千里马阅读答案Word文件下载.docx

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他从未怀疑过这条道路的正确性。

生活的艰苦对他来说何足道哉。

他站着也能睡觉。

他睡着时一只手握住另一只手，醒过来时两只手还握在一起，人家觉察不了他已睡过一觉。

在巴乌林手下休想得到宽容。

我是以一个罕见的吉兆——配给了我一匹马——开始我的连队生涯的，无论在战马后备处还是在农民手里都已没有一匹马。

助我得到一匹马的是个偶然事件。

哥萨克吉洪莫洛夫未经请示，擅自枪杀了两个被俘的军官。

本来要把吉洪莫洛夫交革命法庭查处，可后来改变了主意。

骑兵连长巴乌林给予了他比革命法庭还要严厉得多的惩处——没收了吉洪莫洛夫那匹绰号叫千里马的战马，把他发配至辎重队。

千里马让我所受的痛苦几乎超出了人的承受力的极限。

这匹马是吉洪莫洛夫从捷列克老家带出来的，是用哥萨克式的步法调教出来的，它会的是哥萨克式的快步，特殊的哥萨克式的袭步——暴烈、疯狂、突发。

千里马的步子伸展长，跨度大，而且不停顿。

它用这种步法驮着我，使我掉队，远离连队，失去方位感，几天几夜地迷路，找不到自己的部队，以致落入敌阵，露宿沟壑，误闯敌人团队，遭到他们追击。

我的骑术仅限于我在对德战争中服役于第十五步兵师所属炮兵营时学会的那两下子。

何况我大部分时间都坐在弹药箱上，只是偶尔才驾驾马拉炮吉洪莫洛夫将所有使他遭到叫我怎么习惯得了残暴的千里马的袭步和快步。

车，

浩劫的恶魔统统留给了这匹公马。

我在公马颀长、冷漠的背脊上，颠晃得像只麻袋。

我抽打马的背脊。

马背脊叫我抽得伤痕累累。

闪着金属光泽的苍蝇狠命地叮着这些伤口。

伤口流出的血凝成一串串黑块，箍在马的肚子上。

由于马掌没有钉好，千里马开始失蹄扭伤，它的趾关节肿得好似大象的脚。

千里马瘦了。

它的眼睛里闪射着受尽折磨的马匹特有的目光，一种狂躁、倔强的目光。

它不再让人给它套上鞍子。

“四眼，马叫你给废了，”排长说。

当着我的面，哥萨克们一声不吭，可背地里却在磨拳擦掌，像猛兽那样，没精打采地一动不动，实际上却心怀叵测，准备伺机扑将上来。

他们甚至不再求我替他们代书家信了。

骑兵军占领了沃伦斯克市。

我们一昼夜得行军六十乃至八十公里。

我们已逼近罗夫诺市。

白天很少有休息时间。

每晚我都做同一个梦。

我梦见自己跨着千里马小跑。

路边烧着一堆堆篝火。

哥萨克们在煮汤吃。

我打他们身旁驰过，他们连眼睛都不朝我抬一抬。

有些人跟我打个招呼，另一些看也不看我一眼，他们顾不上我。

他们的冷淡说明什么?

说明我的骑式并不怪里怪气，跟大伙一样撵着马飞跑，所以没有什么可朝我看的。

我幸福地自管走我的路。

我对和睦和幸福的渴求，在我醒着的时候得不到满足，于是我做梦，在梦中得到这一切。

吉洪莫洛夫没有露过面。

他在行军队伍的某个角落里，在殿后的、慢慢吞吞地滚动着的大车队的某一辆铺着破布片的大车上监视着我。

有一回排长对我说：

“帕什卡一个劲儿地打听你是什么人……”

“我关他什么事?

”

“看来关他的事……”

“莫非他以为我欺侮了他?

“难道还没欺侮他……”

帕什卡的忿恨穿过树林，越过河道向我袭来。

我的肌肤感觉到了这一点，我不寒而栗。

一双充血的眼睛在我的道路上死死地盯着我。

“你为什么要让我树了个敌人?

