二年级数学上册第五单元25的乘法口诀教案Word文件下载.docx

二年级数学上册第五单元25的乘法口诀教案Word文件下载.docx

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重

点

掌握2~5的乘法口诀，会用2~5乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

难

时

数

12课时

《数松果》导学案

导学案序号：

27　课型：

新学课　　总课时：

2分课时：

2-1　　主备人：

张丽宁

学习

目标

1、经历编制5的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。

　　2、掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

　　3、培养学生初步的观察和分析能力。

学习重点

掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。

学习难点

培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。

学法

指导

练习法、讨论法、探究法

准备

课件、口算卡片练习法、讨论法、探究法

学习流程

预习指导

相同加数的加法有简便方法吗？

怎么才能简便？

任务导学

一、复习准备。

出示下面各题，指名口算，并把加法算式改成乘法算式。

二、学习新知。

　　1、创创设数松果情境，导入新课。

　　2、提出问题，探究新知。

（1）看着主题图，你能提出哪些数学问题？

　　（一共有多少个松果？

）

（2）有什么好办法解决这个问题吗？

那可以怎样数呢？

　　①1，2，3，4，…1个1个地数。

　　②5＋5，10＋5，15＋5，20＋5，……连续加5算出得数。

　　③5，10，15，20，…5个5个地数。

　　（3）大家的数法真多，你喜欢哪一种数法？

为什么？

　　（4）你能用乘法算式表示吗？

　　生答师板书：

1×

5=52×

5=103×

5=154×

5=20

　　5×

5=256×

5=307×

5=358×

5=409×

5=45

拓展

延伸

刚才我们根据松果的排数，写出了这些乘法算式。

看着这些算式，你有什么想法？

（算式和得数都有一定的规律。

达标检测

（1）教师和学生对口令记口诀。

（2）任意两小组“开火车”背口诀。

学习小结

说说今天你学到了什么

作业布置

课后

反思

28　课型：

2-2　　主备人：

做乘法题时，先想想是“几个几”

利用口诀顺口、方便。

1个5是5，为了记起来顺口，编成口诀是：

“一五得五”。

你们能编出下面的口诀吗？

如果有困难，可以先看图数一数有几个5，再根据乘法算式编出相应的乘法口诀，能编几句就编几句。

（学生以小组为单位尝试编制口诀，组织汇报，教师将相应的口诀卡片贴在黑板上。

1、同桌一人说口诀，另一人口答相对应的两道乘法算式。

2、自由读口诀，比一比，谁能最先背出口诀。

做31页练一练

填写配练

《做家务》导学案

29　课型：

1、结合“摆筷子”的具体情境，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀，会用已学过的乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

