蜀相杜甫Word文档格式.docx

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学习方法：

1、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

2、点拨法。

学习设想：

以读为主。

读中有品，以品带读，品读结合

一、知识链接

“知人论世”是鉴赏诗歌的一种重要的方法。

我们在欣赏古人的诗歌作品时，应该深入探究他们的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代。

根据你所认识的杜甫来填空:

杜甫，字_________，自号“_________”。

是我国古代最负盛名的_________主义诗人。

他的诗集众家之长，兼古今之体，又在许多方面有所创新，显得沉厚雄浑，博大精深。

他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“_________”，明清文人推崇他为“_________”。

他的政治理想是“_________，_________”。

综观杜甫一生思想是“穷年忧黎元”，“致君尧舜上”，所以他的诗歌创作，始终贯穿着忧国忧民这条主线。

2、查资料明确本诗的写作背景。

二、从题目入手，鉴赏诗中塑造的人物形象。

1、从诗的题材（内容）上说，我们学过的诗有离别诗、山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗、咏史诗（怀古诗）等等，那杜甫的《蜀相》是什么诗？

2、结合我们学过的类似诗歌谈谈这种诗歌有什么特点

3、本诗借哪位古人抒发自己的怀抱？

4、作者用哪些诗句以凝练的笔墨勾画了一个有为的政治家形象？

5、“长使英雄泪满襟”中的英雄指什么样的人？

是否也包括杜甫在内？

。

6、品味作者的思想感情

7、把握诗歌情感基调，品评人物形象：

二、“以意逆志”，探究此诗的主旨。

1、河南南阳市的卧龙岗有一副对联这样评价诸葛亮：

“收二州，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

”诸葛亮可赞美的东西很多，作者为什么选取“天下计”和“老臣心”这两点呢？

（请同学们结合诗题和作者的生平理想思考。

）

2、联系时代背景揣测：

处于人生落魄阶段中的杜甫最羡慕诸葛亮哪点？

为什么？

3、反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情

三、揣摩语言想象意境

1、阅读咏史诗的关键，一要基本了解诗歌所咏的历史事件，二要能准确地把握诗人对此段历史的观点看法，三要进一步揣摩作者咏叹历史背后想要抒发的对现实的感慨。

咏史类诗歌在写作上通常会采用典故、对比、衬托、抑扬等手法，本诗前四句采用了哪些手法？

请简要分析。

2、古人评诗时常有“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往指一句诗中最精练传神的一个字。

王国维说：

“‘红杏枝头春意闹’。

”著一‘闹’字而境界全出。

”参考此说，说说“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”一联里哪两个字跟境界的关系最为密切，为什么？

四、自主诵读，体会风格。

沉郁顿挫。

五、课堂小结：

咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，将史实与现实结合在一起，借登高望远、咏叹史实、怀念古迹来抒发、寄托个人的情思，或是感慨个人遭遇，或是抨击现实社会，借古讽今、感怀兴衰等。

六、课堂检测

1、诸葛亮一代名相，足智多谋，助汉兴室，却壮志未酬，常引起后人无穷感慨和敬仰。

杜甫在《蜀相》中对他一生作了精辟的“__________________。

”这两句是他平生功绩的真实写照；

“_________，_________”两句又表达了作者对诸葛亮壮志未酬的惋惜之情。

诸葛亮对后世忠臣和爱国者影响也很大，南宋诗人陆游在《书愤》中写到“_________，____________。

”不仅赞颂了诸葛亮一生的功绩，作者还以之自况，表达了自己矢志收复中原的志向。

2、《蜀相》是诗人经历了坎坷后，弃官入蜀，寓居成都，游诸葛武侯祠时所作。

这首诗通过对_________的缅怀，抒发了对这位历史人物的____________________________之情，含蓄地表达了诗人_______________慨叹。

