最新一年级趣味数学教案Word格式文档下载.docx

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3、按方位数数

4、开放性练习

猜一猜，想一想、说一说，验一验

手里最多能拿几根粉笔？

盘子里最多能放几个苹果？

笔筒里最多能放几支笔？

NO：

2比一比

1、养学生认真观察事物的良好习惯，体会生活中处处有数学.

2、使学生体会到长和短也是相对的，进一步建立比较的意识.在比较的过程中，差别比较明显的，可以直接感知得到结论，差别不明显的，就要利用数量进行刻画，再比较.

3、学生在不同的解题策略过程中，选择自己认这最为适合的方法，培养学生的优化意识.

一、情境导入

（1）问：

你喜欢《神探柯南》中柯南吗？

柯南抓坏人可能干呢，为什么呢？

因为他观察事物非常仔细，细小的差别也能看出来.今天我们就学习他这种细致入微的观察精神，看谁观察最仔细！

二、主动探究

1、活动之一

老师拿出二根长短不同的绳子，请学生认真观察：

看看你发现了什么？

你能用一句话完整的话来描述它们呢？

2、活动之二

A：

教师拿出二根长短不同的尺子，请小朋友比一比，看一看谁比谁长，谁比谁短？

B：

请每个小朋友拿出一支铅笔，然后比一比，看一看，谁比谁长，谁比谁短？

（同桌互相说）

3、活动之三

师：

请每个小朋友拿出自己的两只小手比一比，看一看你又发现了什么？

板书：

一样长

4、活动之四

1、教师任意指二名高矮不同的学生上台比高矮，并请小朋友说一说：

谁高，谁矮？

2、老师再往旁边一站：

这时问同学：

这时又是谁高，谁矮呢？

我们三个人，谁最高，谁最矮？

（学生随意回答）

教师小结：

高矮是相对的，而不是绝对的.

5、活动之五

1、比较谁喝的多

今天，老师带来了二瓶饮料，我要请二个小朋友来喝，谁想来？

先请大家比较它们的多少，然后让两个小朋友背对着大家喝，然后问其中一个小朋友：

（1）你认为自己与他相比，谁喝的多？

其他朋友有什么看法？

（2）小组讨论：

想一想，到底是谁喝得多？

为什么？

能从剩下的水比较出谁喝得多，真了不起！

三、独立思考：

（学生评价）

让两个学生上台比较高矮（故意让其中一个学生踮着脚）学生马上会叫：

“不公平”.师：

为什么不公平？

让学生明白：

事物比较，要在同一起点上.

完成书中练习.学生独立完成，然后集体订正，看一看有谁能得到一张小笑脸.

　1、自我评价.

　2、学生互评

　3、全班进行评价.

3认识立体图形

教学要求：

1、通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方　体、圆柱和球.知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种弄清形状的物体和图形.

2、培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念.

3、通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究和创新的意识.

4、使学生感受数学与现实生活的密切联系.

一、设疑激情

1、说学具：

1）师：

同学们，瞧谁来了？

（出示课件：

带音乐的机器人）

2）生：

对！

机器人想和我们共同学习，还给每个小组的小朋友带来了一篮礼物，想知道有什么礼物吗？

赶快打开看看，你认识什么，就给组里的小朋友说什么，每个人都说说.（学生以组为单位说出礼物名称）

3）汇报：

哪个勇敢的小朋友能大声说说你们的礼物？

其他小朋友仔细听，看看你们有不同的吗？

（组内小朋友轮流说学具）

2、提要求：

这么多学具中，你们能把“相同的”放在一起吗？

四个小朋友共同试试看.

二、操作感知

分―――提示概念

1）活动：

按教师提的要求，学生分组活动，教师巡视.

2）汇报：

哪个聪明的小朋友说一说你是怎么分的？

他们是这样分的，和你们一样吗？

（其他同学进行补充）

3）揭示概念

每种物体它们都有一个共同的名字，你知道是什么吗？

教师根据学生所说在电脑分出的各类实物中出示名称：

长方体、正方体、圆柱体、球　

4）活动

教师板书：

球　问：

请你高高举起球，互相看看拿拿对了吗？

放回学具篮中，依次出现：

圆柱、正方体、长方体（长方体不放回篮中）

摸―――感知长方体

a：

感知长方体

（1）活动：

请小朋友仔细看一看，摸一摸你们手中的长方体，把你看到的、摸到的长方体先和组里的小朋友说一说.

（2）汇报：

谁能用最大的声音大家，你现在觉得长方体是什么样子？

你是怎么感觉到的？

（学生口答）

b:

感知正方体、圆柱、球　

①活动：

我们已经认识了长方体，现在你还想认识什么的物体，就拿出来看一看，摸　一摸，再给同组的小朋友说说心中的感受.

②汇报：

学生仿照长方体的汇报，依次说：

正方体：

方方的，6个面，棱，顶点，不能滚动

圆柱：

上下一样粗，圆的，能滚动

球　：

光光的，能滚动

学生每汇报完一种物体的特征，老师：

请不是拿这种物体的小朋友赶快找一个看一看，摸一摸，看一看你有没有这样的感觉.

c:

比较

①电脑出示图

看了叮当带来的这幅图：

你有什么问题想问大家吗？

（学生讨论）

②电脑出示圆和球的滚动图

圆柱和球能滚动，但它们滚动的一样吗？

d:

形成表象

去掉长方体的花外衣，你还认识它吗？

（电脑依次演示，将实物抽象成几何图形：

长方体、正方体、圆柱、球）

请小朋友闭上眼睛想一想，长方体………（依次分四种图形）一样吗？

e：

出示课题：

今天我们一起认识了物体（板书：

认识物体）它们的形状是长方体、正方体、圆柱、球.

f：

联系实际说一说在你身边哪些物体的形状是这样的.

