重要性。

然后才通过提问，将问题转移到学生的身上，让学生有所顿悟。

第一节课的师生互动较为活泼，教师很好的激起

起学生发言的欲望。

两节课的流程都差不多，都是引导学生明白目标的重要性后，引导学生进行目标的制定，目标的细化，目标的实施。

其中第一节课的班会课的形式多样，有视频、有故事、有小组讨论、有诗歌、有音乐等等，又切合现实，从身边从本校找故事找例子，引人入胜，是一节很好的班会课。

第二节课，虽然整节课课堂气氛不够活泼，但内容也是丰富的，特别是最后的挑战静止的游戏，让整节课提升了一个层次。

通过让学生亲身体验，一个伟大目标的完成，必须付出汗水，能够坚持到底才行。

各位优秀心理学教师的点评也是很到位的，总之两节班会课各有优点，我从中获益良多。

首先，班会课的开展的形式的多样化的，不能拘于教条主义；

其次，教师在开展班会课时要注意引导学生积极参与；

最后，班会课到达目标，需要要有延续性。

点评的老师还指出主题班会课与心理班会课在开展方式或手段方面是不一样的，特别是心理班会课的开展更多的是让学生自我感受自我感悟，而不是老师的灌输。

下午是两位优秀心理教师的讲座，给我印象最深的是台山一中的陈美珠老师。

她从心理学方面来思考班级管理，管理班级需要学习心法。

她认为班级管理分四个阶段：

组建阶段——磨合阶段——标准阶段——收

成阶段。

组建班级阶段主要就是班主任立威，对各项日常工作或任务进行专制管理，让整个班集体走上正轨。

但实施过程，需要利用各种方式或方法让学生信服你。

班级常规化后，进行第二阶段，主要任务是将学生笼络为自己人，不断表达自己关心他们，处处为他们着想。

渐渐地学生喜欢与你打交道，但又不敢放纵时，便进行第三阶段。

班级标准阶段就是，班主任开始培养班干部管理班级，其中标准班干部日常行为，并明确各个职能及工作，还要帮助班干部在班级里树立威信，让其他同学信服班干部的管理。

第四个阶段，就是班主任可以授权于已建立威信的班干部各项工作，用人不疑，多鼓励，使得全班齐心协力地去为班级努力。

总之，做班主任最好是先树立威信再与学生交朋友，因为先严后宽者，人感其恩；

先宽后严者，人怨其酷。

该讲座实际从班主任的一些疑惑进行分析，最后解决疑惑结尾。

听完这节讲座，我受益匪浅，深感班主任工作内涵的高深。

最后非常感谢举办此次集训的学校及上课或讲座的老师们，让我们学到这么多内容，也拓展了我们视野。

所以我还要不断学习，不断地提升自我，使得自己成为一名优秀的班主任。

心得体会延伸阅读

中小学心理健康教育培训体会

学习靠自觉

针对我校农民工子女较多的现状和个别教师心理问题比拟突出的问题，我选择了到西南大学心理学部参加为期五天的某某区第一期中小学心理健康教育专兼职教师脱产培训。

某某年10月8日上午七点正，在度过国庆长假后上班的第一天，我怀着冲动的心情，从学校开车前往西南大学心理学部，拉开为期五天的学习，报道后拿到学校给我们的培训指南才发现，课程安排十分紧凑，每天的学习从早上到下午六点半，有两天晚上的课程安排到晚上九点半才结束。

看后心理难免有些想法：

一方面，觉得课程内容安排丰富，可以打发漫长的夜晚；

另一方面，觉得是成人学习时间安排太不合理，没有自己的活动空间。

带着这些想法，参加完简单的开班仪式，通过第一天的紧张学习，我有了新的认识。

1.我是带着问题来学习的。

通过学习希望能够找到解决学校农民工子女的学习问题、良好行为习惯的养成问题、教师的倦怠等问题的切入点。

2.自觉学习是收获的前提。

我是向区教委主要领导请假，经教委陈主任同意后才有这个脱产培训的时机。

因此只有通过自己自觉学习后，回到学校将自己学到的知识，内化后才能找到解决学校问题的途径和方法，力求改变学校师生的学习生活现状，才是对上级领导最好的感恩。

3.第一天的课给了我学习的信心。

徐展博士的《中小学生心理开展与心理问题》专题讲座，从中小学心理开展的特点与规律、中小学生心理问题的主要表现等方面，以自己教育女儿和学生的鲜活事例，让我受益匪浅。

《中小学心理健康教育》读书心得

本学期，我阅读了《中小学心理健康教育》一书，给我留下了深刻印象，感慨良多。

该书主要针对中小学教师如何做好们的心理疏导工作，它提倡以人为本，以研究心理特征、采取相应教育对策为己任，加强学生的心理分析与疏导，让学生拥有更健康的心理素质。

该书为广阔教师包括校医在做学生心理疏导工作时提供了良策。

整日面对学生，有时在对进行教育时会觉得很苦恼，虽然自己苦口婆心教导，不断地反复地进行教育，可是学生的行为表现没有改观，对于他们的教育“治标不治本”，很多情况下，有一种挫败感。

