26《威尼斯的小艇》Word文档下载推荐.docx
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(2)写美观:
①指导书写的字:
尼雇翘
②指导要点:
祷”是“示补旁”。
半包围结构,“尼、雇”是左上半包围,
写时里面的部分适当外露。
“翘”是左下半包围,写时“羽”要瘦小,两个“习”
要靠紧。
“尧”的竖弯钩要能全部托住。
6.需要重点积累的词语:
纵横交叉操纵自如手忙脚乱
(二)重点读背内容:
能用普通话正确流利有感情地朗读课文;
能流畅地
背诵4——6段。
二、理解运用
1.练习概括主要内容
(1)课文主要内容:
这篇文章主要介绍了威尼斯小艇的样子,船夫们高超
(2)概括方法:
段意联接法内容借助法
2.体会整篇文章的表达顺序
31)文章结构:
总分结构:
简单交待小艇是威尼斯的主要交通工具:
1.威尼斯小艇的样子。
2.船夫高超的驾驶技术
3.小艇与威尼斯人的生活密切相关。
(2)体会方法:
看每段的开头
a、威尼斯的小艇有二三十英尺长,,
b、我们坐在船舱里,,
c、船夫的驾驶技术特别好,,
d、商人夹了大包的货物,,
e.半夜,戏院散场了,,
4.文章基本的表达方法
51)恰当地使用比喻。
62)选取典型事物。
73)静态描写和动态描写相结合。
4.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)
重点词句
(1):
①句子:
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深,有点儿像独木舟....。
船
头和船艄向上翘起,像挂在天边的新月........,行动轻快灵活,仿佛田沟里的水蛇........。
(运
用恰当的比喻,形象地写出了威尼斯小艇“长、窄、深,两头翘起,轻快灵活”
的特点)
②体会方法:
去掉比喻进行对比。
威尼斯的小艇有二三十英尺长,又窄又深。
船头和船艄向上翘起,行动轻
快灵活。
重点词句
(2)
第六段(动静结合的写法)
感情朗读。
4.迁移运用,仿写段落或句子:
仿写第二段、第六段,练习恰当地使用比喻
句,或运用侧面衬托、动静结合的方法描述景或物特点。
(教学难点)
(二)本课重点问题:
(教学重点)
1.课后思考题:
(1)假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有怎样的感受呢?
(2)联系有关语句,说说小艇和威尼斯人生活的关系。
2.学生质疑:
三、情感体验:
感受威尼斯独特的风情,陶冶审美情趣。
教学重难点:
(可以结合课文从教学目标中选择标注。
如:
②易写错字:
诞蒙
(教学难点))
教学准备:
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
五年级下册第26课《威尼斯的小艇》预习提纲(或学案)
学校:
班级:
姓名:
(一)朗读课文,达到正确流利。
有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
(二)生字:
识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1.易写错的字:
2.易读错的字(写出并注上拼音):
3.典型多音字(写出一两个,注音、组词):
4.趣味识字:
(以上内容可以让学生在课本上标记)
(二)词语
1.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:
纵横交叉操纵
自如手忙脚乱,把你的理解写在文中词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
(可以在课本上用符
号标记)
(三)尝试背诵:
4—6段
(一)整体感知
1.主要内容:
2.文章的结构:
(二)文本细读
细读课文,想一想,把你的思考和感受写在相关语句的旁边:
1.作者是怎样描写威尼斯小艇的样子的?
在文中标画出有关语句。
先根据语句想象一下,再和文中的插图对照理解。
2.假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有怎样的感受呢?
3.联系有关语句,说说小艇和威尼斯人生活的关系。
4.默读思考:
作者是怎样写出威尼斯特有的风情的?
哪些词语或句段写得好?
在文中用波浪线标出来,并想一想好在哪里?
5.自主质疑:
课文有哪些难懂的地方?
在文中做好标记。
三、迁移运用
1.阅读链接:
读一读《威尼斯之夜》,想想这两篇文章在表达上有什么异同
之处。
在文章中做做标记。
2.写法运用:
试着用一段话,写写家乡的某处景或某个物,要写出特点来。
四、拓展延伸
收集了解有关威尼斯这座城市的资料。
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:
1.通过上网,了解威尼斯这座城市的其它特点。
2.观察家乡的某处景或某个物,为写出景或物的特点来做准备。
教学时间:
1课时
教学过程:
(教学过程要能看出对教学目标的全面落实。
一、课堂导入。
(介绍作者)
二、预习评价。
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.出示学生名字,榜上有名的每位同学大声喊出自己的名字。
2.展示部分同学的高质量预习提纲(书写认真、完成全面)。
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
三、成果展示,精讲点拨。
(一)日积月累。
1.朗读:
(1)指名学生读自己最喜欢读的段落。
师生正音。
(2)重点朗读:
(含易读错字较多的句段,含有本课应会认字、会写字的
句段)
①第一段:
威尼斯是世界闻名的水上城市,河道纵横交叉,小艇成了主要
的交通工具,等于大街上的汽车。
注意的字音:
叉
学生读后,出示某同学预习提纲中关于“叉”字的部分。
学生认读、组词、
造句。
理解“纵横交叉”:
课件出示“威尼斯河道分布图”
这些蜘蛛网一样分布的篮色线条,就是威尼斯众多的河道。
可以用什么词来形容呢?
