特级教案部编版小学语文六年级下册第六单元《第一板块 回忆往事》教学设计Word下载.docx
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3.运用学过的方法整理资料,制作成长纪念册,珍藏小学阶段难忘的记忆。
4.策划一场活动:
能在教师的帮助下,与同学一起组织策划毕业联欢活动。
过程与方法
通过多种形式来表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
情感态度与价值观
1.回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,但也离不开老师的教导和同学的帮助。
2.把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏这美好的回忆。
教法与学法
在本单元的教学中,教师应该少讲解,而是着重引导学生开展综合性学习,带领学生走进生活,让学生采用调查法、查阅资料法、讨论交流法、采访法、实际行动法等多种形式去回忆小学生活,使其学会表达情感,学会感恩,并通过活动培养学生的合作精神和组织、策划能力。
课时安排
本组教材建议安排9课时教学,一般一星期完成一个板块。
开始时可以用1课时制订和交流活动计划,结束时用1~2课时展示、交流学习收获。
为了便于开展活动,可以适当调整课时,把几节语文课连在一起。
另外有一些活动,如搜集个人成长的资料、为准备毕业联欢会排练文艺节目,需要利用课外的时间。
第一板块 回忆往事
教学目标
1.通过阅读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师的感情。
2.填写时间轴,回忆、分享小学六年里个人的成长经历,懂得成长需要自己的努力,但也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3.制作成长纪念册。
引导学生分类筛选资料,培养他们处理、加工信息的能力和概括、表达的能力。
4.承前启后,为下个阶段的活动做好铺垫。
重点、难点
重点充分运用多种语文形式,帮助学生回忆美好的小学生活。
突破方法学会搜集、筛选成长资料,通过各种途径搜集相关资料,根据需要给搜集来的资料归类。
难点制作成长纪念册,在活动中体会浓浓的惜别之情。
突破方法通过阅读“阅读材料”中的文章,感受小学生活中的点滴美好。
通过开展各项活动,用心感受老师的辛勤耕耘,感受成长的快乐。
教法情景教学法、点拨法、活动体验法。
学法体验法、自读自悟法。
教学准备
多媒体课件、词语卡片。
建议5课时。
活动一 制订整体计划
课时目标
1.浏览本单元教材上的活动材料,明确本活动的内容。
2.通过交流、合作、探究,学会制订活动计划,把时间、地点、参加人员、活动内容等列清楚。
3.可以把本校和本班的一些特色活动也吸纳到计划中来。
4.通过整体把握本次综合性学习两大板块之间的联系,锻炼学生的分析能力和策划能力。
一、激趣导入,初试话题
1.导入课题:
同学们,不久,大家就将告别我们美丽的校园,告别与你们朝夕相处的老师、同学,带着无限的眷恋,带着美好的回忆,进入新的学校,开始初中的学习生活了。
今天我们这次综合性学习,将围绕“难忘小学生活”这个主题,把那些种在校园里长不大的记忆,那些留在岁月里忘不掉的纯真一一唤醒,把师生情、同学情以及对母校的感激之情永久珍藏。
2.板书课题:
综合性学习——难忘小学生活
二、阅读材料,通览内容
1.自由阅读:
浏览两个“活动建议”,画出关键地方,明确围绕两个“活动建议”可以开展哪些活动。
2.小组交流:
自由发表自己的看法。
3.汇报整理:
老师根据各组的汇报进行整理。
本次活动有两大板块——
(1)第一板块“回忆往事”活动项目:
①学习“阅读材料”。
读一读别人的小学生活经历的故事,感受别人对小学生活的感情。
②填写时间轴:
把自己六年小学生活中印象深刻的人或事填写在相应的时间点上,还可以把照片贴在旁边。
③分享难忘的回忆:
选取时间轴上有代表性的内容与同学分享。
④制作成长纪念册,保留成长的足迹。
(2)第二板块“依依惜别”活动项目:
通过多种形式表达对母校的感情。
②写信。
给老师、同学和母校写信,回忆美好时光,表达深切的思念之情。
③写毕业赠言。
为老师和同学送上真挚的祝福。
④策划并举办一场毕业联欢会。
学习写策划书。
通过制订联欢会计划,锻炼自己的策划能力;
通过开展联欢会活动,表达自己对师友、对母校的惜别之情。
三、合作讨论,制订计划
1.先小组讨论,根据两个板块的“活动建议”和学校的实际情况,确定开展哪些活动。
2.小组汇报,全班讨论,按活动的内容安排各项任务。
3.经小组商议,将全班交流活动的内容大致定为:
(1)制作成长纪念册。
(2)书信传情——给老师写信。
(3)举行毕业联欢会。
(4)各组指定特色活动若干。
四、落实计划,做好分工
1.讨论小组内的人员分工,提前做好学习和活动上的分工。
2.同学们根据表格内容分组展开活动,填写下表。
“难忘小学生活”综合性学习计划表
序号
活动名称
活动方式
活动时间
活动地点
展示方式
活动一
活动二
活动三
活动四
……
板书设计
综合性学习:
难忘小学生活
回忆往事
依依惜别
活动二 “回忆往事”主题活动准备
活动目标
1.学习“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
2.参考“阅读材料”,为分享难忘回忆积累素材,为制作成长纪念册获取信息。
一、课前诵读,激发情感
用多媒体课件出示歌颂教师的名言,学生齐诵。
1.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
——李商隐《无题·
相见时难别亦难》
2.摇落深知宋玉悲,风流儒雅亦吾师。
——杜甫《咏怀古迹五首·
其二》
3.一日为师,终身为父。
——《太公家教》
4.令公桃李满天下,何用堂前更种花。
——白居易《奉和令公绿野堂种花》
5.教师是人类灵魂的工程师。
——斯大林
6.教育者的关注和爱护会在学生的心灵上留下不可磨灭的印象。
——苏霍姆林斯基
二、阅读材料,了解内容
1.教师导入:
“阅读材料”中的两篇文章,是不同作者对自己难忘的小学生活的回忆。
让我们一起去阅读这两篇文章,体会字里行间流露出来的对老师深深的感激之情。
2.学生选择适合自己的方式,自主学习“阅读材料”中的文章。
3.思考探究。
(1)师:
文章分别写了作者小学生活中的哪些人、哪些事?
