教师专业发展试题Word格式文档下载.docx

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报复 

逃避 

顺从 

自尊

5、（ 

）的关系是教师劳动过程中最基本的人际关系，是构成学校教育教学的基础。

学生与学生 

教师与教师 

教师与学生 

教师与家长

6、许多教师认为，（B 

）是热爱学生的较高层次的标准。

了解学生 

尊重学生 

喜欢学生 

惩罚学生

7、对两种需要都想拒绝而又无法回避的冲突情境是（B 

双趋冲突 

双避冲突 

趋避冲突 

正负冲突

8、教师在发展期要解决的矛盾和问题是（C 

适应环境 

学习基础知识 

熟练化 

做出创造

9、教师成熟的最佳年龄是（C 

20——30岁 

30——40岁 

41——60岁 

41——50岁

10、对自己进行生涯设计的基础和前提条件是（ 

以前搞过设计 

自我反思 

想成为教育专家 

有晋升的机会

1．教师要因人而宜、因材施教，这是由教师劳动对象的（ 

A. 

B. 

差异性

C. 

D．向师性

2．下列哪一个不是师生关系的特点?

（ 

）

对象的限定性 

关系的规范性

学生的被动性 

D. 

教师的主导性

3．在师生冲突过程中，教师的体罚往往导致学生的（ 

逃避

5．从某种角度看，教育观念可以分为两类：

一类是社会所倡导的教育观念，另一类是

价值性的教育观念 

B．操作性的教育观念

多数人所采用的教育观念 

个体所采用的教育观念

6．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。

”这句话的意思是，教师必须具有（ 

一元化的人才观 

以智育为核心的人才观

多元化的人才观 

以德育为核心的人才观

7．小学教师进行教育教学科研是（ 

可行的，是提高教学能力的有效途径

有意义的，但对教学能力没有提高 

没有必要，小学教师的主要职责是教好学生

当今教育界所不提倡的

8．当两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是（ 

双避冲突

D．正负冲突

9．在教师的培养体制中，所谓非定向型培养是指（ 

不设专业不分科 

非师范学校培养

不确定发展方向 

不事先联系工作单位

10．教师对自己进行生涯设计（ 

A．只能在开始工作时 

在有了成功的愿望后

在快要退休时 

在发展过程中随时可以

5．教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。

因此教师应该像医生一样，成为（A 

）A．学生的诊断师 

B．学习的指导者 

C．学生的管理者 

D．不断进取的人

6．（B）是社会主义职业道德的基本要求，是每个从业者是否有职业道德的首要标志。

A．依法执教B．爱岗敬业C．热爱学生D．严谨治学

8．从某种角度看，教育观念可以分为两类：

一类是社会所倡导的教育观念，另一类是（D）。

A．价值性的教育观念B．操作性的教育观念C．多数人所采用的教育观念D．个体所采用的教育观念

9．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。

”这句话的意思是，教师必须具有（C）。

A．一元化的人才观B．以智育为核心的人才观C．多元化的人才观D．以德育为核心的人才观

10．教师的教学效能感是（D）。

A．先天形成的，很难改变B．后天可以培养，主要靠学校C．其发展没有规律性D．在先天基础上，通过自己参加教育科研活动、教学实践来培养

一、填空题（每小题2分，共计20分）

1．教师学是以 

为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律， 

也研究教师 

教师个体 

的发展规律。

2．教师的专业化包含．教师个体的专业化教师职业的专业化两个方面。

3．教师的地位一般包括．经济政治文化三个部分。

4．教师的角色冲突包括角色间的冲突角色内的冲突_两方面。

5．教师的三种领导方式专制作风型放任作风型民主作风型

6．1997年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为：

．依法执教

（2）爱岗敬业；

（3）热爱学生；

（4）严谨治学（5）团结协作；

（6）尊重家长；

（7）廉洁从教；

为人师表

7．教师劳动过程中最基本的人际关系是师生关系

8．8．我国在20世纪80年代正式提出了“素质教育”的概念，由此引发了一场轰轰烈烈的教育改革运动。

9．从内容结构上看，教育观念主要分为两大部分：

一部分是价值性核心的的教育观观念；

一部分是边缘性的、操作性的教育观念。

10．教师的教学效能感是指教师对自己影响的能力的学习行为学习成绩主观评价。

1．教师的专业化包含教师个体的专业化和教师职业的专业化两个方面。

2．教师的期望是指教师对学生所作的关于当前与未来的学业成绩和行为表现的推断和预测。

3．所谓归因偏差，就是人们对行为的原因作出了错误的解释和说明。

4．1997年8月7日颁布的《中小学教师职业道德规范》的要点为：

（1）依法执教；

（2）爱岗敬业；

（4）严谨治学；

（5）团结协作；

（8）为人师表。

5．我国在20世纪80年代正式提出了“素质教育”的概念，由此引发了一场轰轰烈烈的教育改革运动。

6．现代教师的教学能力概括起来可归结为教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力和教学监控能力等四种能力。

7．按照联合国卫生组织提出的“健康”新概念，所谓健康“不仅是疾病与体弱的消失，而且是生理健康、心理健康和社会适应的完美状态。

”

