南台科技大学机械工程系实务专题期末书面报告Word格式.docx
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4920A026
蔡宏毅
4920A076
1、前言：
現在自動操纵強調機電整合，且也強調創意設計來加強實用性，此專題确实是
我們從日常生活中尋找靈感，融合其他機械的構想，以機電整合的方式，賦予它我們所需的新功能，並可應用在日常生活中。
2、計畫緣由與目的：
台灣位於亞熱帶，是比較溼熱的環境，因此在日常生活中保留衣物，防潮往
往是一個重點。
而現在像在台灣寸土寸金，很多人居住的地址要讓衣物晾乾或是烘乾，的確是他們生活上的一大困擾，雖然現在有多自助洗衣店，但還是要花時間和精神去處理衣物，不僅如此，那裡的衛生問題也是一大隱憂。
我們經過討論後，開始針對此問題先行尋找資料，發現市面上已有概念相同之產品，可是功能卻只是單一性，仍和我們鎖定的概念有些出入，因此我們就更確立出作品的方向；
以融合機電整合、便利性、實用性等概念，並可方便用於日常生活中的機器。
3、作品構想與產出：
經過我們資料的搜集和我們考量到體積大小和功能性，決定以衣櫥的外型、
電暖爐的發熱方式加上分段式的開關，以濕度與溫度的差來做為分段，且利用單晶片來做整合與操纵。
而經過我們的設計與改良，終於將成品完成，如〈圖一〉。
4、作品原理和感應原理：
作品原理
以熱空氣上升的原理，設計出衣櫥內的熱循環，並加裝風扇以加速它的循
環，〈圖二〉為熱循環圖。
在開關的分段上，以衣服數量和溼度為考量的關係，分成濕度溫度差負二十、正負零、正二十，三種不同的段數。
感應原理
設計出電路且運用晶片（AT89C51）來和溼度感應器、溫度感應器做整合，電路圖如〈圖三〉，讓電熱管依照所設計的段數來運作。
而在程式上，以KeilC撰寫8051程式。
其程式要紧的動作邏輯：
設定段數→開關→溫度溼度感應→晶片運算判斷→電熱器啟動（電熱器下的風扇也會自動啟動）→溫度溼度感應→晶片運算判斷→持續加溫或停止（電熱器下的風扇也會持續啟動或停止）。
5、實際測試與方式：
此工作是要了解所電路和程式是不是能照著我們所設計的來跑與了解實際它
所能達到的成效。
因此各部份工作分述如下：
實驗方式
將時間（十五分鐘）和濕度（放入三件濕衣服）設為固定參數，一（負二十）、二（正負零）、三（正二十）段數設為變數，每五分鐘紀錄一次。
實驗步驟
（1）準備三件T桖兒，弄濕後用手擰至不滴水的狀態。
（2）放入衣櫥後，調整至第一段數，開啟開關。
（3）在零分鐘、五分鐘、十分鐘、十五分鐘時觀察溼度顯示表和溫度顯示表記錄其溫度、溼度的數據。
（4）在第二段、第三段亦重複
（1）、
（2）、（3）的步驟，記錄下其數值。
數據分析
我們將取得的數據利用Excel分段數作成溼度-溫度的時間變化表，如
〈表一〉、〈表二〉、〈表三〉，並畫成濕度-溫度的時間函數圖，如〈圖四〉、〈圖五〉、
〈圖六〉，以便觀察分析，並可直接了解是不是有照我們所設計來運作。
6、結果討論：
就測試結果，我們實際上所用之感測數據和理論雖有誤差，如第三段數的數
值，取得的和理論上感覺上不符合，但應該是溫度較高，所產生的蒸發就快，感應器因不夠靈敏導致的結果，不過誤差值也在必然範圍內，除另外，其結果大致和我們所設定的程式預定之結果相同，而誤差值未來可用更精準之器材與設計出更優良的熱循環系統和排熱系統來取得改善。
七、作品功效自我評量
完成此專題作品後，我們才了解書本上的知識如何運用在實做上面，除另外，如何運用團隊分工合作來完成工作，也是我們在這次的專題中學習到的經驗之一，在製作中真的碰到許多困難跟瓶頸，所幸在團隊的討論、指導教授的協助及朋友、學長的幫忙，方可使這次的專題順利完成。
8、圖表彙整：
〈圖一〉
〈圖二〉
〈圖三〉
〈圖四〉
〈圖五〉
〈圖六〉
第一段（三件）溫度與溼度的時間變化表（負二十）
時間（分鐘）
5
10
15
溫度變化（度C）
17
24
22
21
濕度變化（RH%）
52
43
41
42
〈表一〉
第二段（三件）溫度與溼度的時間變化表（正負零）
時間
溫度變化
20
25
濕度變化
46
32
27
19
〈表二〉
第三段（三件）溫度與溼度的時間變化表（正二十）
50
39
34
31
〈表三〉
9、參考文獻：
⏹資料出處
（1）工程設計與創意分析：
創思技术設計分析與模擬作者：
黎文龍東華書局
（2）8051單晶片C語言設計實務:
利用KeilC作者：
楊明豐碁峰資訊
（2）奇摩知識
⏹圖片出處
（1）奇摩購物通
&
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表49、學生實務專題意見調查表（學生問卷）
大体資料
1.指導老師：
2.開課班級：
四技
3.小組成員：
4.修課學期：
學生實務專題意見調查，填答說明：
您是否同意在經過一學年的「學生實務專題」課程後，能達成以下教學目標?
學生意見
（「是」請填1，「否」請填0）
1.1a是否應用機械工程與科技背景的基本知識?
是否從中獲得未來終身學習的基礎?
1.2a是否使用電腦及電腦相關之設備?
是否自行撰寫程式?
1.3a是否獲得設計與實作經驗?
是否做專業資料搜尋?
1.3c是否應用到數據分析、推導與演繹的能力?
是否從中獲得計畫、評估以及執行工程分析之能力?
2.2a是否有提昇口頭及示範能力?
是否有提昇書面報告能力?
2.3a是否從中建立專業責任?
是否從中建立職業倫理之觀念?
2.4a是否應用到跨領域知識?
是否有良好團隊合作關係?
2.4c是否展現創新能力?
3.1a是否有助於了解你在當代社會應扮演的工程角色?
是否有助於提昇適應社會環境變遷之能力?
是否有將文化、藝術或人文素養融合專題製作中?
是否有參考到以外語撰寫之相關資料?
本專題實作經驗是否可成為終身學習的工具?
表50、學生實務專題意見調查表（指導老師問卷）
說明：
四技日間部必填本表格以提供「工程認證」之資料統計，填寫完畢後請刪除本說明。
指導老師意見
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