人教部编版二年级上植物妈妈有办法第二课时精品教案1Word文档下载推荐.docx
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⑷收集一些植物制作标本，并介绍其传播种子的方法。
2、能力目标：
培养学生的观察力、想像力、语言表达能力和自主识字的能力。
3、情感目标：
⑴培养学生热爱大自然的情感。
⑵激发学生探究植物奥秘的兴趣和欲望。
教学重难点：
重点：
⑴有感情地朗读课文。
⑵正确认读、书写生字。
难点：
⑴了解三种植物传播种子的方法。
⑵理解文中“旅行”“穿着带刺的铠甲”等所表达的意思。
教学准备：
1、师课前寻找的有关蒲公英、苍耳、豌豆的实物标本及图片、多媒体及文字资料。
2、生访问家长了解蒲公英、苍耳、豌豆的生长环境及课本以外的植物传播种子的例子。
教学方法：
教法：
情境创设法
课件辅助法
引导点拨法
学法：
自读感悟法
合作交流法
拓展巩固法
教学过程：
第二课时
一、创设情境
导入课题
1、谈话导入
2、复习生字词语
二、凭借情境
自主探究
（一）播放课文朗读录音，学生边听边想：
课文介绍了哪几种会传播种子的植物？
用“——”画出来。
（二）汇报交流。
（三）探究蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的方法，感情朗读。
1、说蒲公英
⑴我们先来看看蒲公英妈妈是怎么传播种子的？
请喜欢蒲公英的同学一起读读第二节。
⑵让学生拿起蒲公英轻轻一吹，一边吹一边观察，说说自己发现了什么？
可以和小组的同学交流一下自己的看法。
⑶全班交流：
刚才给蒲公英吹气时，你看到了什么情形？
针对学生的回答，教师拿起蒲公英标本，边吹气边引导学生理解：
风一吹，蒲公英身上的冠毛便展开了，像一把把降落伞四散开来，你们瞧，种子这里一颗，那里一颗，都从空中飘落下来了。
（教师相机板画：
蒲公英的种子）我们可以用哪一个词来描述？
引导学生说出：
“纷纷”。
⑷让学生想想还有哪些情景可以用上“纷纷”这个词，试着用“纷纷”说一句话。
⑸现在请同学们闭上眼睛想像一下，假如你就是一颗蒲公英的种子，妈妈给你们准备好了降落伞，微风一吹，你打算到哪里去玩耍呢？
⑹指导朗读：
①教师渲染气氛：
蒲公英娃娃们，我们就要到很远很远的地方去安家落户了，远方有什么呢？
让我们带着遐想朗读第二节。
（引导学生用较轻较慢的语调朗读。
）
②哇，微风一吹，你们终于可以离开妈妈，到处旅行了，好开心呀！
（生读）
③蒲公英娃娃们，你们勇敢地离开妈妈的怀抱，从高空中飘落下来了。
（生再读）
④配上自己喜欢的动作齐读第二节。
⑺教师小结：
（手指板书）蒲公英妈妈真有办法，能借助风的力量让自己的孩子四处去旅行。
2、说苍耳
⑴师：
认识了蒲公英妈妈，我们一起去找找苍耳妈妈。
请喜欢苍耳妈妈的同学读读第三节。
⑵蒲公英妈妈是靠风来传播种子的，而苍耳妈妈又有什么好办法呢？
谁能在课文中找到答案呢？
画出相关的语句。
⑶让学生再次拿出苍耳标本，看一看，摸一摸，形象地感受“带刺的铠甲”。
⑷让学生任意把苍耳挂在自己的头发、衣服上，然后走一走、跳一跳，体会苍耳妈妈传播种子的妙处，并说说自己的感受。
（学生说，教师相机板画：
兔子）
⑸苍耳宝宝只要挂住动物的皮毛，就能去田野、山洼。
这个办法多妙呀！
谁来夸夸苍耳妈妈？
让学生有感情地朗读第三节。
3、说豌豆
⑴让学生以小组为单位自学第四节，教师提出要求：
①自由读第四节。
②提出自己不懂的问题，小组成员之间共同探讨。
③说说豌豆是怎么传播种子的？
学生自学，教师巡视指导。
⑵各组选派代表汇报学习情况。
⑶针对学生的疑问，教师拿出一颗豆荚，将豆荚一捏，壳子突然收缩，形成弹力，豌豆便弹射出来。
同时，教师告诉学生这与“豌豆晒在太阳底下，豆荚炸开，豆粒儿蹦着跳着离开妈妈”的效果是一样的。
通过直观形象的教具，让学生明白了豌豆传播种子的方法。
（教师板画：
太阳）
⑷出示句子：
豆荚炸开，孩子们离开妈妈。