8．教师的职业心理问题主要包括职业观念、职业行为两个方面。

9．教师考核的内容可以分为德勤绩、能、四个方面。

10．生涯设计的过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段。

1、教师的专业化包含教师个体的专业化 

和 

教师职业的专业化 

两个方面。

2、教师的角色冲突包括角色间的冲突和角色内的冲突两个方面。

3、从内容结构上看，教育观念主要分为两大部分：

一部分是核心性的、价值性的教育观念；

一部分是边缘性的、操作性的教育观念。

4、教师的教学效能感是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观评价。

5、生涯设计的过程包括自我反思、目标设计和成长设计三个阶段。

6、现代教师的教学能力概括起来可归结为教学认知能力、教学设计能力、教学操作能力和教学监控能力等四种能力。

7、教师的职业心理问题主要包括职业观念、职业行为两个方面。

8、教师学是以教师为研究对象的学科，它既研究教师职业与群体的演变规律，也研究教师个体成长发展的规律。

9、与教师道德素养相关的四大问题是：

对待工作的道德问题；

对待同行的道德问题；

对待的道德问题；

对待的道德问题。

10、在职业生涯目标的设计中，教师的自我定位包括学生和自身两个方面。

一、简答

1．如何理解教师职业的专业性质？

（1）教师是为社会服务的，是培养人的事业。

这是它的专业功能或服务宗旨。

（2分）

（2）教师的形成要经过比较长时间的专业训练，他有许多专业知识技能作为训练的基础。

这是它的一个基本特征。

（2分）（3）教师对自己专业范围内的事情有比较大的自主权，能够负责处理。

也就是说，它有自己的专业权力。

2．现代教师应该充当哪些角色？

在现代社会条件下，现代的教师应该具备多种角色，这些角色主要有：

学生的诊断师；

学习的指导者；

学生生活与心理的辅导者；

评价者与激励者；

（以上3分）学生的管理者；

研究者；

教育共同体的协调员和不断进取的人（

3．师生关系的意义是什么？

（1）师生关系对教学效果有着巨大的影响。

（2分）

（2）师生关系对学生的个性心理、社会能力和创造性等也有着很大的影响。

（2分）（3）师生关系不仅对学生产生影响，同样也影响教师。

4．简述现代教师道德素养的重要作用。

（1）对学生的教育作用；

（2分）

（2）在教师劳动过程中的调节作用；

（2分）（3）对社会生活的影响作用；

（1分）（4）对自身人格的陶冶作用。

5．什么是教师的教育观念？

一般特点有哪些？

所谓“教师的教育观念”，是指教师在理论学习过程中和教育教学实践过程中形成的，对相关教育现象，特别是对自己的教学能力和所教学生的个体性认识。

教师的教育观念具有以下特点：

（1）它是主体性的、个人化的认识，是一种微观的观念；

（2）对特定的教师而言，个体化的教育观念是一种比较稳定的东西；

（3）教师的教育观念具有明显的情感性和评价性；

（4）教师的教育观念的显现具有情境性。

1．教师身心健康的意义是什么？

答：

一、教师身体健康的意义第一，健康会使你的生命大放异彩。

第二，健康是事业发展的本钱。

第三，健康是家庭幸福的基础。

第四，失去健康，便失去了一切。

二、教师心理健康的意义第一，时代的要求。

第二，教师职业特点的要求。

第三，教师自身发展的需要。

2．中小学教师的继续教育具有何特点？

一是终身性；

二是周期性；

三是非系统性。

1．教育性知识的主要内容是什么？

（1）对“三维”教育目标的理解

（2）对“学习”本质的认识（3）对学生个体差异的认识

2．为什么说“调研学生、了解学生”是教师教学能力的核心？

教学基本功的最大变化是立场的变化。

现在的教学要以人为本，即以学生为本，以学生的发展和需要为本，这就要求现在的教学要从学生的发展需求出发，以学定教。

用这个终极目的审视整个教学过程，因此调研、了解学生的能力应该成为教师教学能力的核心。

1．现代教师应该具备哪些角色？

（1）学生的诊断师

（2）学习的指导者（3）学生生活与心理的辅导者（4）评价者与激励者（5）学生的管理者（6）研究者（7）教育共同体的协调员（8）真善美的追求者（或不断进取的人）

2．道德素养对于一个现代教师的作用有哪些？

一、对教育对象的示范作用

（一）教师崇高的道德素养为学生所敬仰和仿效

（二）教师的道德素养是最强大的教育力量

二、在教师劳动过程中的凝聚、调节作用

（一）端正自身工作态度

（二）形成师生之间的亲和力和凝聚力（三）调节教师与其他人的人际关系

三、对社会生活的影响作用

（一）教师通过培养学生，使自身良好的道德素养在社会中发扬光大

（二）教师的道德建设是我国现阶段公民道德建设的重要组成部分

四、对自身健康成长的促进作用

（一）增强对社会负面影响的免疫力

（二）有效调节各种心理问题，促进心理健康

1．教师职业作为一种专业的特征是什么？

教师职业的专业特点表现在六方面。

第一，专业功能与专业伦理。

第二，专业知识和技能。

第三，专业训练和资格。

第四，专业自主。

第五，专业组织教师有自己的专业团体。

第六，专业地位。