小壁虎借尾巴教学设计课题Word文档格式.docx
《小壁虎借尾巴教学设计课题Word文档格式.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《小壁虎借尾巴教学设计课题Word文档格式.docx(7页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![小壁虎借尾巴教学设计课题Word文档格式.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/17/f4fece17-b9bd-47c1-84e3-2e014cf9630e/f4fece17-b9bd-47c1-84e3-2e014cf9630e1.gif)
教学策略与手段:
先引导学生理解小壁虎借尾巴的原因。
接着,借助插图,由扶到放,让学生通过朗读、画面、演示、讨论、表演、续编课文等多种形式,理解讲小鱼、老黄牛、燕子尾巴作用的词句并了解它们尾巴的功能。
理解“摆、掌握、拨、甩”等重点词语的意思。
勾画、比较、说说等使学生多方面器官并用,既进行了语言文字训练,又进行了文明礼貌教育。
最后,使学生懂得壁虎尾巴能帮助爬行和保护自己的功能,以及可以再生的特点。
教学用具:
教学课件、小动物头饰、绳子、奖品等。
教学时间:
第二课时。
教学过程:
一、复习导入:
1、同学们,上节课我们学习了课文小壁虎借尾巴的第一、二自然段,谁来说说:
小壁虎为什么要借尾巴?
(因为小壁虎的尾巴挣断了,所以他要借尾巴)。
2、请大家回忆一下课文内容,小壁虎向谁借尾巴了?
(出示:
小鱼图老牛图燕子图)
3、他为什么没借到尾巴呢?
结果怎样?
这节课我们继续学习《小壁虎借尾巴》。
二、 探讨小壁虎为什么没有借到尾巴。
(一)、学习第3自然段。
师:
小壁虎为什么没借到尾巴呢?
是他说话没有礼貌吗?
请大家自由读3段,并用横线画出小壁虎爬到哪里、看到谁、在干什么、小壁虎知道了什么。
设计意图:
教“小壁虎向小鱼借尾巴”这一段,采用“扶”的办法,初步引导学生理解句子之间的联系。
1、那小壁虎是怎样向小鱼借尾巴的?
请大家看图,说说小壁虎爬到哪里在干什么。
(小壁虎爬到小河边,向小鱼借尾巴)
2、小壁虎尾巴断了,又伤心,又难过,它急着去借尾巴。
课文是怎么写它来到小河边的?
(爬呀爬)“爬呀爬”说明了什么?
(说明小壁虎从墙角到小河边爬的路远_)
3、指导学生朗读“小壁虎/爬呀爬,爬到/小河边。
”(注意停顿。
“爬呀爬”要读得轻而慢)
4、小壁虎爬到小河边看到了什么呢?
(看见小鱼摇着尾巴,在河里游来游去)指名演示理解“摇”。
5、它是怎样向小鱼借尾巴的呢?
(“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
”)
出示两句话,①小壁虎说:
“小鱼姐姐,您把尾巴借给我行吗?
”②小壁虎说:
“小鱼,你把尾巴借给我!
”指名朗读,进行比较:
哪一句话好?
为什么?
(①句好,从“姐姐”“您”“行吗”这些词中,可以看出小壁虎是用商量的语气在跟小鱼说话,很有礼貌,同学们也要做讲礼貌的孩子)
6、指导朗读“小鱼姐姐,您把尾巴|借给我|行吗?
”师:
小壁虎的尾巴断了,它的心情怎么样?
难过,那就读出了小壁虎难过的语气。
(注意把“借给我”要读重一些。
这句话要有停顿,从“借给我”后停顿一下就更好了。
)
7、那小鱼有没有把尾巴借给小壁虎呢?
(没有)为什么呢?
谁来回答?
(要用尾巴拨水。
8、因为小鱼姐姐要用尾巴拨水,所以读出为难地语气来。
谁来读小鱼的话?
(请二至三名学生朗读,教师作适当指点)
下面同学们同桌互相练习,将小壁虎和小鱼姐姐的对话读一读,好不好?
