《画家乡》教学设计15篇Word文档下载推荐.docx

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　　二、展示家乡图，说说自己的家乡。

　　1.把画好的家乡图展示给同学看。

　　2.用几句话来说说自己的家乡。

A、自主说；

B、同桌互说。

　　3.整体感知课文。

　　①我们都有一个美丽可爱的家乡，让我们来看看几位新朋友的家乡，他们的家乡是怎样的呢？

　　②看视频《画家乡》（课文范读），整体感知课文。

　　③听后说说谁与我们是同乡？

　　三、在比较中学习课文段落，自主体验感悟课文内涵（以“山山”、“平平”的家乡教学为例）。

　　1.分组，以相同的生活区域为标准。

　　2.欣赏景色美。

（先欣赏同乡的美景）

　　①看课件——（以“山山”的家乡为例）

　　②请学生讨论说这画是什么地方？

是谁的家乡？

哪些景物最喜欢？

画中的小朋友在干什么？

　　3.朗读第3自然段，感受语言美

　　4.说话训练：

请生活在同地区的学生说说自己与山山的家乡有哪些相同、不同之处。

　　5.欣赏语句，运用语句。

　　①用“~~~~”划出自己喜欢的句子多读几遍。

　　②学会用“那么……那么……”句式，表达自己对家乡的喜爱。

　　③结合动画课件《画家乡：

生字学习》，随文教学有关生字。

　　四、在学习第3自然段的基础上，让学生自学自己认为比较熟悉的家乡。

　　1.选一个自己认为比较熟悉的家乡图片，自学。

　　2.完成口头练习。

　　____________的家乡在__________。

他画的__________那么___________那么______________。

还有___________，那个孩子___________。

　　3.指导感情朗读。

　　4.会欣赏美的语言并背诵。

　　五、感情朗读有关章节。

　　六、作业：

　　1.选择自己喜欢的部分背诵。

　　2.了解、搜索自己不太熟悉的生活区的有关情况。

　　第二课时

　　一、复习旧知

　　1.检查背诵自己喜欢的部分。

　　2.用“那么……那么……”说说已学的句子。

　　二、介绍自己搜集的有关资料。

　　1.介绍自己搜集的是谁的家乡资料。

　　2.汇报是通过什么方法搜集到资料的。

（上、查书……）

　　3.说说自己资料中介绍的与课文内容有哪些相同，有哪些不同？

　　三、根据学生的交流合作，学习有关段落。

　　1.分组，以搜集相同区域资料为标准。

　　2.以“涛涛”的家乡教学为例。

　　①作为海边长大的孩子，涛涛最引以自豪的是什么？

　　②“涛涛”又是怎样来介绍自己的家乡呢？

　　③教学生字“虾”“贝”的音、形、义。

　　④配乐，感情朗读。

　　⑤自己认为写得好的句子多读几遍，并记住。

　　⑥看课件读课文，用自己的语言来解说涛涛的家乡。

　　⑦根据自己手中的资料，你会怎样说说自己的家乡。

　　3.拓展：

　　①学着课文中的介绍，给你自画的家乡图旁边写上一段话，要求用上“那么……那么……”来赞美自己的家乡。

　　②写好后请你当导游，说给小组内的同学听一听，评一评，改一改。

　　四、作业：

　　1.选择自己喜欢的段落背诵。

　　2.把自己的家乡介绍给朋友。

《画家乡》教学设计2

　　教材简析：

　　《乡土画家》是教科版教材六年级上册的一篇主体课文，__从不同角度书写了我国著名画家齐白石作为乡土画家的艺术成就和他取得巨大艺术成就的原因。

　　教学目标：

　　能有感情地朗读课文。

通过自主、合作、探究以及交流汇报等学习方式，解决两大问题：

齐白石老人为什么被称为“乡土画家”？

齐白石老人能够做到为“万虫写照、为百鸟传神”的原因。

其间引导学生学习白石老人热爱家乡、热爱生活的艺术情感。

　　教学重难点：