探索编制2的乘法口诀，掌握2的乘法口诀，会用2的乘法口诀解决一些简单的实际问题。

培养学生合作学习和利用数学的意识，体验数学与日常生活的密切关系。

自己试编2的乘法口诀

一、创设情境、导入新课。

　　1、同学们，你们在家里会做家务吗？

（投影仪出示主题图）

　　2、星期天，家里来了好多客人，爸爸妈妈都忙着招待客人，烧菜、做饭，小明也过来帮着做家务活，你们看小明在做什么呢？

3、这节课，我们就通过“做家务（摆筷子）”这一情境来学习2的乘法口诀。

（板书课题：

做家务）

1、看图说一说。

（1）请同学们仔细观察，小明摆碗筷这幅图，从图中你发现了什么？

（同桌互相说说，再汇报。

（2）请同学们看看小明是怎样摆筷子的呢？

你们能帮助小明把其余的筷子摆好吗？

2、摆一摆，数一数。

（1）请每位同学用小棒代替筷子摆一摆。

想一想：

共要摆几次。

（9次）要求边摆边说：

一双筷子有2根，2双筷子有4根……

（2）学生自己动手摆，边摆边说。

　　（学生活动，教师指导帮助，请个别同学示范。

　　（3）你摆了几双筷子？

共几根？

你是怎样数的？

　（4）比一比看谁数得又对又快！

　　3、填一填。

（用小黑板出示这个表格）

几双筷子123456789

　　几根筷子24

（1）观察思考。

这个表格表示什么意思？

（2）试一试。

独立把书上的表格填完整。

（3）你填的数是几？

为什么填这个数？

说说你的算法。

　4、试一试。

（1）根据表格写乘法算式。

　①1双筷子2根也就是几个2？

（1个2），那么1个2是2，用乘法算式表示，你们会吗？

（同桌交流、汇报。

老师板书：

2=2。

　②2双筷子呢？

（2个2）2个2是4，用乘法算式来表示又是怎样的呢？

（交流、汇报。

2×

2＝4。

　③同学们很聪明，那你们能根据表格写出3双、4双、5双……9双所对应的乘法算式吗？

（2）根据乘法算式，编一编乘法口诀。

同学们，上节课我们已学了5的乘法口诀。

想一想，5的乘法口诀是怎么编的呢？

你们能根据这9个乘法算式编出对应的2的乘法口诀吗？

（要求学生通过小组合作的方式完成。

（3）交流订正。

让个别学生说说他们的想法，其他小组同学补充，根据学生的回答按顺序写出乘法口诀。

（4）学生齐读乘法口诀。

同学们真不简单，自己编出了“2的乘法口诀”；

仔细观察，同桌讨论“2的乘法口诀”有什么特点。

（学生口述发现的规律，老师用彩色粉笔圈注。

填写第33页1、2题

说说今天你学到了什么？

填写配套练习

30　课型：

怎么才能熟记2的乘法口诀

读一读、记一记。

（1）按顺序齐背。

（2）教师与学生、学生与学生对口令。

　　（3）教师指表格中任一组信息，学生说口诀。

1、游戏（对口令）。

两道乘法算式与一句口诀对。

如，2×

3，

3×

2，对口诀二三得六。

　　2、圈一圈。

观察这些圈起来的数，你发现了什么？

没有圈起来的数呢？

　　3、比一比，看看谁最棒！

每一个同学先独立完成第33页第3题。

　　4、综合拓展题（33页第4题）。

学生独立完成，然后反馈订正，说说你是怎样想的。

快速完成第33页第5题

《课间活动》导学案

31　课型：

1分课时：

1-1　　主备人：

1、结合具体情境进一步巩固2、5的乘法口诀，熟练进行乘法计算。

2、会用2、5的乘法口诀解决简单的实际问题，发展在实际情境中的估算意识和解决问题的能力。

进一步巩固2、5的乘法口诀，比较熟练地用口诀进行表内乘法口算，发展估算意识。

用乘法解决简单的实际问题。

去生活中，尤其是课间寻找能用2、5的乘法口诀解决的问题

情景引入

出示课间活动情境图，说说同学们都参加了哪些课间活动？

操场还有什么？

从图上能获得哪些数学信息？

在你的课间找一找，有没有能用乘法解决的问题？

独立完成练一练1、2、3、4题

学会了乘法口诀能解决什么问题？

《需要几个轮子》导学案

32　课型：

1、结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。

2、通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。

3、会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。

探索、编制、掌握2的乘法口诀。

自己试编3的乘法口诀

一、创设情境，提出问题。

　　1、同学们，你们坐过三轮车吗？

今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？

　　2、板书：

3的乘法口诀。

　　3、1辆三轮车有3个轮子，2辆三轮车有几个轮子呢？

3辆呢？

……9辆三轮车有几个轮子呢？

直观操作，解决问题。

　　1、画一画、说一说。

（1）你们能在这张草稿纸上通过画图来解决这个问题吗？

如果一个方格表示一辆三轮车，在一个方格里，你准备画几个小圆圈代表它的轮子呢？

请同学们