1、多贴正面签，禁贴反面签

苏霍姆林斯基曾说，从在学校的第一天起，就要善于发现并稳固和儿童身上的一切好的东西。

在教育教学过程中，我们要善于发现学生身上的优点，多寻找孩子身上的闪光点。

多给孩子贴上正面签，正面说理，正面引导，启发自觉，这样才有利于学生的开展。

2、多贴开展签，禁贴定论签

事物总是开展变化的，我们要用开展变化的眼光评价学生。

如对智力较弱孩子的身心开展状况较普通孩子差，我们可以通过帮助他认识自己的纵向开展来认识到自己的进步。

多给学生贴开展签，以鼓舞学生信心，培养和激发学生学习的积极性、增强学生学习的动机。

这样学生的学习热情会提高，学习态度会得到改善，行为习惯也会有所好转，从而有利于学生身心的健康开展。

3、多贴鼓励签，少贴训斥签

我们在教育学生时要多说鼓励的话语，只要他们有点滴进步，就应给予鼓励、表扬，营造出民主和谐的师生气氛。

家长、老师的微笑、赞许、象征性的小奖品会对那些后进生行为习惯的养成产生鼓励、促进作用。

我们要时刻提醒自己与学生是完全平等的，任何时候都不要对他们大声叱骂，不要以喝斥、挖苦、挖苦使他们产生畏惧心理。

中小学心理健康教育心得体会​

篇一：

中小学心理健康教育心得体会

加强中小学心理健康教育，是适应21世纪竞争日趋剧烈，培养同现代化要求相适应的数以亿计的高素质的劳动者和数以千万计的专门人才的必然要求。

近年来，全国许多地方积极探索开展中小学生心理健康教育，不少地区和学校在这方面做了大量的工作，也取得了不少成绩。

如北京、上海、石家庄等地在开展中小学生心理健康教育方面都形成了一定的规模，在组织领导、队伍建设、教育科研和形式途径等方面相应建立了一套较完整的制度。

但是，从全国范围来看，目前这项工作开展得还很不平衡，受教育观念和客观条件等的制约，多数中小学还没有开展起这项教育工作。

当前，中小学心理健康教育的主要任务，一是对全体学生开展心理健康教育，增强学生承受挫折，适应环境的能力，培养学生健全的人格和良好的个性心理品质：

二是对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行咨询和辅导。

要根据学生心理开展特点和身心开展的规律，有针对性地实施教育;

要面向全体学生，通过普遍开展教育活动，使学生对心理健康教育有积极的认识，心理素质逐步得到提高;

要关注个别差异，根据不同学生的不同需要开展多种形式的教育和辅导;

要以学生为主体，充分启发和调动学生的积极性。

实施心理健康教育要渗透在学校教育的全过程，除了运用相关课堂教育内容进行教育外，更重要地是开展多种形式的活动和辅导，同时要建立学校教育与家庭心理教育的沟通渠道，形成有利于学生身心健康开展的教育环境。

在人的一生中，中学时期是人生成长的重要阶段，也是心理健康开展的关键时期。

然而，面对社会竞争的加剧、教育的局限和家庭教育的弱化，不少中学生不同程度地存在各种心理困扰和障碍，影响其健康开展。

因此，我们应该重视对学生的心理健康教育，在教育工作中，不能仅仅停留在了解问题、分析问题的水平上，而是要能够解决问题，使心理健康教育具有实际意义。

通过探索，我认为在学校里开展心理健康教育应该从以下两方面做起。

一、创设良好的气氛，营造健康的成长环境

心理气氛的创设是心理健康教育实施的起点，是激活或唤醒学生心理活动的起搏器，也是诱发学生积极行动的外在因素;

创设一个宽松、和谐、民主的育人气氛，能让学生在健康的环境中得到开展。

1，建立团结互助、和谐友爱的班集体。

在班里开展互帮互学、互助互爱的活动，让学生之间相互深入了解、相互信任，建立平等友爱的同学关系。

对有困难、有缺点的学生，用平等真诚的态度给予帮助，使他们在学校里心情愉快、精神放松，以增强其信心，激发其求知欲，使其勇敢面对困难挫折，对他人能理解、尊重、宽容;

让每位学生都能合群。

二、倾注真诚的师爱，为学生奠定坚实的心理根底

苏霍姆林斯基曾对认知与情感的关系作了这样一个生动而贴切的比喻：

情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。

反过来讲，如果离开情感这块肥沃的土地，也就结不出良好的开展的果实。

我认为：

每个孩子的精神世界都是一本独特、非常耐读，而且不易读懂的书。

需要教师用智慧和理性去理解，需要教师用理解和宽容去解读，用真诚的爱去感化，这样才能结出良好的开展的果实。

1，平等相待，跨越代沟。

新课程改革要求教师转变角色，改变以往居高临下的权威心态，缩短师生间的心距。

学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的气氛中，能尽情地释放自己潜在的创造能力，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑和疑问。

当学生的个性有了张扬的空间时，就会走进老师和老师攀谈并成为朋友，为自身的健全开展打下坚实的根底。

2，倾注真爱，促进内化。

教师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。

因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。

当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。

如何让这种消极的影响降到最小我认为教师应深入了解学生，善于与学生沟通，经常与学生谈心、交流，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，精神得到依靠。

当学生需要关心、帮助时，教师应及时伸出援助之手，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步形成良好的心理品质。

篇二：

来到新晓掰指算算已有两个年头了，本学期中我校建立了阳光心语室，我荣耀的成为了心语室的一位志愿者，孩子们心中的知心姐姐。

这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成传道、授业、解惑的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承当起开展心理健康教育的新任务。

从此以后对一些心理学的知识不由的留心注意起来了。

我们的宗旨是为学生在校期间的心理适应与开展提供心理辅导效劳，使学生能适应学习、生活、人际关系环境，认识和发挥自身优势，缓解情绪困扰，消除心理危机，增强自信心和克服困难的能力。

特别是我们学校的寄宿生，在校时间长，家庭生活环境复杂。

造成了很多孩子心理的危机和困惑。

在此过程中，我们也收到了很多同学的来信，针对孩子们的问题我们进行了分类回信，最