3、对这首诗中词句的解释，不恰当的一项是：

（）

A、“蜀相”是蜀汉丞相诸葛亮。

“锦官城”是成都的别称。

“柏森森”柏树茂盛之意，营造出一种庄严、肃穆的氛围，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。

B、“映阶”二句的意思是阶前的草一到春天便是一片绿色，年年如此，可它为谁而绿呢？

隔着树叶，传来黄鹂动听的歌声，可有谁听呢？

C、“频烦”即频繁，连续。

“天下计”主要指统一中国、兴复汉室。

“两朝”指东汉和蜀汉。

“开”指开创基业，“济”是渡过难关。

D、“长使英雄”一个“长”字则更是扩大了其范围，自古至今又有多少像诸葛亮一样壮志未酬而含恨终身的英雄人物，也包括杜甫自己。

4、对这首诗的赏析，不恰当的一项是：

A、从“丞相祠堂”写起，是为了写人，表达了对诸葛亮的追思、仰慕和钦敬。

B、杜甫这首诗感情基调是赞美、敬仰。

C、“自”与“空”两个字，让人深切地体验到祠堂凄凉冷落的气氛，表现出来了感伤叹婉的情调，突出了对诸葛亮的怀念之情！

D、全诗通过对历史人物的缅怀和赞颂，表达了对诸葛亮的景仰之情，寄寓了诗人忧国忧民的思想感情和政治理想。

5、课外积累与诸葛亮有关的俗语、歇后语

《蜀相》导学案答案

知识链接：

杜甫，字子美，自号“少陵野老”。

现实主主义诗人。

他的作品犹如安史之乱前后唐代社会的一面镜子，被公认为“诗史”，明清文人推崇他为“诗圣”。

“致君尧舜上，再使风俗淳”）

一、1、咏史诗

2《念奴娇?

赤壁怀古》（苏轼），《永遇乐?

京口北固亭怀古》（辛弃疾）。

咏史诗常常以历史人物、历史事件、历史遗迹为题材，将史实与现实结合在一起，由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负。

3“蜀相”。

“蜀相”就是诸葛亮。

（资料：

公元２２１年，魏、蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称为蜀汉，任命诸葛亮为丞相，所以杜甫称诸葛为“蜀相”。

”后主即位，诸葛亮受封武乡侯，建立丞相府以处理日常事务，又兼任益州牧。

当时，全国的军、政、财，事无大小，皆由诸葛亮一人决定。

4“三顾频繁天下计，两朝开济老臣心”“出师未捷身先死”。

“

点拨：

天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”说明他忠心耿耿，无私报国。

“三顾”――诸葛亮在南阳隐居时，刘备三次登门拜访。

侧面写诸葛亮“隆中对策”。

建安四年（199年），19岁的诸葛亮与友人徐庶等从师于水镜先生司马徽。

他志向远大，以天下为己任，还十分注意观察和分析当时的社会，积累了丰富的治国用兵的知识。

刘备屯兵新野时，徐庶为幕僚，向刘备推荐诸葛亮。

建安十二年（207年），诸葛亮27岁时，刘备“三顾茅庐”于襄阳隆中，会见诸葛亮，问统一天下大计，诸葛亮精辟地分析了当时的形势，提出了统一天下应走鼎足三分，联吴抗曹的道路。

