永嘉小学教师招聘考试真题含答案及部分解析2Word文档格式.docx
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口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的〔 〕。
A、导向功能
B、激活功能
C、调整与维持的功能
D、强化功能
7：
以下词语中没有错别字的一项是〔 〕。
A、大名鼎鼎温文而雅未雨绸谬冷静自若和风细雨
B、妙手偶得举指泰然顶礼膜拜恬不知耻萍水相逢
C、孤陋寡闻声嘶力竭神彩奕奕永葆青春名副其实
D、煞有介事黯然失色手舞足蹈摩肩接踵人才济济
8：
在应用学问的具体情境中进行学问教学的教学策略是〔 〕
A、程序教学
B、合作学习
C、情境教学
D、发觉教学
9：
我国封建社会官学的最显著特点是〔 〕。
A、封闭性
B、垄断性
C、等级性
D、阶级性
10：
狗听到主人唤它的名字就跑过来，是〔 〕
A、无条件反射
B、第一信号的条件反射
C、第二信号的条件反射
D、本能的反射
11：
教学技能是教师在已有学问阅历的基础上，通过实践练习和反思体悟而形成的一系列〔 〕。
A、操作活动方式
B、心智活动方式
C、教学行为方式
D、教学行为和心智活动方式
12：
〔 〕提出了教师成长公式：
阅历+反思=成长。
A、布鲁纳
B、波斯纳
C、布鲁巴奇
D、科顿
13：
在学习过程中，学习者针对所学内容画出网络关系图，这种学习策略属于〔 〕。
A、元认知策略
B、认知策略
C、资源管理策略
D、复述策略
14：
教育史上两大对立学派——传统教育派与现代教育派的代表人物分别是〔 〕。
A、凯洛夫和赫尔巴特
B、杜威和赫尔巴特
C、赫尔巴特和杜威
D、夸美纽斯和杜威
15：
最早讨论群体动力的是心理学家〔 〕。
A、阿尔波特
B、布鲁纳
C、勒温
D、艾宾浩斯
16：
赵明能依据A大于B，B大于C。
那么A大于C的原理，推出A，B和C的关系，比方“小张比小李高，小李比小王高，那么小张最高〞依据皮亚杰的认知进展理论，赵明的认知进展阶段处于〔 〕。
A、感知运动
B、前运算
C、具体运算
D、形式运算
17：
元认知策略的三个方面是相对独立工作的。
〔 〕
18：
近代画家中，最擅长画马的是〔 〕。
A、徐悲鸿
B、齐白石
C、张大干
D、丰子恺
19：
某学生认为考试胜利是自己的一贯努力，其归因是（）。
A、内部、不稳定、可掌握的
B、外部、稳定、不行掌握的
C、外部、不稳定、不行掌握的
D、内部、稳定、可掌握的
20：
义务教育实行的管理体制是〔 〕。
A、层级负责
B、地方负责
C、分级管理
D、一统制
21：
依据头脑中学问的不同形式或学习任务的冗杂的程度，可以将学习分为〔 〕
A、归属学习
B、并列结合学习
C、符号学习
D、概念学习
E、命题学习
22：
学生法语学得扎实、稳固以后，再学英语就更简单，这属于〔 〕
A、顺向正迁移
B、顺向负迁移
C、逆向正迁移
D、逆向负迁移
23：
“人的进展是由人的本能确定的，后天的环境和教育只起加速或延缓的作用〞，这一观点的代表人物是〔 〕。
A、英国的高尔登
B、美国的霍尔
C、美国的华生
D、美国的吴伟士
24：
依据新学问与原有认知结构的关系，学问的学习可以分为下位学习、上位学习和并列结合学习。
25：
在人的身心进展中起主导作用的是〔 〕
A、主观能动性
B、遗传
C、教育
D、环境
26：
通过不断强化渐渐趋近目标的反应，来形成某种冗杂的行为这是〔 〕
A、示范法
B、系统脱敏法
C、惩处法
D、行为塑造法
27：
创造性思维的三个主要特点是〔 〕。
A、独创性、流畅性、新颖性
B、独创性、流畅性、变通性
C、流畅性、变通性、新颖性
D、流畅性、敏捷性、变通性
28：
根据评价的功能来划分，教学评价方法的类型主要有〔 〕。
A、相对评价
B、诊断性评价
C、形成性评价
D、肯定性评价
E、终结性评价
29：
想象的特点有〔 〕
A、超前性
B、形象性
C、流行性
D、独特性
E、新颖性
30：
以实践作业为主的兴趣小组属于〔 〕。
A、技术小组
B、学科小组
C、艺术小组
D、体育小组
31：
一节课成败的基本标准是看教学方法是否得当。
32：
“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师那么教人发觉真理。
〞这句名言出自〔 〕
A、裴斯泰洛齐
B、赫尔巴特
C、第斯多惠
D、乌申斯基
33：
学校组织学生的社会实践，它的意义在于〔 〕。
A、可以削减课堂教学的时间
B、有利于做到教育与生产劳动相结合
C、有利于形成学生的主体性
D、有利于学生进行合理的职业定向
E、可以让学生有赚钱的机会
34：
以下哪一说法不是杜威有用主义教育学的论点？
A、教育即生活
B、学校即社会
C、从做中学
D、生活即教育
35：
结构主义教学观认为，把握学科基本结构的教学原那么有〔 〕。
