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第五单元第一课时认识人民币

教学内容：

义务教材第46页的第例1---例2（认识人民币）

知识与技能：

认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

过程语方法：

知道元、角、分之间的十进制关系，懂得1元=10角、1角=10分，学会兑换人民币，知道人民币的功用。

情感态度与价值观：

培养观察能力、实践能力和推理能力及合作精神。

对学生进行爱护人民币和节约用钱教育。

教学重点：

认识各种面额的人民币。

教学难点：

元、角、分之间的关系。

教法学法：

教学准备：

课件，常用的面额的人民币（不同版本的）

教学过程：

一、情境导入

这节课我们来学习人民币，同学们知道什么是人民币吗?

说一说什么是人民币。

人民币的知识你还知道哪些？

二、探究新知

1、认识人民币

（1）、师：

中国的钱币叫人民币，你们认识人民币吗？

（2）、操作初认人民币

将桌面上的人民币拿出，先自己认一认，再在小组内交流，看谁认得多（学生活动）

　汇报认识情况，师板贴人民币：

硬、纸币。

观察这人民币，你发现了什么？

学生回答

师：

纸做的钱币是纸币，金属做的人民币叫硬币

2、再认人民币

（指纸币）你用什么方法记住这些的纸币，把你的想法在小组内交流。

学生活动后，汇报识别方法。

像100元、50元、20元、10元、5元、2元、、1元在读时有一个相同处是什么？

所以它们的单位是元，那你能说说看5角、2角、1角、5分、2分、1分的单位是什么？

学生口答。

人民币的单位有元、角、分。

纸币我们会认了，那么硬币你会辨认吗？

识别人民币可以从人民币的大小、图案、面值、颜色上来记住。

观察1元、5角硬币正面，它们有相同的标记是什么？

国徽代表我们伟大的祖国，而且是中国制造的，所以我们要爱护人民币，不能在上面乱写乱画。

3、分类：

按单位分：

元、角、分

按质地分：

纸币、硬币

三、换钱游戏：

（1）我指人民币，你举起与我相同的人民币

（2）我说面值，你举起起相应的面值

（3）我说颜色，你来回答

（4）一张2角可以换（）个1角

一张5角可以换（）个1角

小朋友动手换一换。

四、活动

1、拿一件玩具，这件玩具是1元1角，有几种付钱方法，找出哪种方法最简单。

2、选四名售货员，开始下位购买

五：

小结：

小朋友，这节课我们上得真愉快，学会了很多知识，你们都学会了什么？

板书设计：

认识人民币

分类：

1元=10角

教学反思;

在本节课的教学中我让学生亲自动手找一找，看一看认识人民币，充分培养学生的观察能力，思考能力以及动手实践能力。

本节课还存在一些不足：

1.准备不足：

教师的教具没有准备好，若准备一些真币进行对比教学，效果可能好一些：

教学准备不充分，没有课前排好座位，分好小组；

学生的学具准备的也不充分。

2.时间安排不合理导致教学环节没有完成。

第五单元第二课时人民币的换算

P49例3例4

使学生进一步巩固认识人民币的单位元、角、分知道1角=10分

过程与方法：

认识单位是元的人民币之间的关系。

体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用。

1元=10角1角=10分

教法学法:

教具准备：

钱币

一、引入：

1、1元=（）角10角=（）元

2、请拿出5角、有几种方法？

二、讲授新课：

例3

1、引导学生思考

1元可以换几个5角，几张2角？

2元可以换几个1元，几个5角，几张2角，几个1角？

一张10元可以换（）5元、一张10元可以换（）2元和（）张1元

2、学生之间进行换钱游戏

三、例4

面值最大的人民币是什么？

人民币最小面值是多少？

教师这有1角，谁能用分币来和我换？

1角=10分10分=1角

三、巩固练习

1、电脑出示第53页的第一题

（1）学生独立操作，订正　（学生上台操作）

（2）说凑成的钱数。

说说每一张人民币的面值，再算一算一共是多少？

你是怎样想的？

2、P49做一做

10元能买什么？

学生先在小组里说，然后指名说。

3、游戏：

模拟购物

出示一些学习用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一个小口袋，在购物时把钱放进去）

（1）选出三个柜长

（2）学生随意购物（看清价格后，购买）

（3）请柜长检查交钱的情况

四、思维训练

盒子里有3个红球，1个白球，7个黄球，如果摸一个球，一定是红球吗？

哪种可能性大？

五、课堂小结：

今天我们对人民币的知识有了进一步了解，知道了1元=10角

1角=10分，你还有什么问题？

1元=10角10角=1元

教学反思：

由于现实情况是：

在货币流通、商品买卖中使用的人民币基本是以“元”为单位的各种面值的人民币。

因此，教材始终以“元”为主线，例题和练习均是围绕“元”和“角”间的换算。

但为了学生学习的连贯性，我还是加插了“角”与“分”的相关教学和练习。

一堂课可以透露出学生的课堂学习习惯，课堂上，有的学生抢着发言，不注意倾听同学的回答，有的学生遇到困难就停止思维，还有的学生练习起来比别人慢半拍……一节课，没有良好的学习氛围就不是一节好课。

