四年级下册科学太阳教案Word格式.docx

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　　这是四年级下册科学太阳教案，是优秀的五年级上册语文教案文章，供老师家长们参考学习。

　　四年级下册科学太阳教案第1篇

　　教学目标：

　　1、指导学生通过实验了解太阳光是由七种不同的色光组合而成的，我们看到的物体的不同颜色是色光反射形成的。

　　2、培养学生的实验技能和在实践获取知识的能力。

　　教学准备：

　　形成彩虹的实验材料──水盘、平面镜、纸屏、喷雾器、光碟、肥皂。

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、谈话：

（1）（出示彩虹挂图）你们认识它吗？

说一说彩虹是什么样的？

（2）彩虹一般在什么时候出现？

出现在天空的哪个方向？

　　（3）关于彩虹你还知道些什么？

有什么感兴趣的问题？

　　2、讲述：

这节课我们就一起来研究彩虹的形成及关于光的有趣问题。

　　二、学习新课

　　1、认识太阳光是由七种色光构成的。

（1）提出问题：

彩虹的形成可能和什么因素有关系？

（2）猜想假设：

指名猜想。

　　讲述：

为了研究彩虹的形成，我们来做个实验。

每一组水盘里有5厘米深的清水，把水盘端到阳光下，把平面镜正对阳光，斜放在水盘中，对面放置纸屏，调整平面镜和纸屏倾斜度。

你会观察到什么现象？

　　（3）制定方案：

小组内进行。

　　（4）实施探究：

学生分组实验。

　　（5）展示交流实验结果：

　　你看到什么现象？

　　数一数，有几种颜色的光？

它们像什么？

你能按顺序说出各种光的名称吗？

　　（6）出示七色光图，讲解七色光的名称。

　　（7）小结：

阳光照射在水中的平面镜上，平面镜对面的纸屏上就出现了一道彩虹。

白色的阳光变成了七种颜色的光。

　　2、认识彩虹的形成。

阳光为什么会分散成七种色光形成彩虹呢？

　　（3）讲述：

为了解决这个问题，我们再来做个实验。

　　每个组都有一个喷雾器，喷雾器的`瓶子里装有水。

我们到室外向阳处用喷雾器背着太阳向天空喷水，观察到什么现象？

　　（5）汇报实验结果。

　　①喷水时，看到什么现象？

　　②停止喷水后，还能看到同样的现象吗？

　　（6）讨论：

　　①以上实验对你有什么启示？

彩虹形成可能与什么有关系？

　　②根据以上两个实验，推想彩虹是怎样形成的？

　　（7）师生小结：

阳光是由七种色光混合成的。

夏天，雨后转晴的天空仍然悬浮着很多小水珠，它们像水中的镜子一样，将白色的阳光分成七种颜色的光，形成彩虹。

彩虹总是出现在太阳的哪一边呢？

　　3、拓展创新：

彩虹一般在天空中出现的实践不太长，这是为什么？

　　教学反思：

　　通过学习学生知道了阳光是由七种色光组成的。

雨后，空中有很多小水珠。

阳光照射在小水珠上，这些小水珠把阳光分解成七种色光，形成彩虹。

　　小学四年级科学下册教案篇3

　　课程标准：

　　能定性地描述一个物体的位置（前后、左右、远近等），理解物体的位置需要相对于另一个物体的位置来确定。

　　能测量并记录一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置，并能用简单的图表或图形来表示距离与时间的关系。