A、鼓舞原那么
B、动机原那么
C、结构原那么
D、程序原那么
E、强化原那么
36：
在个体进展过程中，小环境的作用更为直接，所以教育者应更留意小环境。
37：
美国人力资本理念的代表认为教育对国民经济增长的奉献是〔 〕。
A、25%
B、28%
C、33%
D、36%
38：
乘法口诀的把握可以广泛迁移于各种情景之中，这是一种〔 〕
A、水平迁移
B、垂直迁移
C、一般迁移
D、具体迁移
39：
家庭环境的效应表如今〔 〕。
A、家长的职业类别
B、家长的期望水平
C、家长的文化程度
D、家庭的自然结构
E、家庭的气氛
40：
学习需要的主观体验形式是学习者的学习愿望或学习意向，它包括〔 〕等。
A、学习的兴趣
B、爱好
C、努力
D、学习的信念
41：
行为转变的基本方法有（）。
A、强化法
B、代币嘉奖法
C、行为塑造法
D、示范法
E、临时隔离法
42：
以下儒家经典，不是由孔子编订、整理的是〔 〕。
A、《诗》
B、《书》
C、《论语》
D、《春秋》
43：
基于某种特定的标准，来评价学生对与教学亲密联系的具体学问和技能的把握程度的评价方式称为〔 〕。
A、常模参照评价
B、正式评价
C、标准参照评价
D、非正式评价
44：
行为塑造法的优点是可使嘉奖的数量与学生良好行为的数量、质量相适应。
45：
《学记》提出了“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达〞的观点，表达了〔 〕。
A、稳固性原那么
B、启发性原那么
C、因材施教原那么
D、循序渐进原那么
46：
学生具有三种最基本的内在动机，即〔 〕。
A、探究内驱力
B、好奇内驱力 ?
考_试_大—-—在_线_考_试_中心
C、胜任内驱力
D、互惠内驱力
E、敬重内驱力
47：
小学生常见的焦虑反应是〔 〕焦虑。
A、学习
B、行为
C、考试
D、适应
48：
以下选项中的节日与民族对应有误的一项是〔 〕。
A、芦笙节—苗族
B、火把节—蒙古族
C、开斋节—维吾尔族
D、那达慕—蒙古族
49：
课堂类型和结构是固定不变的，具有统一的模式。
50：
备课的内容主要有〔 〕。
A、备课程标准
B、备教材
C、备学生
D、备教法
E、备学法
51：
班级规模越大，老师的看法、学生的看法和课堂处理的得分往往就越低。
52：
教学活动要适合学生的进展水平，防止发生教学低于或高于学生实际程度，要求贯彻〔 〕。
A、量力性原那么
D、稳固性原那么
53：
学校开展各类活动的最基本的基础组织是[ ]
A、小组
B、年级
C、少先队
D、班级
54：
印度泰姬陵是有名的〔 〕建筑。
A、基督教
B、伊斯兰教
C、佛教
D、道教
55：
在学生把握了“蔬菜〞后，再学习“萝卜〞、“白菜〞等概念，属于〔〕。
A、上位学习
B、下位学习
D、并列结合学习
E、转移学习
56：
生成性学习就是要求学生对所阅读或听讲的内容产生一个〔 〕。
A、新的理解
B、不同的见解
C、认知策略
D、类比或表象等
57：
人们观赏名画《蒙娜丽莎》时，陶醉在“永久〞的微笑中，感到特别愉悦。
这种情感属于〔 〕。
A、道德感
B、理智感
C、美感
D、自豪感
58：
美国心理学家孟禄认为仿照心理是教育的基础，但仿照心理说抹杀了教育的〔 〕。
A、目的性
B、自然性
C、遗传性
D、获得性
59：
“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。
〞这首诗中的“三父子〞，指的是〔 〕。
A、曹操、曹丕、曹植
B、苏洵、苏轼、苏辙
C、班彪、班固、班超
D、杜甫、杜牧、杜荀鹤
60：
在心理测验中，智力测验属于〔 〕。
A、认知测验
B、人格测验
C、兴趣测验
D、成就测验
查看答案
答案C
答案正确
答案B
解析目的游离评价模式是由美国学者斯克里文提出的一主见把评价的重点从“课程打算预期的结果〞转到“课程打算实际的结果〞上来。
答案D
解析题干是对同感的解释。
答案B,C,D
解析此题考查的是科学家所代表的流派。
学习的定义，大致上分为两类：
一类把学习定义为是后天获得学问的过程，强调的是学问的获取。
另一类把学习定义为使主体产生行为或行为潜能的相对恒久改变的过程。
这种改变可以是外显的行为改变，如老鼠学会按压杠杆，人学会骑自行车等；
也可以是行为潜能的改变，如学问的增长，能力、看法或意识倾向的改变。
前者是能够直接观看到的，后者那么表现为是一种内隐的改变。
此题考查的是科学家所代表的流派，从课程学习中可以了解。
解析动机具有激活功能、指向功能、调整与维持功能，所谓的激活功能是指动机会推动人们产生某种活动，使个体由静止转化为活动状态。
解析A．“温文而雅〞应为“温文尔雅〞，“未雨绸谬〞应为“未雨绸缪〞。
B．“举指泰然〞应
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