学完了第3段,填写表格第一行。
爬到哪里
找到谁
看到什么
知道了什么
(二)小组合作学习第4、5段。
出示表格
小河边
小鱼
摇着尾巴在河里游来游去
小雨的尾巴要波水
师:
小壁虎从小鱼那儿借不到尾巴,向老牛和燕子去借尾巴了。
请小朋友们自己根据大屏幕的表格小组学习第4段和第5段,分两个大组学习。
(并用横线画出在爬到哪里、看到谁、看到什么、知道了什么)
(1)汇报:
学习第四段。
(2)小壁虎又向谁借尾巴了,谁说说第二行怎么填。
读答案。
填表格。
小壁虎从老牛那儿借到尾巴了吗?
1.请同学们看图,小壁虎爬到大树上,向老牛借尾巴。
2、那小壁虎是怎样向老牛借尾巴的呢?
同学们齐声回答,大屏幕打出。
为什么老牛不把尾巴借给小壁虎呢?
打出答案
生:
因为老牛的尾巴是用来赶蝇子的。
3.是呀,如果老牛把尾巴借给了小壁虎,就不能赶走身上的蝇子了,那多难受呀!
。
①什么叫“甩”?
(板书:
甩)请学生用一段绳子演示理解。
“蝇子”这里不是指苍蝇,而是指牛蝇,即寄生在牛身上的一种飞虫。
4.老牛要用尾巴赶蝇子,小壁虎又没有借到尾巴。
这段和第三自朗读的语气是一样的。
谁来读小壁虎的话?
谁来挑战一下。
谁再读老牛的话。
(老牛的话可读得低沉、慢一些)(板书:
赶蝇子)现在老师就是老牛,你们是小壁虎,我们一起来读读他们的对话。
(师生分角色朗读老牛与小壁虎的对话)
(2)汇报学习第五自然段。
出示表格,第二组代表回答。
小壁虎又爬呀爬,来到了房檐下。
刚才小组合作学习了第五段。
谁来填表格。
小壁虎“小燕子”他在干什么呢?
(摆着尾巴,在空中飞来飞去.)知道了什么?
谁来表演摆的动作。
燕子通过摆尾巴“掌握方向”。
谁来读一读小壁虎与燕子的对话?
(指名读)小壁虎这回借到尾巴了吗?
生:
没有。
师:
为什么燕子阿姨不把尾巴借给它?
因为燕子没有了尾巴,就不能掌握方向了。
对呀,如果燕子没有了尾巴,就不能掌握方向,会迷路,找不到家的。
掌握方向) 男女生分角色朗读第5段。
(男小壁虎,女燕子)
观察三幅图体会尾巴作用不同,为什么借不到尾巴呢?
观察图片的动物尾巴,并做着动作读句子。
三、探讨“结果怎么样”。
小壁虎借不到尾巴,心里很难过,他爬呀爬,爬回家里找妈妈。
他把借尾巴的事告诉了妈妈。
他会对妈妈说些什么呢?
发挥想象说。
(自由说、指名说)
妈妈笑着说:
(生齐说)
小壁虎高兴地叫起来:
小壁虎的尾巴断了,又可以长出来,这种能力叫再生。
同学们想一想在日常生活中有什么是可以再生的?
头发、指甲、蚯蚓
小壁虎挣断尾巴,可以让自己迅速逃走,他的尾巴可以保护自己
四、看动画片。
师:
同学们,你们真能干,能够自己读懂课文,解决这么多的题。
今天我给大家带来了一部动画片,你们想看吗?
五、表演课文。
好看吗?
看完这个动画片想不想再来把这故事生动的表演出来呢?
谁当小壁虎?
谁当妈妈?
谁当老牛、小鱼、燕子?