表达了作者怎样的情感?
(2)师:
文章中有哪些你们觉得读起来很有意义的句子?
找出来跟大家分享一下。
遇到难懂的地方,画出来,大家共同探讨。
(3)师:
两篇文章的作者分别运用了什么方法来表达自己的情感?
(4)师:
由文章中的内容你们想到了自己小学生活中的哪些往事?
4.读后交流。
三、选择话题,深入领会
各小组自主选择话题进行交流,深入体会。
1.师:
《老师领进门》中,老师把作者领进了什么门?
你们喜欢这样的老师吗?
为什么?
你们遇到过这样的老师吗?
2.师:
《作文上的红双圈》中写“没有当年作文上的九十八个红双圈,会有我今天的一切吗?
”你们怎样理解这句话?
3.师:
你们能分别说说《老师领进门》和《作文上的红双圈》中老师的特点吗?
《老师领进门》里的老师才华横溢,对学生循循善诱。
《作文上的红双圈》里的老师教学有方法,老师的九十八个红双圈,开启了作者文学创作的大门,文章以小见大,从一篇作文上的红双圈,赞颂老师对自己人生的引领作用,也告诉了我们,有时候,成功就来自于一点小小的鼓励。
四、总结谈话,回忆往事
1.小结:
这两篇阅读材料的作者后来都成了作家,他们今天事业有成,离不开小学老师为他们奠定的基础,所以他们一直都怀念和感谢小学阶段的老师。
2.激趣:
看到“阅读材料”中的老师,你们是否也想起了自己小学阶段的老师呢?
你们能回忆一下小学阶段关于老师教育自己的故事吗?
阅读材料
1.老师领进门
十年树木,百年树人;
插柳之恩,终身难忘。
——师恩难忘
2.作文上的红双圈
资料链接
作者简介
刘绍棠(1936—1997),当代作家。
他13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,是二十世纪五十年代中国文坛的“神童作家”,曾任北京作家协会副主席、中国文联全国委员会委员、中国作家协会副主席。
刘绍棠矢志不渝地致力于“中国气派、民族风俗、地方特色、乡土题材”的创作,是当代乡土文学的举旗人,著有《刘绍棠文集·
大运河乡土文学体系》12卷。
他的长篇小说《京门脸子》获北京优秀长篇小说奖,《敬柳亭说书》获首届中国大众文学奖,《蒲柳人家》获全国优秀中篇小说奖,《蛾眉》获全国短篇小说奖,《黄花闺女池塘》获《人民文学》20世纪90年代优秀小说奖,多部小说被译成各国语言出版。
黄蓓佳,1955年6月出生于江苏省如皋市,1977年考入北京大学中文系文学专业,1984年调入江苏省作家协会,任专业作家,自1973年发表处女作《补考》以来,至今已出版各种文集、长篇小说、中短篇小说、散文随笔集近30部,主要作品有《请和我同行》《这一瞬间如此辉煌》《目光一样透明》《玫瑰房间》《我要做好孩子》《中国童话》等。
教学反思
这是综合性学习单元中的两则阅读材料,教师不能将其当作其他单元的课文那样进行教学,所以我让学生用较快的速度阅读,在快速浏览中了解文章的内容,理解文字的内涵,感受语言的精妙,读出作者对老师的赞美,感受到作者的感恩之心。
在这节课即将开始时,我要求学生诵读赞美老师的优美诗句。
利用外在的语文资源,不仅是对优美语言的积累,也是学生对课文主题的升华,更是师生情感的升华,那充满激情、富有感染力的语言,使教室里充溢着一种崇高的美。
教师的情感可以激发学生学习的热情,所以整堂课我都充满激情,把教师情、学生情、文本情融为了一体。
同时,通过读“阅读材料”中的文章,我和孩子们一起感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师的感情,也深深唤起了孩子们自己的回忆。
活动三 时间轴上的人和事
1.借助时间轴来回忆小学的生活,记录值得回味的点点滴滴。
2.选取时间轴上有代表性的内容与同学分享,勾起对往事的回忆。
3.为制作成长纪念册搜集资料。
一、认识时间轴,了解特点
1.认识时间轴:
同学们,通过互联网技术,依据时间顺序,把