威尼斯位于意大利东北部,是世界著名的旅游胜地。
威尼斯由118个小岛
组成,并以177条水道、401座桥梁连成一体,平均水深1.5米。
有“水上都市”、
“百岛城”、“桥城”之称。
威尼斯的水道是城市的马路,市内没有汽车和自行车,
也没有交通指挥灯,小艇是威尼斯重要的交通工具。
②第五段:
注意的字音有:
保姆、祷告,学生朗读后,以上字词颜色变红,
指名再读——齐读。
③第六段:
雇定、簇拥、哗笑、耸立、横、停泊、笼罩,
学生朗读后,以上字词颜色变红,指名再读——齐读。
(.识记生字
(1)出示本课生字:
交流自己用有趣的方法记住了哪个字?
(2)引导趣味识记:
翘:
尾羽高竖(拂晓不见日,羽毛高竖起。
(.书写指导
(1)写正确:
(易写错字指导):
出示全部生字,易写错字颜色变红(含学
生找出的易写错字):
祷艇艄舱姆
①学生观察,找出易写错的笔画。
②并交流明确:
“祷”左边是“示”部,不是“衣”部。
(2)写美观:
按规律分类指导书写:
1出示生字,观察字形结构规律。
2交流并明确:
都是半包围结构的字,左上包围的,里面的部件部要适当
外露,左下包围的,要全部托住。
3学生练习书写。
4.词语积累
(1)展示某些同学分类积累的词语,齐读。
(2)展示老师分类积累的词语,齐读。
强调:
分类积累词语,有助于理解、
记忆和运用。
(二)理解运用
1.整体感知
(1)主要内容:
展示某同学归纳的主要内容,并简要说明归纳方法。
(2)文章结构:
展示某同学总结的文章结构,并简要说明寻找的方法。
(.文本细读
(1)假如你坐在小艇上游览威尼斯,会有怎样的感受呢?
学生交流。
(2)作者是怎样描写威尼斯小艇的样子的?
(理解第二段)
①指名展示:
先读出自己标画的有关语句——总结出小艇的特点(长、窄、
深,两头向上翘起,行动轻快灵活)
②感受小艇的长:
二三十英尺长,1英尺=0.3048米,二三十英尺相当于
10多米长呢,比我们的教室还长
③体会比喻句表情达意的作用:
试着换个比喻。
——交流并明确:
作者使
用的比喻恰当、形象.【比喻恰当】
④有感情地朗读。
读出小艇的可爱。
(作者对小艇的喜爱)
(3)引导学生学习第四段,感受船夫高超的驾驶技术。
1学生交流感受。
2从第四段中哪些词句上能感受到船夫驾驶技术的高超呢?
3交流,引导理解:
a重点理解词语“操纵自如、手忙脚乱”:
指名说说两个词的意思及近义词
(两个词可以互为反义词,近义词分别是:
操纵自如——得心应手;
手忙脚乱
——手足无措)。
b从哪些词语上体会到船夫驾驶小艇操纵自如、毫不手忙脚乱呢?
(特别、
极快、极窄、忙极等表示程度的词)
c侧面衬托。
最后一句写的是“两边的建筑、我们的眼睛”怎么样,作者为
什么要写这些?
【侧面衬托】
4感情朗读,熟读成诵
a有感情朗读,读出船夫的技术高超:
练习朗读——指名朗读——评议
b出示填空,学生练习背诵。
船夫的驾驶技术(特别)好。
行船的速度(极快),来往船只很多,他操纵
自如,(毫不)手忙脚乱。
不管(怎么拥挤),他总能(左拐右拐地挤过去)。
遇
到(极窄)的地方,他总能(平稳地穿过),而且(速度非常快),还能(作急
转弯)。
两边的建筑(飞一般地往后倒退),我们的眼睛(忙极)了,不知看哪
一处好。
c指名展示背诵——齐背。
54)联系有关语句,说说小艇和威尼斯人生活的关系。
1学生交流。
2引导学生学习第五、六段,感受小艇和威尼斯人生活的关系:
A从哪些地方可以感受到小艇和威尼斯人生活的关系密切?
B引导思考选材全面:
课文五六段中,作者写到了哪些人、哪些地方、哪
些事?
(男女老少、城里郊外、白天黑夜、休闲娱乐、生活工作都写到了,选材
全面。
也就是说每个人、每个地方、时时刻刻、方方面面都离不开小艇,凸显
了小艇和威尼斯人生活的关系密切。
C引导思考选材的典型:
a选择商人来写,莎士比亚有一部世界闻名的作品《威尼斯商人》夜晚的休
b闲娱乐活动有很多,作者为什么选择戏院散场来写呢?
(a)出示资料,学生阅读
意大利歌剧产生于16世纪中期的佛罗伦萨,17世纪时它的中心便开始移
到了罗马和威尼斯。
由于歌剧艺术在威尼斯市民生活中有广泛的基础,从而为
它的发展提供了有利条件。
1637年该市创建了世界上第一座经常公开演出歌剧
的歌剧院。
17世纪末蓬勃发展的威尼斯歌剧流行于意大利各地,它们大都以上
演威尼斯歌剧来吸引着众多观众。
(b)引导学生明确:
威尼斯歌剧院世界闻名,选择它来表现人们的休闲娱
乐活动非常典型。
D体会第六段中动静结合描写的好处
a出示第六段,动态、静态描写用不同的颜色标注。
b学生自由读,思考:
这段描写有什么特点?
这样写有什么好处?
c交流感受,教师引导明确:
这段话既有动态描写,又有静态描写,使文章
更生动,鲜活,富有感染力。
【动、静结合】
d让学生在课本上标画、标记:
动态描写、静态描写
e感情朗读,练习背诵五六段:
自由朗读——指名读——师生评议(读出由
动到静的感觉)——练习背诵。
3.总结:
你觉得作