高二语文复习知识点总结5篇Word格式文档下载.docx

高二语文复习知识点总结5篇Word格式文档下载.docx

《高二语文复习知识点总结5篇Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高二语文复习知识点总结5篇Word格式文档下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

黄金.

3.君子博学而日参省乎己古义:

检查;

探究并领会.

二.通假字:

1.輮以为轮輮通〝煣〞,以火烘木,使其弯曲.

2.虽有槁暴有通〝又〞.暴通曝,晒干.

3.则知明而行无过矣知通〝智〞,智慧.

4.君子生非异也生通〝性〞,天赋,资质.

三.词类活用

1.君子博学而日参省乎己:

日,名词作状语,每天.

2.非利足也,而致千里:

利,形容词使动用法,使快;

輮以为轮/輮使之然也:

（輮,通煣,使弯曲）

3.非能水也,而绝江河:

水,名词作动词,游泳,游水.

4.上食埃土:

上,方位名词作状语,向上.

5.下饮黄泉:

下,方位名词作状语,向下.

四.特殊句式

（一）介词结构后置句:

1.青,取之【于蓝】,于,介词,引出动作的处所,可译为〝从〞.

2.青【于蓝】:

于,介词,表比较,可译为〝比〞.

3.寒【于水】:

4.君子博学而日参省【乎己】:

乎,相当于介词〝于〞,引出动作的对象,可译为〝对〞.

（二）定语后置句:

1.蚓无爪牙之（利）,筋骨之（强）:

〝利〞是〝爪牙〞的定语;

〝强〞是〝筋骨〞的定语.〝之〞,定语后置的标志.

五.固定格式

1.无以至千里/无以成江海:

无以,表示〝没有用来的（办法）〞.

六.古今异义

1.輮以为轮古义:

介词〝以〞+动词〝为〞,使成为.

今义:

认为.

2.君子博学而日参省乎己古义:

广泛地学习.今义:

学问广博精深.

3.用心一也/用心躁也古义:

两个词.用,介词,因为;

心,心思.今义:

集中注意力;

多用心力.

4.非蛇鳝之穴无可寄托者古义:

藏身.今义:

把理想.希望.感情等放在某人身上或某种事物上.

5.君子博学而日参省乎己（古:

有学问有修养的人;

今:

人格高尚的人）

七.一词多义

（1）于

青,取之于蓝.（从,介词）

而青于蓝（比,介词）

君子生非异也,善假于物也〞（对于,介词）

（2）而

青,取之于蓝,而青于蓝（表转折,但是,连词）

君子博学而日参省乎己（表递进,而且,连词）

吾尝终日而思矣（表修饰,连词）

积善成德,而神明自得,圣心备焉（表顺接,就,于是,连词）

蟹六跪而二螯（表并列,连词）

高二语文知识点3

一.诗歌阅读

学生存在的问题及原因:

学生读不懂诗歌,不能用自己的语言准确答题.

辅导对策:

教给学生阅读诗歌的方法,讲解诗歌的六种题型,诗歌中常用的专业术语.

二小说阅读

①学生不能判断人物是否是主人公,概括人物性格特征不能抓住言行心理等方面去概括,更不会分析人物形象的典型意义.划分情节结构不知何条途径人手.分析情节时,找不到线索.

②许多同学不知小说中的环境描写的作用,答题语言又不规范,因此不得分.对于如何分析和归纳小说的主题,有些同学不知从何入手,也不懂归纳小说的主题一般用的方式.

①判断人物是否是主人公,依据作者所要表达的中心意思,看他是否体现了作者的创作意图.概括人物性格特征应抓住言行心理等方面.而对那些具有某种共性的典型人物,还要从人物之间的关系和人物与主题的关系去分析其典型意义.划分情节结构可以从以下几条途径人手:

依时空的变化划分;

依场景的转换划分;

依相关材料的角度变化划分.分析情节还要把握情节发展的脉络,即线索.

②分析环境描写要注意环境对人物性格起的强化作用,对主题所起的暗示作用.在分析小说主题时,首先要从人物.情节.环境出发,进行认真的考察.其次,还要了解小说创作的时代背景和作家创作小说的动机.归纳小说的主题一般用〝通过记叙（描写）表达（赞扬.揭露）〞的方式.

三.散文阅读

①如何理解散文〝形散神不散〞的特点,这是阅读散文的难点,很多同学一头雾水,读不懂文章,放弃答题.抓住了散文的线索,文章各部分内容与中心的关系就可以一目了然.然而散文在行文上不仅就事论事,就人写人,就物写物,就景写景,很难把握.充分地层开联想,是散文做到情景交融的重要的思维方法和表现手段,更难把握,许多同学不得要领,因此丢分.

②学生们没有分析托物言志.借景抒情等写法的特点和作用的思路和方法,自认为这类题没法把握.

①如何分析散文的〝形〞?

首先要弄清作者布局谋篇的特点和表现手法上的特点;

其次要理清散文的线索.怎样迅速准确地抓住散文的〝神〞呢?