所以，今后在教学中要加强学生良好习惯的培养，这包括课堂中良好的听课习惯、倾听他人发言的习惯、评价他人意见的习惯，与他人合作的习惯等，这些都直接关系到学生知识的掌握，也为学生终身学习起到奠基的作用。

第五单元第3课时简单的计算

简单的计算（例5、例6）

初步学会人民币单位间的换算和简单的加法计算。

通过购物活动体会人民币的作用。

培养学生之间的合作精神。

认识用小数表示物品的价格

人民币之间的简单换算

例5、例6教学挂图。

一、复习。

口答：

1、3元=（）角50角=（）元

2、8元=（）角70角=（）元

二、新授。

1、教学例5。

出示例5的挂图，提问：

“这是几元几角？

”学生回答后，教师板书：

1元2角，接着问：

1元可以换成多少个角？

1元2角是多少角？

学生回答后，教师再做说明：

1元是10角，1元2角就是10角加2角等于12角。

板书1元2角=12角。

2、教学例6。

出示例6挂图。

教师试问：

谁知道0.50元是几角？

2.00元是几角？

你是怎么知道？

以元为单位小数点左边是几就是几元，右边第一位是几就是几角，右边第二位是几就是几分。

1.20元是1元2角。

35.90元是35元9角。

认识物品单价的方法：

小数点左边表示几元，右边表示几角

注意区分：

3.50元（3元5角）与35.00元（35元）

3.50元（3元5角）与5.30元（5元3角）

三、课堂练习：

1、课本第50页“做一做”。

第1题学生独立完成，说给同桌的同学听，你是怎么想的。

第2题：

学生先做，教师巡视，提问个别同学，集体订正。

2、本第51页“做一做”。

3、练习九。

3、4、5、6、7、9

第5题：

两人一小组进行合作。

1、在（）里填上“>

、<

、=”

45角（）5元4角2元3角（）23角

30角（）1元3角7元1角（）17角

2、利用练习九的第9题，计算下面的题

小明有15元，可以买什么，什么东西买不了？

课堂小结

今天我们认识了用小数表示物品的价格，都能看懂商品的单价，此外还进行了元、角、分的简单计算。

简单的计算

1元2角1张1元和2个1角12个1角

1元2角=12角12角=

（1）元

（2）角

在教学1元2角=（）角的环节,在学生们充分发散自己思维,说出自己的想法后,我立即反问12角=（）元（）角,有一位学生因为有了前一环节的基础,立即说出"

根据1元2角=12角,所以12角=1元2角,想法非常的好,可是我当时没有明白学生的意思,当课后回想起来,才觉的当时没有理会那位学生的想法,确实有些遗憾,如果当时给予肯定就好了

另外，应该可以把教学指导思想放开些，不要拘泥于例题。

而是设计“购买游戏”，我当顾客，学生当售货员。

当我把钱付给学生的时候，激发学生探求“找钱”的欲望，让他们在活动中体会“要找的钱”要用我付给学生的钱减去物品的价钱，或者小组内活动，让每个学生参与计算“找钱”的过程，细化算理，巩固算法。

把课堂交给学生，自主探究方法，或许这样的教学效果比教师引导更显著。

第五单元第四课时简单的计算

简单的计算（例7、8）

能正确地进行关于元、角、分简单的加、减法计算。

理解元、角、分的加、减计算的算理。

通过学习使学生能够感受到数学来源于生活，服务于生活。

教学重、难点：

正确、合理、灵活地进行元角分的加减法计算

人民币、挂图

教学教程：

一、学前准备

创设学习情境，激发学习兴趣，说出物品的单价。

教学例7。

１、出示例7第一小题。

0.5元是几角？

（5角）0.80元是几角？

（8角）学生回答。

5角加8角是几角？

5角+8角=13角教师板书。

提问：

多少角是1元？

13角里面拿出10角还剩多少角？

（3角）所以13角等于1元3角。

教师板书：

5角+8角=13角=1元3角。

2、例7第二小题，提出问题：

我买这两个气球要多少钱，学生尝试完成，然后提问：

你是怎么想的？

教师强调：

元、角计算，只有在相同单位的情况下，才能相加。

1元2角+5角

=12角+5角

=17角

教学例8

（1）如果有10元，你想买哪件东西，应找回多少元？

10—6=4（元）

10—8=2（元）

15—8=7（元）

15—6=9（元）

2元—5角

=20角—5角

=15角

=1元5角

三、课堂作业设计

1、P52做一做1做一做2

2、练习九第10、11

四、课堂小结：

今天我们学习了比较简单的关于元、角、分的计算，它能够帮助大家解决不少生活中的问题，以后还会进一步学习。

回家后，请用你学到的知识，去帮爸爸妈妈购物吧。

例7甲5角+8角乙：

1元2角+8角

=13角=12角+8角

=1元3角=20角

=2元

生活离不开数学，数学离不开生活。

要力