五年级下册音乐人音版教案Word文档下载推荐.docx

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五年级下册音乐人音版教案2

教学内容：

学唱歌曲《手拉手，地球村》

教学目标：

1、初步理解“地球村”的含义，关注世界和平事业和绿色事业，理解歌曲所表达的思想情感，训练学生喜爱世界和平爱护绿色环境。

2、学会《手拉手，地球村》。

教学过程：

一、导入新课

1、同学们谁知道“地球村”是什么意思?

2、复习演唱前面学习过的歌曲。

留意引导表达歌曲的心情，力求做到有感情地唱歌。

3、通过与以前学习过的歌曲心情的联系或比照引入本课将要学习的歌曲。

4、听歌曲教唱录音（合唱）。

听后引导学生简洁争论。

二、学习新歌《手拉手，地球村》。

1、进一步体验歌曲的情感和了解歌曲的背景。

2、随琴视唱歌曲歌词。

3、学习歌曲的曲调。

三、小结

五年级下册音乐人音版教案3

一、引入

解题：

“赶圩”，在彝族地区就是赶集，“啊哩哩”是衬词，是当地人民常用的衬词，表示很快乐的心情。

因此歌名的意思就是——赶集回来很快乐。

二、学唱歌曲

1、倾听范唱。

2、感受彝族民族音调的风格及姑娘们边唱边跳的欢快心情。

3、学唱前前四小节

1）听教师范唱。

2）跟琴模唱，订正不准的地方。

3）演唱。

4、自学后面局部

听范唱在心中跟唱

三、表演

歌曲表演时可实行前4小节女领众和，即在“啊哩哩”处众和，后4小节齐唱。

还可以边唱边跳。

四、用打击乐器伴奏

伴奏是本歌表演的难点，先排练打击乐与人声，最终再加上音高乐器。

五、综合练习

完整的表演。

唱、跳、奏合一，各人发挥其特长，合作和谐，表演好《赶圩归来啊哩哩》，表现彝族同胞的农家乐。

六、“选择适宜的音组填入空白小节”练习

1、这一练习的目的有两个：

（1）从填空活动中，让学生获得组成流畅曲调的感性熟悉。

为学生自己的创作活动作铺垫。

（2）这一练习，也是音乐语言的结果，感受力量得到进一步提高，同时也是识谱的训练。

2、娴熟地把谱唱好，并进展试填入。

3、在反复地唱完整曲调中，推断组合的方案。

4、沟通自己的练习成果，并进展评价。

七、小结：

把的练习展现、试唱，并进展表扬。

五年级下册音乐人音版教案4

教学目标

1、观赏乐曲《大河之舞》，感受爱尔兰民族的热忱奔放。

2、结合相关资料，了解爱尔兰民族特色和踢踏舞。

教学过程

1、播放歌曲。

2、争论：

这首歌曲表达了怎样的情感?

你从歌曲中感受到了什么?

3、其次次播放歌曲，介绍爱尔兰民族音乐舞蹈传统特色。

4、播放《大河之舞》音像资料，进一步感受爱尔兰音乐、舞蹈的热忱奔放。

5、跟着电视学跳踢踏舞。

6、再听音乐，感受乐曲节奏的变化。

并让学生用踢踏的形式表现出来。

7、小结。

五年级下册音乐人音版教案5

教学内容

学习歌曲《静夜思》。

1.学唱美丽悦耳的歌曲《静夜思》，感受美。

2.在美丽的旋律上填上富有意境的唐代诗歌，体验美。

3.随着四拍子来进展指挥，能充分地投入到歌曲的韵律中，表现美。

4.观赏歌曲时能联想到自己学过的古诗，并回忆演唱以前学过的古诗歌曲，观赏美。

5.除了演唱《静夜思》，还进展了为原旋律填加其他古诗词的创新尝试，创作美。

一、律动进教室

1.在欢快、节奏感很强的歌曲中走进教室，使学生在每一节课都保持着高涨的心情来上课。

2.欢呼音乐课的开头，使学生乐观主动地拉开音乐课的帷幕。

3.和声练习，虽然只是三度和声，却是培育和熬炼学生合唱力量、创作和感悟和声美的一种方式。

4.师生问好，拉近教师和学生的距离，懂得礼貌待人。

二、导入

师：

上课一开头，教师要给同学们出一个谜语，谜面是一首歌曲，谜底是一个人物，信任同学们认真听肯定会找到谜底。

现在就由教师亲自展现谜面。

请听好（教师演唱《但愿人长期》）

生：

北宋诗人苏轼。

看样子同学们对诗歌很了解，我想同学们肯定是通过教师演唱的这首歌曲中的词，很快就猜到了诗词的是北宋的诗人——苏轼。

一年一度的中秋节刚刚过去，中秋节晚上的月亮特殊圆，风光也特殊地迷人。

月亮总是会和“浪漫、温馨、迷人、团聚”等词语联系在一起。

古代文人都喜爱借用月亮来寄予自己的情感。

那么除了苏轼的《水调歌头?