首先夺取荆、益作为根据地，对内改革政治，对外联合孙权，南抚夷越，西和诸戎，等待时机，两路出兵北伐，从而统一全国的战略思想，这次谈话即是著名的《隆中对》。

刘备听了诸葛亮这一番精辟透彻的分析，思想豁然开朗。

他觉得诸葛亮人才难得，于是恳切地请诸葛亮出山，帮助他完成兴复汉室的大业。

诸葛亮遂出山辅佐刘备，形成三国鼎足之势。

两表酬三顾，一对足千秋。

――游俊题三顾堂

此联刻木悬挂于三顾（堂三顾堂是刘备三顾茅庐，诸葛亮隆中对策的纪念堂。

刘备与诸葛亮会面的房屋已在明朝遭到破坏，现在的三顾堂是清康熙年间重建的。

）频烦――多次。

频繁天下计：

隆中对策。

（还可以联想他一生的功绩和才德来全面了解有为的政治家形象。

如：

诸葛亮于危难之际出而辅佐刘备，联孙抗曹。

大败曹军于赤壁，夺占荆州。

在赤壁之战中大败曹军，此后，他又协助刘备夺取益州，顺利地实现了跨有荆、益，三分天下有其一的第一步战略目标，使刘蜀集团达到鼎盛时期。

推行屯田政策并改善与地少民族的系促了地经济、文化的发展。

平定叛乱，六出祈山，九伐中原。

建安十六年，攻取益州。

继又击败曹军，夺得汉中。

二十六年，刘备在成都建立蜀汉政权，诸葛亮被任命为丞相，主持朝政。

两朝――蜀先主刘备和后主刘禅两代。

“开”――帮助刘备开创基业；

“济”辅佐刘禅匡济艰危。

?

篇二：

《蜀相》公开课教案

《蜀相》公开课教案三维目标：

1.掌握诗歌诵读的基本方法，了解诗歌常见的艺术手法；

2.把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

3.感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情，培养学生的爱国情怀。

课时安排：

1课时。

教学过程：

一、导语设计：

同学们有看过《三国》（高希希导演的，林心如、陆毅、何润东、陈好）这部电视剧吗？

（生回答）大家都知道，在《三国》里有个人尽皆知的神人，大家说是谁呢？

（诸葛亮），对，这个诸葛亮可谓家喻户晓，那么同学们知不知道一些关于诸葛亮的俗语、成语或者歇后语啊？

比如：

三个臭皮匠，赛过诸葛亮；

曹操诸葛亮，脾气不一样；

既生瑜何生亮；

诸葛亮大摆空城计――化险为夷；

诸葛亮放孟获――欲擒故纵（孔明六出祁山之前，为解决大后方少数民族的威胁，兵出蛮夷，七擒七纵孟获）等等这些同学们都可以去了解一下，记住一些，说不定哪天我们在写作的时候就一不小心用上了。

那同学们都知道诸葛亮是刘备的左右手，

是蜀国的丞相，那么他在我们同学们的心中又是一个怎样的形象呢？

（同学们畅所欲言）大家都有自己的见解非常好，那么我们想不想知道诸葛亮在大诗人杜甫的心中是个怎样的形象呢？

今天我们就一起来学习杜甫的《蜀相》，一起来体会一下“诗圣”心中的诸葛亮形象。

二、以意逆志，知人论世：

那在研习诗文之前呢，我们先来回顾一下我们前面刚学习过的诗歌鉴赏的方法。

早在两千多年前，孟子就提出了诗歌鉴赏的一个基本方法，是什么呢？

（以意逆志，知人论世）

1、什么叫以意逆志？

（请同学来回答）

明确：

从作品的整体出发，由表及里、由浅入深地理解诗作的主旨，用自己的切身体会去推测作者的本意。

（注：

以，用；

意，自己的切身体会；

逆，推测；

志，作者写作诗歌的本意）

2、什么叫知人论世（请同学来回答）

在欣赏、吟咏古人的诗歌作品时，应该深入地探究作者的生平和为人，全面了解他所生活的环境和时代，与作者成为心灵相通的好朋友。

三、作者简介和写作背景介绍：

同学们回答得非常好，其实诗歌鉴赏的方法有很多，但可以浓缩成三个字，那就是什么？

（读、品、悟）。

那么在读这首诗之前呢，我们还是先按照老祖宗留下来的方法来先了解一下作者和写作背景，即所谓的“知人论世”。

那同学们都有去预习过，

我就先请一位同学来跟大家说说杜甫是个什么样的人物？

（请同学回答）（幻灯片2）

杜甫（712―770）字子美，自称少陵野老，唐代大诗人。

他身处安史之乱期间，他创作的许多诗歌，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因而他的诗歌被称为“诗史”。

他有“诗圣”之称。

著有《杜工部集》。

2、了解了作者，现在我们还要来了解一下这首诗的写作背景，我也先请一位同学来回答一下。

此诗作于唐肃宗上元元年，杜甫避乱成都的次年春天，安史之乱仍未平息，唐王朝仍处于风雨飘摇之中；

唐肃宗信任宦官，猜忌如杜甫这样真正忧国忧民的文人。

目睹国势艰危，生