三、活动

1、数一数（电脑出示）

数一数刚才的机器人分别用了多少个长方体、正方体、圆柱、球（学生可以独立地数，也可以自由组合）

2、搭学具

看看你们组的学具，说说准备搭个什么？

然后再分工，由谁来搭，谁来传递，谁来讲解.讨论好了，就用你们的、智慧和灵巧的双手开始工作吧！

（学生分组活动，教师巡视）

（2）各小组汇报：

四：

全课小结

今天，我们不仅认识了各种形状的物体，还用它们装扮了我们的生活.

4分类（单一标准）

1、引导学生观察商场实物的摆放情况，初步感知分类的意义；

通过操作学会分类的方法.

2、通过分一分、看一看，培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力.

3、培养学生合作交流的意识.

4、让学生体会到生活处处有数学.

一、创设情境，探求新知

1、感知分类

电脑出示：

（商场外景——商场物品近景——-商场物品远景），让学生认真观察

问：

你看到了什么？

发现了什么？

通过看录象，使学生明确商场物品有很多种.引导学生说出，商场是把一样的东西放到了一起.

2、明确分类

（1）电脑出示：

商场物品近镜头（文具柜台第一层是文具盒；

第二层是练习本；

第三层是笔.一位售货员正在往柜台里分类摆放文具）

引导学生说出：

阿姨是把一样的东西放到了一起.

像这样把一样的东西放到了一起就叫分类.（板书课题）

（2）猜一猜

继续观看电脑从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层，使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起.

二、巩固发展，体验分类

1、摆一摆

出示商品柜台，引导学生以小组为单位把相应的物品分类摆放在柜台里.学生汇报物品是如何摆放的，教师指明分类的必要性------通过分类使每种物品看得更清楚了，也为我们的生活提供了许多方便.

2、完成“做一做”

（1）以小组为单位进行分类活动.

（2）小组活动，组内互相交流是怎样分的，体验分类的方法，通过分一分的活动，使学生进一步体验分类的作用.

（3）汇报交流

教师注意不同的分法.

3、完成趣味数学书的第1-------3题

（1）第1题，启发学生在书上圈一圈，并说一说是怎样圈的，为什么这样圈？

（2）第2题，指导学生独立完成.评价时，将学生的用品展示出来.启发说出：

4辆车是同一类的.

（3）第3题，教师说明题意，学生互相交流，使学生明确其中一个与其他三个是不同类.

4、补充练习

每组一袋物品明确要求：

先讨论一下应该怎样分，哪能一组分得又对又快又准备.然后汇报说明.

5分类（不同的标准）

1、通过学习，让学生选择不同的标准进行分类，掌握分类的方法，初步感知不同标准分类的多样性.

2、采取小组合作的学习方式，培养学生的动手操作能力；

互相学习、合作交流能力.并在课堂中指导学生如何尊重他人意见等与人合作交流的方法.

3、采用小组之间互评的形式，培养学生的判断力和审美观.

4、让学生体裁会到我们的生活中处处有分类，处处有数学，并养成有条有理的生活

一、创设情境

学生每6---7个人一组围坐在一起，并在中间乱七八糟地堆放着各种杂物，让学生感受到教室里的杂乱，从而提出解决问题的方法，揭示课题

（1）小朋友们，在我们这羊教室里堆放了好多东西，你们都看见了有哪能些东西？

（2）这些东西这样放在教室里，好不好？

你有什么好的建议吗？

今天，我们就来当一回小管家，把这些东西收拾、整理、分类摆放好.

小管家

（学生齐读课题）

你知道管家是做什么的吗？

今天我们就来开展“最佳小管家”的比赛，看看哪能个小组的同学最能干，能把东西收拾得最快、最整齐、最美观.

二、新授

1、整理教室（复习单一分类）

以小组为单位，先把杂的进行整体划分.

同学们，这么多东西要收拾，靠一个人的力量是不够的，我们大家一起来分，好不好？

请你们讨论一下我们6个小组如何分工才好？

（每个组选择一种物品）

师问：

（1）我们全班一哄而上来收拾东西会有什么样的后果？

（2）我们怎样才能避免这种不安全的现象呢？

（学生有序的来捡走本组选中的物品）

（3）现在和刚才比，你们觉得有什么不同？

你喜欢什么样的教室？

2、整理桌面的东西（不同的标准分类）

（1）一大堆杂物经过大家的努力，已经分类放在了每组的桌面上了，想一想，这样就算收拾好了吗？

（2）你们能把它们收拾得更整齐、更合理，更便于我们在生活中使用它们吗？

（学生操作，学习小组汇报）

（3）你们小组是怎么收拾的？

（4）这样收拾有什么好处？

同学们桌面上的东西经过这样一整理，既美观又便于我们找东西了，真好.对刚才同学们的整理，你认为哪能一组整理的最好？

可以当选“小管家”的称号？

你们对别人的整理还有什么看法和建议吗？

（学生提出建议，师问被提建议的组是否接受这个建议？

）

（5）老师想请一位能干的同学们帮助他们，谁来？

请大家