明月几时有》，你们还知道哪些是以月亮为题材的优秀诗篇呢?

有《静夜思》……

好的，同学们知道得可真不少，今日我们就来学唱一首依据李白的《静夜思》而谱曲的同名歌曲《静夜思》。

三、新授

我们首先来倾听一次，感受它的抑扬顿挫。

初听，感受音乐。

多么美的诗词，听完歌曲后，我更加能够理解到李白为何把情感和思念寄予给月亮。

大家想，我们或许会相隔很远，但我们看到的却都是同一轮明月，月亮会拉近我们之间的距离。

这么有韵味的诗歌再配上委婉的旋律更是天籁之声。

我想现在我们再一次朗读诗词，就应当更有韵味、更有感情，而且我们也应当换一个词，不叫朗读，而叫吟唱。

教师想请同学来表现一下。

带动作、有感情地朗读诗歌。

我们一起来一次，要表现出你丰富的情感。

共同朗读。

诗词写得多感人啊，表达诗人王维的那句话：

“每逢佳节倍思亲”的情感。

带着这样的心情我们来学唱这首歌曲。

歌曲总共分为两个局部，第一个局部是齐唱局部，其次个局部是合唱局部，带有尾声。

歌曲处理：

1、教唱过程中尽量表达学生的自主学唱力量，并叮嘱学生装饰音的唱法与作用，使歌曲更加委婉悦耳，为歌曲增加了颜色。

2、在第三句中的最终一个字要处理成声断气连的唱法。

让学生演唱曲谱，可以是简谱或者是固定调唱法。

3、在其次局部的教唱过程中要着重留意音准问题（低声部有必要可以先唱曲谱），也要多培育学生的合作感，使歌曲的和声局部融合在一起，而不是对抗的效果。

4、尾声的延长符号再次提示同学们要很好地利用循环呼吸法在奇妙的歌声中想动情地舞蹈，我们教室面积有限，那我们就利用上肢运动来做指挥。

（自主学习与合作学习的表达）

四、稳固歌曲

再次倾听，反复演唱，体验音乐。

我们肯定要好好地学习这首歌曲，或许你们现在还没有这个体会。

由于你们还小，都生活在爸爸妈妈的怀抱中，等长大了或许为了进展自己的学业或事业，离开了父母，离开了家乡，就能体会到那句话“每逢佳节倍思亲”的含义了，看到了月亮会更加惦念家乡、思念家乡的亲人。

也盼望同学们学会了这首歌曲之后在明年的中秋节，能唱给爸爸妈妈听。

（可以利用多种方法，如师生接力唱、男女接力唱、领唱等来复习演唱就不会有乏味的感觉。

）

五、拓展

看到同学们的心情这么高涨，教师突发其想，想借助这小小的教室作为我们的舞台，来开一个“古诗朗读音乐会”，也就是把古诗新唱，不知道同学们是否有兴趣?

有!

那么教师就选用一首《读唐诗》的片段来做演唱会的开场曲（播放《读唐诗》）。

心细的同学肯定在开场曲中发觉了许多的诗歌?

能说说都有哪些诗歌吗?

答复。

那在这些诗词里面，我们回忆一下，哪个是你们曾经学过的古诗歌曲?

有《咏鹅》和《江雪》。

谁来做演唱会第一个登场的歌手?

分别演唱《咏鹅》和《江雪》。

不知道同学们是否有兴趣把自己熟识的歌曲或喜爱的、学过的歌曲与古诗结合起来，创编成自己作的古诗新唱呢?

生:

情愿!

（争论、思索）

教师先带个头，我为自己喜爱的一首孟浩然的《春晓》进展一下古诗新唱（一个小片段）。

好，接下来谁来，大胆地尝试一下。

生1：

选用了一首古诗，利用了《静夜思》旋律。

生2：

……

小结（略）

五年级下册音乐人音版教案