　　1．解决两大问题：

　　2．理解“自诩”“学我者生，似我者死”等含义深刻的词句。

教学准备：

　　课件、图片

　　一、质疑课题，导入新课

　　1．质疑课题导入：

当你第一次读到这个课题的时候，你想到了什么？

（什么是乡土画家，这篇课文中的乡土画家是谁？

他为什么会被称为乡土画家）接下来就让我们带着这些问题走近这位乡土画家。

　　2．自诩激趣导入：

我国有一位画家在《自传》中曾经这样自诩：

为万虫写照，为百鸟传神，只有天上之龙，从未得见，吾不能画也。

你们知道他是谁吗？

他就是我国著名的乡土画家——齐白石（板书课题）

　　二、初读课文整体感知

　　1.自由读课文,思考课文向我们介绍了有关齐白石的哪些内容。

　　学生汇报（有条件的学生查找相关资源进行汇报）

　　2.师简介齐白石其人其画。

　　齐白石，一位世界文化名人、中国杰出的艺术家、现代国画大师。

他是我国20世纪著名的国画大师，在书法、篆刻等方面也有很高的成就。

齐白石在世界上也是享有盛名的。

其作品往往充溢着浓重的乡土气息，尤以画虾最为见长。

对于其书画作品的神韵文中也借其小自传中的两句话加以评说，请同学们快速浏览课文，找到并自已读一读

　　三、自主学习，交流汇报

　　同学们，在这篇__中，作者称白石老人为“乡土画家”，这缘自何顾呢？

而在其自传中为什么说他能“为万虫写照，为百鸟传神”呢？

请同学们默读课文，圈画批注出相关词句，完成后同桌之间可以交流一下你的体会

《画家乡》教学设计3

　　教材：

义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级下册。

　　设计理念：

　　课程标准实验教科书人教版语文的编排特点是：

围绕一个专题组织单元教材，便于培养学生的思想品质和语文素养。

本组课文的专题是让学生“感受今天的幸福生活”。

这篇课文的特点是：

除首尾两段外，其他各段都配有插图。

教学时，可引导学生通过看图欣赏“家乡”的美丽景色，受到美的熏陶；

通过阅读课文，学习优美的语言，获得美的享受。

　　1、认识“宽、虾”等12个生字，会写“贝、原”等6个字。

　　2、能正确、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

　　3、培养学生从小热爱家乡，热爱祖国的思想感情。

　　教学流程：

　　一、图文结合，感知课文

　　教学本课应图文结合，充分利用图文互补的优势，引导学生通过看图了解课文内容，培养观察能力和想象能力；

通过阅读课文，引导学生认识图中表现的事物，培养理解能力。

可安排3个教学环节：

　　1、观察：

出示课文插图，引导学生按照由整体到部分、由远景到近景、由景物到人物的顺序逐图观察。

　　2、表达：

在观察的基础上，引导学生按“图上画的是什么地方——这里有些什么景物——谁在做什么”的顺序表达图意，教师相机板书课文相关词语。

比如：

　　（第一幅图）海边：

海水——蓝、宽；

海中——船、装满、鱼虾；

海滩——赤脚、捡贝壳。

　　（第二幅图）山里：

山高、水清、树大、竹篮、采蘑菇。

　　（第三幅图）平原：

平坦、宽广、稻子、棉花、菜地、翠竹、奔跑。

　　（第四幅图）草原：

羊群、骏马、赶羊。

　　（第五幅图）城市：

街道、楼房、街心公园、科技馆。

　　3、朗读上述词语，为阅读课文做准备。

　　二、初读课文，学习生字

　　1、借助拼音把课文读通顺，勾画出课文中的生字词。

　　需订音的字：

脚（jiǎｏ）原（ｙｕá

ｎ）匹（ｐǐ）

　　需辨形的字：

爱（受）脚（右边为单耳）蓝（篮）男（上“田”下“力”共7画）

　　2、标出自然段序号，说说哪一个自然段描写的是哪一幅图。

　　3、随文学习词语，要求学生用“会写”的6个生字组词，以扩大词汇量。

