二年级二班数学文档格式.docx

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教学目标（包括重点难点）：

1、数与代数：

结合具体情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义；

结合具体情境，能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算；

结合现实素材进行估算，并解释估算的过程；

能正确认识克、千克、吨，了解它们之间的关系，并进行简单的换算；

结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两、三位数乘一位数的口算、估算和笔算。

2、空间与图形：

结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简单的单位换算，会估测、测量一些物体的长度；

通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。

3、统计与概率：

能用合适的方法收集整理数据；

在具体的统计活动中，掌握分段统计的方法。

教学措施：

1、加强学生的口算能力。

采取课前速算、听算、对手互考等形式。

2、根据学生的年龄特点，设计形式多样的练习和游戏。

3、充分利用学具，让学生充分理解所学的内容，培养学生的动手操作能力。

4、联系学生生活实际，理解所学内容。

例如：

万以内数认识。

让学生收集超市的一些宣传单上一些物品的价格来加深对三、四位数的认识，体现了数学来源于生活的道理。

5、增加实践活动，培养学生应用数学的意识。

6、结合本册的数学知识，加强能力和良好学习习惯的培养。

课外实践活动教学计划：

将活动课与数学学科联系起来，在设计上以趣味性、活动性、差异性和实践性为主要实验原则；

在活动形式上，与学科结合，与家庭生活结合，采取个体活动，小组活动和集体活动相结合，学生通过观察、访问、调查、制作、实验、游戏、比赛、角色模拟体验的探究活动，以及运用言语、文字、图像、动作等表现自己活动过程的思考和交流活动

城南小学2016.2

2015-2016学年第二学期学科教学进度

学科：

教师：

周次

时间

内容

一

2016.2.22—2.28

第一单元游览北京万以内数的认识

二

2.29—3.6

三

3.7—3.13

第二单元毫米、分米、千米的认识

四

3.14—3.20

第三单元万以内的加减法

（一）

五

3.21—3.27

六

3.28—4.3

第四单元图形的拼组

七

4.4—4.10

第五单元万以内的加减法

（二）

八

4.11—4.17

九

4.18—4.24

十

4.25—5.1

第六单元克、千克、吨的认识

十一

5.2—5.8

五·

一劳动节

十二

5.9—5.15

阶段复习

十三

5.16—5.22

第七单元两位数乘一位数

十四

5.23—5.29

十五

5.30—6.5

第八单元三位数乘一位数

十六

6.7—6.12

十七

6.13—6.19

第九单元数据的收集与整理

十八

6.20—6.26

第十单元总复习

十九

6.27—7.3

二十

检测

No:

1

备课时间

2016.2.20

上课时间

2.23

课型

新授

课题

第一单元游览北京——万以内数的认识

信息窗1：

来到北京

课时

1

教学目标

1、能结合具体情境，让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用；

能认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

能说出各数位的名称，识别各数位上数字的意义；

会计算简单的整十数的口算加减法。

2、结合现实素材让学生感受大数的意义，并能结合实际进行估计。

3、通过用数来描述现象，感受数学与日常生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，逐步发展学生的数感。

重、难点

认、读、写千以内的数，知道这些数是由几个百、几个十和几个一组成的。

教学准备

课前小研究：

1、在计数器上拨出89、136、178.

2、一个一个的数，从178数到210

3、运用生活中的经验感知一千有多大？

导学过程

学生活动

一、创设情境，激趣导入

谈话：

同学们，上个星期天，实验学校的同学来到了北京，你们看看，他们都参观了北京的哪些地方？

师适时小结:

看来这里有很多新的数，我们还不能很准确地读出来，那今天就让我们一起去认识和学习“千以内的数”（板书课题）

二、主动探究、建立数感。

1、初步感知。

（1）出示一小堆方块（10块）

你能估计一下这里有多少个方块吗？

请你数一数。

提问：

我们是怎样数的？

教师根据学生回答适时板书：

[一]

继续提问：

我们还可以怎么数？

教师对学生多种数的方法都要给予肯定。

（2）出示一堆方块（100）

你能估计这堆方块有多少块吗？

课件演示：

一排10个方块，共10排。

现在你知道有多少个方块吗？

你为什么能一下子说出是100块呢？

引导学生理解以10作单位清楚、方便，并板书[十]

（3）出示更大一堆方块（1000块）

你现在还能估计这堆方块有多少个吗？

一板100个方块，共10板。

现在知道有多少个方块吗？

你为什么也能一下子说出是1000个方块呢？

引导学生理解在这里以100作单位，能更方便地数数。

板书[百]

（4）进一步感知1000这个数

请学生回忆并提问：

刚才我们在900以后数的数是多少？

我们刚才是怎么数出1000的呢？

2、认识计数器上的“千”。

同学们，你们能在计数器上拨出一百二十五吗？

引导学生在小组中交流：

一百二十五里面有几个百、几个十、几个一？

让学生在回忆前面所学计数器上数位的基础上，进一步认识“从右边起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

你知道从右边起的第四位是什么位吗？

3、活动体验。

一千到底有多少呢？

（1）[出示一本笔记本]

请同学们看,这本笔记本有100张纸，1000张纸有这样的几本?