　　四年级下册科学太阳教案第2篇

　　设计思路：

　　将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。

给学生一个开放的课堂。

课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。

在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。

在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的形式来交流自己的认识。

这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。

叶圣陶先生说：

“课文无非是个例子，藉以训练学生的语言能力。

”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。

因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

　　知识与技能

　　1．理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

　　2．会认6个生字，会写11个生字。

正确读写“倍、庄稼、野兽、凝结、埋、炭、水滴、钢铁、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

　　3.正确流利的朗读课文。

　　过程与方法

　　1．通过后羿射日的故事引入太阳。

　　2．利用让同学们观察的同时并思考的方法。

　　情感态度和价值观

　　2．初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学重点：

　　了解太阳的特点，体会课文怎样运用举例和数字等方法来说明太阳特点的。

　　教学难点：

　　初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

　　教学方法：

　　多媒体和图片相结合

　　教学流程：

　　一、导入。

　　师写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？

（师相机板书：

太阳。

）

　　师引导学生说出课前查找的有关太阳的资料。

　　为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。

　　师随机鼓励引入下一环节：

同学们对太阳的了解还真不少，今天我们就来学习一篇有关太阳的课文，通过今天的学习，我们将会对太阳有更多的了解。

　　二、整体感知课文。

　　师让学生正确、流利地读课文，问：

看看通过阅读你能读懂什么？

　　1．学生自由读课文。

　　2．师：

谁想来说一说你读懂了什么？

　　培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

　　师相机板书

　　师：

《太阳》这篇课文就是围绕它的特点和与我们的关系这两方面来写的。

现在我们就先来学习太阳的特点。

　　三、学习太阳的特点。

　　1．太阳公公听说我们要了解它，很高兴，特意赶来了，你们听——

　　（课件播放：

动画画面、太阳公公说话的录音及文字。

　　“同学们，我离你们很远、很远，我很大、很大，我的温度很高、很高。

现在，你们对我了解清楚了吗？

”

　　这时，一学生站起来说道：

“我只知道太阳的三个特点是：

远、大、热，但它远、大、热到什么程度并没有说清楚，所以我觉得太阳公公说的话不清楚。

（师进行鼓励，进入下一环节。

现在请同学们自由读1～3自然段，看看课文是怎样把太阳的三个特点写清楚的，选一个你最喜欢的特点进行阅读。

　　3．分组交流。

　　学生根据自己的兴趣选一个喜欢的特点进行重点学习，并分为学习小组进行交流学习。

结果，想学习“远”的分为一组，想学习“大”的分为一组，想学习“热”的分为一组。

　　学生在对知识的学习上有了选择性，这样他们不仅乐意去学，还培养了学生之间相互合作的能力。

　　4．汇报。

　　学习“远”的学生汇报：

太阳离我们有一亿五千万公里远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；

就是坐飞机也要坐二十几年。

（学生将课文中的内容读了出来。

　　师引导：

不错，你读出了重要的部分，能不能就这个内容说一说课文是怎样把这个内容说清楚的。

（学生不知该怎么说。

　　师用课件演示、引导：

一亿五千万公里有多远？

课文中怎样说的？

　　走——三千五百年，飞——二十几年。

　　学生看课件做口头练习

　　太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；

就是坐飞机也要坐（二十几年）。

　　引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

　　师板书：

列数字

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

　　培养学生自学课文、发现问题的能力。

　　这时学生们高举右手，有的学生忍不住脱口而出：

“还运用了写传说故事的方法。

”由此可见，学生的学习兴趣得到了调动。

　　学习“大”的学生汇报：

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，130万个地球等于1个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

　　师用课件演示，进行引导：

左边是地球的动画，右边是太阳的动画，中间由等号连接引出：

你体会到了什么？

　　这时学生顿时领悟了，大声说道：

“拿地球的大小来和太阳作比较。

　　对学生的细心观察进行鼓励，并进行小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，然而，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

作比较

　　引导学生发现说明太阳“大”的特点还有没有其他的方法。

　　仍然是培养学生自主学习的能力，在阅读中去寻找答案。

　　学习“热”的学生汇报：

（此时，学习“热”的学生有了以上学习的基础，回答问题就相对有条理）课文在写太阳热的特点时，运用了列数字的方法，告诉我们表面温度有六千度，中心温度是表面温度的三千倍。

那中心温度是多少呢？

请同学们动手算一算。

　　培养学生动手动脑的能力。

　　片刻，学生异口同声地说出：

一千八百万度。