贝：

贝壳、宝贝；

男：

男人、男生；

　　虾：

鱼虾、龙虾；

原：

平原、草原；

　　爱：

爱国、爱家；

跑：

跑步、奔跑。

　　三、由扶到放，理解课文

　　本课第2~6自然段结构相似，教学时可采用“由扶到放”的方法，先引导学生读懂第2自然段，然后用以往学到的学习方法，小组合作学习，读懂后面的4个自然段。

　　1、各自轻声朗读第2自然段，读后数一数这一自然段有几句话，再想一想每句话写的是什么？

（第2自然段有4句话。

第1句写涛涛的家乡在什么地方；

第2句写那里的海水怎么样；

第3句写海面上有什么；

第4句写海滩上有谁，他在做什么。

）

　　2、在课文的第2~6自然段中，反复使用“……那么……那么……”的句式来描写景物，教学第2自然段时，可让学生对照插图说说“海那么蓝，那么宽”是什么意思。

（海很蓝，很宽；

海十分蓝，十分宽；

海蓝得像无云的天空，宽得望不到边……）然后说说“山那么高，水那么清”，“平原那么平坦，那么宽广”又是什么意思。

　　3、图文对照朗读课文第2自然段，看看对应的图上还有哪些景物课文没有写出来，仿照课文说给同学们听听。

（海鸥围着渔船飞翔。

海星被海浪送上了沙滩……）

　　4、按照上面的学习方法，小组合作学习第3~6自然段。

　　5、熟读课文，选择自己喜欢的一段背下来。

　　四、积累运用，练习说话

　　1、读下面词组，想一想前面的部分描写带点词语（景物）的什么特点。

（1）金黄的稻子碧绿的草地

　　雪白的棉花

　　〔描写带点词语（景物）的色彩〕

（2）宽宽的街道宽宽的海面

　　高高的楼房

　　〔描写带点词语（景物）的形状〕

　　2、在括号中填写描写色彩的词语。

　　（）的麦苗（）的朝霞

　　（）的油菜花（）的鲜花

　　3、在括号中填写说明形状的词语。

　　（）的松林（）的小路

　　（）的荷叶（）的马路

　　4、用“……那么……那么……”说一句话。

　　5、仿照课文用几句话来介绍自己的家乡。

《画家乡》教学设计4

　　1、能正确认读“宽、虾”等12个生字。

会按笔顺正确书写“贝、原”等6个字。

　　2、会用“那么。

那么。

”说话。

　　3、正确流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

　　4、通过朗读，使学生感悟家乡的美，从而受到爱家乡、爱祖国的教育。

　　5、在老师指导下，结合想像，画自己的家乡，并能介绍给大家。

培养学生创新思维和口头表达能力。

　　教学重难点

　　重点：

通过朗读课文，体味家乡之美，感悟爱乡之情。

　　难点：

抓住重点词语“那么。

”反复朗读，感悟体会文中赞美家乡、爱家乡之情。

　　课时：

两课时

　　一、导入

　　1、揭题。

出示填空（）的家乡，板题《画家乡》，引读课文第一自然段。

　　2、谈话。

你的家乡在哪里？

如果让你画一画你的家乡，你想画些什么？

课文中的几位小朋友也都画了自己的家乡，他们画了些什么呢？

我们一起来学习读课文。

　　二、初读课文，整体感知，了解内容，自主学习。

　　1、读文画出生字，想办法读正确。

　　2、用喜欢的方式读课文，思考：

课文写了几位小朋友的家乡？

他们的家乡分别在什么地方？

　　3、汇报（汇报识字读文情况，巩固学习成果。

（1）、利用生字卡片指读生字，新词。

（2）、去掉拼音，点名读，齐读。

　　（3）、四人小组，交流识字经验，互相检测，互助学习。

　　4、朗读（选读课文，促进理解，感悟。

（1）、假想自己就是其的一个小朋友，把自己描写家乡的段落读给大家听。

（2）、学生选读段落进行自由练习。

　　（3）、指读课文，教师相机指导学生体会课文感情进行朗读。

　　三、写字（分