可以从抓中心句.关键句人手,它们是理解散文主旨的钥匙.散文常常由近及远,由此及彼,由物及人,因景写情.分析联想的原由,抓住联想的〝联系点〞形与神的共同点,能更好体味散文的感情.

②阅读时可从以下方面人手:

首先要把握此类文章的结构特点,即先托物后言志物+情意托物寓意,或象征体+象征意义托物言志.其次要分析所托之物的外形特征和内在品格.第三要抓住〝物〞与〝意〞之间的类比点即相似点,看文章如何展开联想的.

高二语文知识点4

前赤壁赋原文:

宋代:

苏轼

壬戌之秋,七月既望,苏子与客泛舟游于赤壁之下.清风徐来,水波不兴.举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章.少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间.白露横江,水光接天.纵一苇之所如,凌万顷之茫然.浩浩乎如冯虚御风,而不知其所止;

飘飘乎如遗世独立,羽化而登仙.（冯通:

凭）

于是饮酒乐甚,扣舷而歌之.歌曰:

〝桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光.渺渺兮予怀,望美人兮天一方.〞客有吹洞箫者,倚歌而和之.其声呜呜然,如怨如慕,如泣如诉;

余音袅袅,不绝如缕.舞幽壑之潜蛟,泣孤舟之嫠妇.

苏子愀然,正襟危坐,而问客曰:

〝何为其然也?

〞客曰:

〝月明星稀,乌鹊南飞.此非曹孟德之诗乎?

西望夏口,东望武昌,山川相缪,郁乎苍苍,此非孟德之困于周郎者乎?

方其破荆州,下江陵,顺流而东也,舳舻千里,旌旗蔽空,酾酒临江,横槊赋诗,固一世之雄也,而今安在哉?

况吾与子渔樵于江渚之上,侣鱼虾而友麋鹿,驾一叶之扁舟,举匏樽以相属.寄蜉蝣于天地,渺沧海之一粟.哀吾生之须臾,羡长江之无穷.挟飞仙以遨游,抱明月而长终.知不可乎骤得,托遗响于悲风.〞

苏子曰:

〝客亦知夫水与月乎?

逝者如斯,而未尝往也;

盈虚者如彼,而卒莫消长也.盖将自其变者而观之,则天地曾不能以一瞬;

自其不变者而观之,则物与我皆无尽也,而又何羡乎!

且夫天地之间,物各有主,苟非吾之所有,虽一毫而莫取.惟江上之清风,与山间之明月,耳得之而为声,目遇之而成色,取之无禁,用之不竭.是造物者之无尽藏也,而吾与子之所共适.〞（共适一作:

共食）

客喜而笑,洗盏更酌.肴核既尽,杯盘狼籍.相与枕藉乎舟中,不知东方之既白.

注释:

选自>

卷一（>

本）,这篇散文作于宋神宗元丰五年（1_2）,在此之前苏轼因乌台诗案（元丰二年）被贬谪黄州（今湖北黄冈）.因后来还写过一篇同题的赋,故称此篇为>

十月十五日写的那篇为>

.赤壁:

实为黄州赤鼻矶,并不是三国时期赤壁之战的旧址,当地人因音近亦称之为赤壁,苏轼知道这一点,将错就错,借景以抒发自己的怀抱.

壬戌:

宋神宗元丰五年（1_2）,岁在壬戌.

既望:

既,过了;

望,农历十五日.〝既望〞指农历十六日.

徐:

舒缓地.

兴:

起,作.

属:

通〝嘱（zhǔ）,致意,此处引申为〝劝酒〞的意思.

少焉:

一会儿.

白露:

白茫茫的水气.横江:

笼罩江面.横,横贯.

纵一苇之所如,凌万顷之茫然:

任凭小船在宽广的江面上飘荡.纵:

任凭.一苇:

像一片苇叶那么小的船,比喻极小的船.>

:

谁谓河广,一苇杭（航）之.如:

往,去.凌:

越过.万顷:

形容江面极为宽阔.茫然,旷远的样子.

冯虚御风:

（像长出羽翼一样）驾风凌空飞行.冯:

通凭,乘.虚:

太空.御:

驾御（驭）.

遗世独立:

遗弃尘世,独自存在.

扣舷:

敲打着船边,指打节拍,舷,船的两边.

击空明兮溯流光:

船桨拍打着月光浮动的清澈的水,溯流而上.溯:

逆流而上.空明.流光:

指月光浮动清澈的江水.

渺渺兮予怀:

主谓倒装.我的心思飘得很远很远.渺渺,悠远的样子.化用目眇眇兮愁予__>

怀,心中的情思.

美人:

此为苏轼借鉴的屈原的文体.用美人代指君主.古诗文多以指自己所怀念向往的人.

倚歌而和（h）之:

合着节拍应和.倚:

随,循和:

应和.

如怨如慕,如泣如诉:

像是哀怨,像是思慕,像是啜泣,像是倾诉.怨:

哀怨.慕:

眷恋.

余音:

尾声.袅袅:

形容声音婉转悠长.

缕:

细丝.

舞幽壑之潜蛟:

幽壑:

这里指