可以加上自己的想象。
生A:
今天真倒霉,被蛇咬住了尾巴,(众笑)我使劲一拔。
师纠正:
(一挣)我使劲一挣。
生A:
尾巴断了,没有尾巴多难看啊(哭泣状),(众笑)我爬呀爬,(痛苦状)碰到了小鱼姐姐,说:
”
生B:
(为难状)不是我不借,借给你,我就没有尾巴拨水了。
黄牛伯伯,您平时是最疼爱我的,您把尾巴借给我行吗?
生C:
不行啊,我要用尾巴赶蝇子呢
燕子阿姨,您能把尾巴借给我吗?
生D:
不行啊,我要用尾巴掌握方向呢!
妈妈,我的尾巴断了,向几个人借,他们都不借给我。
生E:
傻孩子,你转过身子看看。
惊喜状 我长出新尾巴啦!
他们表演得真棒,有自己的想像,特别是这位演小壁虎的同学表演得很出色。
最后一个画面还要表演下去,这回你继续演小壁虎,我来演妈妈。
孩子,你懂得了什么?
我们壁虎的尾巴可以重新长出来。
孩子,你还懂得了什么?
小鱼的尾巴是用来拨水的,牛的尾巴是用来赶蝇子的,燕子的尾巴是用来掌握方向的。
师:
同学们齐说,小鱼尾巴的作用是──
拨水。
牛的尾巴呢?
生:
赶蝇子。
燕子的尾巴呢?
掌握方向。
壁虎的尾巴呢?
保护自己,可以重新长出来。
师板书。
拨水赶蝇子掌握方向保护自己
六、续编故事。
平时你们都喜欢看童话故事,可惜课文太短了,今天我想请同学们当一回小作家,续编课文,按课文的形式来编。
老师先编一个你们听。
(出示投影字幕)小壁虎爬呀爬,爬到_____________他看见__________。
小壁虎说:
“____________,您把尾巴借给我行吗?
”__________说:
“不行啊,我要用尾巴_________。
小壁虎爬呀爬,爬到大树上。
他看见猴子用尾巴挂在树枝上玩耍。
“猴哥哥,您把尾巴借给我行吗?
”猴子说:
“不行啊,我要用尾巴倒挂在树枝上表演绝技呢。
请小朋友们四人小组讨论完成自编对话,一个组完成一个。
哪个小组把你们编的故事讲给大家听一听呢?
小壁虎爬呀爬,爬到一棵大树下,它看见松鼠在树上跳来跳去。
“松鼠大哥,您把尾巴借给我行吗?
”松鼠说:
“不行啊,我要用尾巴保持平衡呢!
你们编得真好。
七、向课外延伸
通过今天借尾巴,假如有一天,小花猫来向小壁虎借尾巴,你们想小壁虎会怎么说?
小壁虎也许会说:
“不行啊,我要用尾巴保护自己呢,要是我把尾巴借给你,我就没有安全感了。
小壁虎会说:
“不行啊,上次我的尾巴断了以后,好难看,现在好不容易长出来了,怎么能借给你,那样我会难过的。
假如我是小壁虎,我会说:
“小花猫,别难过了,我把尾巴借给你,反正我的尾巴可以再长出来的。
你真大方,挺会替别人着想的,小花猫一定会感激你的。
我觉得小壁虎会说,小花猫,其实我也很想把尾巴借给你,可是,我们的尾巴作用根本不同,就算借给你也没用的。
同学们说的很好,通过今天这节课,我们知道了动物尾巴各有各的用途,是不能互相借的。
八、知识链接。
下面请同学们看大屏幕上这些动物的尾巴有什么作用。
九、填空练习。
①小鱼(摇)着尾巴,在(河里)游来游去。
②黄牛(甩)着尾巴,在(树下)吃草。
③(燕子)摆着尾巴,在(空中)飞来飞去。
④小鱼用尾巴(拨水),黄牛用尾巴(赶蝇子),燕子用尾巴(掌握方向),小壁虎的尾巴断了以后,还能(长出来)。
2、小鱼()着尾巴()。
老黄牛()着尾巴()。
燕子()着尾巴()。
小壁虎()尾巴()。
3、游来游去 飞来飞去 跑来跑去
跳来跳去 来 去