第九课奇妙的肌理Word格式.docx

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　　教学难点：

肌理的制作。

　　教学方法：

　　课件演示、触摸体验、小组讨论、课堂内外结合、资源重组、观摩评价

　　教学时间：

1课时

　　教学过程：

　　教学环节

　　教师活动

　　同学活动

　　设计意图

　　感

　　受

　　体

　　验

　　一、导入

　　1、请同学蒙上眼睛摸一摸，猜一猜是什么东西（小的瓷砖、玉米棒、麻布、手帕、木块等等）

　　2.观察图片，想想这是什么东西，你是怎么知道的。

（课件出示放大的草席、指纹等的肌理）

　　二、进入新课

　　1、师小结定义肌理（课件出示）

　　（我们把这种有粗有细、有深有浅的纹理叫做肌理）

　　2.寻找生活中的肌理。

　　（想一想：

生活中有肌理的地方还很多，你发现了吗？

）

　　3、欣赏老师拍的肌理照片

　　（老师用照相机拍了几处生活中的肌理，看看，漂亮吗？

　　4.讨论这些肌理美在哪里？

　　（老师的话：

漂亮的肌理美化了我们的生活，想想：

除了美化生活，肌理还有别的作用吗？

　　5、师总结：

　　肌理的特点：

美观、实用

　　6.讨论：

怎样才干留下这些肌理

　　（这么丰富的肌理，你有方法留下它们的样子吗？

　　7.学习吸和的方法。

（教师演示）

　　（老师这还有几种方法要介绍给大家，大家看看是怎么做的。

　　8、介绍其他肌理的制作方法

　　一同学上讲台来用手摸，并说出感受

　　同学观察图片、观察图片纹路，了解这是什么物体。

　　同学通过看、摸、比的形式发现肌理之间的不同。

　　同学看书上文字和图片，并用精练的语言总结肌理的概念。

　　同学理性了解什么是肌理

　　同学走进生活，回忆生活中的肌理。

小组展示课前准备的肌理物品或图片

　　观察肌理照片，感受到肌理的美。

　　同学在组内交流自身的发现：

肌理纹路的粗细不同、深浅不同、光影的效果以和点线面的构成等等，并通过观察轮胎、鞋底等图片，考虑讨论肌理的装饰性和实用价值。

　　同学小组内研讨留下肌理的方法

　　观察吸和的方法，了解学习吸和的过程和注意点。

　　培养细心观察的习惯。

　　让同学更能直接的感觉到肌理和生活的关系。

　　锻炼同学的动手动脑、观察的能力，体现同学的自主性。

　　渗透美源于生活的理念。

　　尝

　　试

　　交

　　流

　　拓

　　展

　　1.尝试着留下桌上物体的肌理。

　　（方法很多，请你用一种方法留下桌上物品肌理的样子）

　　（做什么？

怎么做？

想好了就动手。

合做的同学在做之前要统一好想法。

　　欣赏同龄人的作品，拓宽创作思路

　　1.离位互相观摩作品。

　　（可以离开位置欣赏一下他人的作品，看看谁的作品最吸引你，你可以请作者为你介绍介绍他们是怎么做的。

　　2.小组展示。

　　请小组代表上台把自身的构思告诉大家，也请大家来说说他的作品。

　　3、将大家的方法进行全班共享，有助于同学对综合技法的选择运用

　　3．拓展延伸。

　　想想怎样留下皮毛的肌理；

　　课后尝试用电脑来制作肌理。

　　以小组为单位，同学自身选择方法尝试留下物体的肌理，体验过程的乐趣，感受肌理的美。

　　介绍留下的是什么物体的肌理，怎么做的，有什么小诀窍。

在交流活动中，提高操作技能，也培合作学习的意识。

　　全班交流作品，欣赏同学们智慧的结晶，同学可推荐他人的作品，也可推荐自身，作者介绍构思，其他同学对作品说说自身的看法。

　　同学课后探究留下特殊材质的肌理的方法。

　　让同学自身选择方法，体现“用教材教，但不唯教材”的思想，体现了方法的多元性。

　　对不时生成的课堂做恰当的调控

　　让同学感受身边特殊肌理的存在，也让同学寻找能够留下这些特殊肌理的方法，为下堂课做铺垫。

　　教学反思：

　　《奇妙的肌理》这一课在教材中处于感受体验的环节。

　　肌理在生活中无处不在，但人们往往容易忽视它那种奇特的艺术美，所以这堂课我把重点放在让同学如何感受肌理的美。

于是课前我安排了同学到生活中去搜集肌理，把自身认为美的肌理用各种形式捕获下来。

同学有的用相机拍下来，有的找来各种实物，有的甚至用自身的手印来展示……同学们通过各种方式，在搜集的过程中，理解了艺术美来源于生活。

　　在课堂教学中，我先让同学用手摸，用眼睛看，从而让他们对肌理有了一个感性的认识----肌理是可以靠触觉和视觉来感觉的，进而把肌理这个概念从感性认识提升到了理性的高度，这也是一个教学环节中情境的创设，顺理成章地引出肌理的概念和特点。

接着通过欣赏一系列的肌理图片，引导同学去发现和探索，肌理其实是由一些线条、点状、面状构成，再加上光与影的变化，从而才出现奇特的视觉效果。

然后再启发同学考虑：

肌理的奇特美是怎么形成的？

同学的思维很活跃，体会到的感受到的基本还是正确的，有的同学的回答还很有新意。

　　体验了肌理奇特的美丽后，我讲了一个小故事，引出水面的肌理如何保存这个问题，并实际演示了吸和的方法，同学很感兴趣，在接着的同学动手操作环节，基本顺利。

　　最后一个环节是展示评价，小组自评、互评。

　　总的来说，这节课整个环节比较流畅，教学效果也比较好，但是最后的评价和拓展环节，有的班级由于时间关系，没有来得和完成。

另外，有的地方的语言还有待斟酌，比方引导同学找出肌理美在哪里的时候，我可以这样提问：

“请你们找一找，各种肌理各自出现的奇特的视觉效果是怎么形成的？

”这样要比“肌理美在哪里”更具体一些，同学也更容易理解体会。

”这样要比“肌理美在哪里”更具体一些，同学也更