”我问巴乌林。

骑兵连长巴乌林骑马打我身边走过，打了个哈欠。

“这可不是我要担心的事，”他头也不回地回答我说，“该是你要担心的……”

千里马的背伤收口了又裂开。

我在鞍子下垫上三层毡鞍垫，但还是没法正常骑，伤口未愈。

一想到我坐在绽开的伤口上，就浑身发痒。

就在我焦虑不堪之际，战争拯救了我。

骑兵军向罗夫诺发起进攻，攻下了这座城池。

我们在罗夫诺待了两个昼夜，到了第三天夜里，波兰人发起反攻，将我们击败。

他们这一仗是为了给后撤的部队打开一条退路。

他们的机动成功了。

狂风，骤雨，和随着倾泻而下的黑黢黢的水流劈向世界的巨雷，成了波兰人的掩护。

我们花了一天一夜的时间才把这个城市收拾干净。

这次夜战，帕什卡·

吉洪莫洛夫也参加了。

波兰人袭击他的大车队。

那里一马平川，无物可以掩护。

帕什卡将他的大车按只有他一人知道的阵法布阵迎敌。

帕什卡有一挺机枪。

他用这挺机枪打退了敌人的进攻，拯救了军需品，把整个大车队带出重围，除了两辆大车之外，因为拉那两辆大车的马被打死了。

“怎么，你把战士发配去打杂了，”这一仗打完后没几天旅部对巴乌林说。

“没错，要是发配去打杂，说明有这个必要……”

“当心，别吃不了兜着走……”

对帕什卡的大赦令没有下，不过我们知道他会回来。

他果真回来了，光脚绷带拖在他污黑的纱布绷带从手上散落下来。

他的手指削断了，穿着一双套鞋。

．

身后，像是圣袍的飘带。

帕什卡来到布佳季赫村天主教堂前的广场上，我们的马匹都拴在那里的系马桩上。

帕什卡·

吉洪莫洛夫拖着他的圣袍的破破烂烂的飘带走到系马桩前。

他的套鞋啪哒啪哒地响着。

千里马伸出长长的脖子，朝着它的主人咴咴嘶鸣，嘶声不响，带有哨音，就像荒原上的马嘶声。

马背上，脓血在一道道绽开的肉口子上弯弯曲曲地流淌，状似花边。

帕什卡站在马的身旁。

肮脏的绷带一动不动地躺在地上。

“遭了这样的罪，”这个哥萨克说道，声音轻得几乎听不见。

我走上前去。

“我们言归于好吧，帕什卡。

我很高兴，马恋着你。

我跟它合不来……我们言归于好怎么样?

“还没过复活节，和什么好，”排长在我身后一边卷烟卷，一边说。

“帕什卡，还是跟他互吻吧，”比久科夫轻声说，“他真心想跟你互吻……”

我在这些人之间是孤家寡人一个，我没法得到他们的友情。

帕什卡一动不动地站在马的面前。

千里马用力地、自由自在地喘息着，把脸伸向他。

“遭了这样的罪，”这位哥萨克又说了一遍，猛地朝我转过身来，开门见山地说，“我不会跟你和好。

他拖着一双套鞋，踏着被烈日烤烫的用石灰浆铺的小路离去，绷带卷起了乡间广场的尘土。

千里马像条狗那样跟在他身后。

缰绳在千里马的脑袋下晃动，它的长脖子低低地垂着。

“你让我树了个敌人，”我对巴乌林说，“这件事上我有什么错?

骑兵连长抬起了头。

“我可看透了，”他说，“我从骨子里看透了你……你巴望活在世上太太

平平，没一个敌人……你用出吃奶的力气朝着这方面去做——可不要有敌人……”

“跟他互吻吧，”比久科夫嘟哝说，转过了身去。

巴乌林额头上有一个用火烙出来的印子。

他的腮帮子不停地抽动。

“你知道这样做的结果怎么样?

”他呼吸急促地说，“结果活着还有什么意思……你还是离开我们，远远地滚开去吧……”