（2）[出示一袋牙签]

这袋牙签有200根，多少袋牙签是1000根呢？

（3）[出示一本书]

书上的这段文字大约多少？

请你估计一下。

一页大概有多少字？

1000字有这样的几页呢？

（4）生活中感知：

l我们的阶梯教室能坐500人，几个这样多的人是1000人？

l我们班同学40个，多少个班的同学大约有1000人？

l一千到底有多少,你能不能也举出你身边的例子呢?

4、数数练习（一个一个地数）：

（1）从195数到204。

（2）从407数到414。

（4）从989数到1000。

5、学习写数：

刚才我们学习了读数，你能试着写出这个数吗？

写125。

三、解决问题，实际运用。

其实，在生活中有许许多多这样的数。

我们来看看我们身边的数!

1、谈话：

刚才我们在情境图上看到了很多的数，现在你能准确地读出这些数吗？

2、出示：

温州大桥全长6977米，桥塔有50层楼那么高。

184根钢索，把宽27米、跨江400多米的巨大桥身托了起来。

桥面上有6条行车道。

399根双叉灯柱整整齐齐排列在两旁。

3、谈话：

在我们的生活中有很多很多的数，你们也搜集了不少吧，请你们相互交流，汇报在生活中搜集到的数。

4、猜数游戏。

（以“幸运52中猜价格”为形式）

（1）吸尘器150元。

（提示语以“少了”或“多了”为标准，如：

生说100，师说少了，生说200，师说多了等，直到猜中为止。

）

（2）羽绒服789元。

（方法如上。

（3）消毒柜999元。

5、拓展游戏活动:

有两个小朋友在做一个转盘游戏，我们来看看：

转盘转到了3、6、9，这三个数能组成哪些三位数，请你们把它们写出来。

四、全课总结，不断升华

同学们，这节课你们认识了比百大的数——千以内的数，希望你们在生活中多留心观察身边的数学，认识千以内的数。

同学们，这节课你有什么收获？

（学生回答）。

请学生找出信息,并读出信息.

（学生可能有些数读不出来）

（学生进行初步地数数体验）

（学生可能回答：

一个一个地数）

2个2个地数、5个5个地数）

（学生进行估计，可能回答50块或80块）

请学生随着课件一十一十的数一数：

10、20、30……90、100

（学生再次进行估计）。

请学生随着课件一百一百的数一数：

100、200、300……900、1000

（学生根据数的过程回答：

一百一百地数，10个一百是1000。

引导学生开火车数数：

l一百一百地数,从100数到1000

l一百一百地数,再从1000数回100

（学生自己尝试拨数）

（学生利用迁移规律认识千位）

请学生想象一下做做手势，比划一下1000张纸的厚度。

学生能够估计出大约5袋牙签是1000根。

教师呈现1000根的牙签，让学生进一步感知1000这个数。

学生从估计简单的文字数量到估计稍多一点的文字数量，逐步感知千以内的数。

请学生在小组中交流写的方法，并向学生介绍习惯的写法是从高位写起。

练习写数。

同学们仔细思考，想想三百和八百零八怎样写呢？

（学生自己试写）

如果个别学生将八百零八写错，引导学生仔细想一想，八百零八里面有几个十，（一个十也没有），在十位上应该写几？

请学生在小组中交流。

请学生自己先读，并且在小组中交流。

（改题提示为：

它的价格是一个三位数，每一位上的数字都相同。

是最大的三位数，与最小的四位数1000非常接近，请学生以此为例进行猜测。

学生交流结果（369、396、639、693、936、963。

板

书

设

计

千以内数的认识

198读作：

一百九十八

198里有1个百9个十8个一组成。

教

学

反

思

本节课的特点主要体现在：

1、以情境入手，贯穿始终，激发学生学习的兴趣。

本节课以手拉手活动为线索，为学生提供了较广泛的素材。

在手拉手活动中，城市学生可以充分领略到农村的广阔和农民生活的变化，农村学生也可以感受到城市的繁荣与先进文化。

教学时，在运用多媒体课件的形式介绍农村学生来到城市看到的情景。

然后，在通过观察情景图，提出问题，借助学生已有的计数单位和数位等知识，引导学生进行推理、想象。

２、有充分的时间数数，感知数，对学生数数进行方法指导。

让学生数数并不是说让学生自己随便数，教师在指导学生数的时候应当采用多种的方法，而这些方法在运用的时候也不是说一根一根数完就两根两根数，十根十根数完就一百根一百根数，什么时候要一根根数，什么时候要十根十根数，什么时候需要一百根一百根数，每一种方法数的时机，要达到什么目的，教师都要充分考虑到了，通过这样的数数不仅