我不得不离开了。

我转到了第六骑兵连。

到了那里情况就好多了。

不管怎么说，千里马教会了我吉洪莫诺夫的骑式。

几个月过去了。

我的梦应验了。

哥萨克们不再在我身后不以为然地望着我和我的马。

1．哥萨克们不再求“我”替他们代书家信了，联系小说内容，这样的变化根本原因是什么？

2．文中说“就在我焦虑不堪之际，战争拯救了我”，纵观全篇，这句话有哪些作用？

3．小说中把肮脏的绷带描写成“圣袍的飘带”，并且反复出现，这样写有什么好处？

4．千里马在小说中有什么作用？

5．对于小说中的“我”，有的人认为是一名勇敢的战士，有的人认为是一个怯懦的士兵，你的看法呢？

请结合全文，谈谈你的观点和理由。

答案：

1．这是对我的无能的蔑视和对马的虐待的惩罚。

．这句话承上启下，因为面对难以驯服的千里马，又和帕什卡成了敌人，2

所以我感到焦虑不堪。

而下文的战争却使得转机突然而至。

这样写推动了情节的发展，又为下文我找到与帕什卡言归于好的机会做了铺垫。

3．绷带是勇敢的战士的标志，而把它比作“圣袍的飘带”，是强调勇敢者的尊严、圣洁。

反复出现的细节，塑造了人物形象，烘托了人物性格。

帕什卡是一个勇猛善战却又冷酷的战士形象，他把尊严和荣誉放在高于一切的位置。

4．①通过千里马与帕什卡形象的并置，凸显战士的勇猛和遭遇恶劣处境时的忍耐；

②通过马与人之间的亲昵行为，表现人与动物之间的生死之情；

③通过马的形象描述，反衬帕什卡作为人具有的能动性和理性的追求。

5．

观点一：

我是一名勇敢的战士。

①小说开篇就写到我决心下连队，并且坚持要去最好斗的师，说明我内心渴望着挑战；

②小说中提及的梦境，骑着千里马飞奔，是我作为一个战士的价值渴望被承认的一种体现；

③小说结尾，我的梦境应验了，说明我在战争中真正成长为一名勇敢的战士了。

观点二：

我是一个怯懦的士兵。

①我来到最好斗的连队，却不想让自己树敌，总想太太平平，想找机会和帕什卡和好，并借此得到哥萨克们的认同；

②连长认为自己的敌人应当自己解决，这是战士自由独立天性的表现，但我总想依靠别人；

③离开战斗的连队，我不再恐惧压抑，说明我在原先的环境中不敢挑战，表现出性格中怯懦的一面。

20XX—019学年度第一学期生物教研组工作计划指导思想以新一轮课程改革为抓手，更新教育理念，积极推进教学改革。

努力实现教学创新，改革教学和学习方式，提高课堂教学效益，促进学校的内涵性发展。

同时，以新课程理念为指导，在全面实施新课程过程中，加大教研、教改力度，深化教学方法和学习方式的研究。

正确处理改革与发展、创新与质量的关系，积极探索符合新课程理念的生物教学自如化教学方法和自主化学习方式。

主要工作一、教研组建设方面：

、深入学习课改理论，积极实施课改实践。

、以七年级新教材为“切入点”，强化理论学习和教学实践。

、充分发挥教研组的作用，把先进理念学习和教学实践有机的结合起来，做到以学促研，以研促教，真正实现教学质量的全面提升。

、强化教学过程管理，转变学生的学习方式，提高课堂效益，规范教学常规管理，抓好“五关”。

（）备课关。

要求教龄五年以下的教师备详案，提倡其他教师备详案。

要求教师的教案能体现课改理念。

（）上课关。

（）作业关。

首先要控制学生作业的量，本着切实减轻学生负担的精神，要在作业批改上狠下工夫。

（）考试关。

以确保给学生一个公正、公平的评价环境。

（）质量关。

、加强教研组凝聚力，培养组内老师的团结合作精神，做好新教师带教工作。

二、常规教学方面：

加强教研组建设。

兴教研之风，树教研氛围。

特别要把起始年级新教材的教研活动作为工作的重点。

、教研组要加强集体备课共同分析教材研究教法探讨疑难问题由备课组长牵头每周集体备课一次，定时间定内容，对下一阶段教学做到有的放矢，把握重点突破难点、教研组活动要有计划、有措施、有内容，在实效上下工夫，要认真落实好组内的公开课教学。

、积极开展听评课活动，每位教师听课不少于20节，青年教师不少于节，兴“听课，评课”之风，大力提倡组内，校内听随堂课。

、进一步制作、完善教研组主页，加强与兄弟学校的交流。

我们将继续本着团结一致，勤沟通，勤研究，重探索，重实效的原则，在总结上一学年经验教训的前提下，出色地完成各项任务。

校内公开课活动计划表日期周次星期节次开课人员拟开课内容10月127四王志忠生物圈10月137五赵夕珍动物的行为12月114五赵夕珍生态系统的调节12月2818四朱光祥