啪的一声，豆荚炸开，孩子们蹦着跳着离开妈妈。
①比较两句话有什么不同，哪一句写得好？
为什么？
（引导学生从豆荚炸开的响声、豆子蹦跳的动作、联想生活中蹦跳的快乐等方面去思考）
②指导学生读出豌豆宝宝蹦着跳着离开妈妈时的高兴的心情。
（四）教师小结，比较异同。
（五）试着根据板书背诵课文，可以配上自己喜欢的动作。
三、拓展情境
达标训练
1、植物妈妈的办法还有很多很多，你们还采集了哪些植物呢？
能说说这些植物传播种子的方法吗？
（让学生拿出课前采集的其他植物标本，边展示边介绍植物传播种子的方法，如：
风一吹，柳絮飞扬，把种子传到四面八方；
椰子、睡莲，果实掉入水中，随水漂到别处；
鬼针草宝宝只要挂住小朋友的衣服，就能去田野、山洼；
樱桃的种子被贪吃的小鸟带到远方；
太阳一晒，凤仙花娃娃们就蹦着跳着离开妈妈……）
2、你能像课文一样夸夸这些植物的妈妈吗？
为你喜欢的植物编一编儿歌。
3、师：
在这次学习活动中，我们一起采集身边的植物，观察、了解它们传播种子的方法，还编出了不少有趣的儿歌，小朋友们真了不起啊！
你们为什么会有这么多的发现？
（学生畅所欲言）
4、齐读课文第五节。
3、教师总结：
植物王国里的奥秘还有很多，粗心的小朋友是找不到的。
希望你们做细心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和现象。
4、出示微视频“唐僧被植物界的妖怪掠走”，利用所学的知识想办法帮助孙悟空、猪八戒、沙僧三个人解救师傅
四、聚焦情境
评价反思
1、学完本节课，有什么感受或收获？
2、课外用自己最喜欢的一种植物标本制作成一张小卡片，并写上自己编好的儿歌。
教学要求:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
2.会认“旅、蒲”等生字。
会写“已、甲”
等字。
3.培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯，培养学生积累词语的习惯。
重点难点：
引导学生运用探究式的学习方式，注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣，把向书本学习和向大自然学习结合起来。
教学课时：
两课时。
一、启发谈话，导入新课
同学们，千姿百态的植物点缀着美丽的大自然，装扮着我们的生活。
植物王国的奇事，也十分有趣。
那么，秋天来了植物是怎样传播种子的，如何一年年生长、繁殖，让绿色铺满大地的呢?
读了《植物妈妈有办法》一课，你就会找到问题的答案。
（板书课题：
植物妈妈有办法）
二、整体感知，了解课文内容
1．教师范读课文。
播放有关蒲公英、苍耳、豌豆怎样传播种子的配乐录像片，教师伴着生动的画面、美妙的音乐有感情地朗读课文。
学生听读课文后讨论：
你从这篇课文中知道了什么?
2．学生自读课文。
师：
这些植物，他们要是想让自己的孩子换个地方，扎根、发芽、结果，该怎么办呢？
导入课文，老师朗读第一小节，师生用问答的方式朗读课文，考察学生预习情况。
（1）请小朋友用自己喜欢的方式朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍。
要把课文读正确、读流利。
（2）小组轮流读课文，达到读得正确、读得流利的。
（3）开展“我会读”的竞赛。
鼓励学生走上讲台读自己最喜欢的段落，读后评议。
3．讨论：
课文主要写了什么
三、学生自学，初步理解课文内容
1．学生自读课文，思考：
你从文中读懂了什么?
用“﹏”划出相关的语句。
2．课堂交流，汇报自学成果。
引导学生带着自信，用“读了课文，我知道了”句式汇报自学的成果。
四、研读课文，探究感悟
1．你认为哪位植物妈妈最聪明，她传播种子的办法好在哪里?
找伙伴一起朗读课文2、3、4节，把你的想法说一说，互相问一问、评一评。
（板书合作学习方法：
读、说、问、评）（学生合作学习，精读2、3、4节，教师巡视参与）
2．全班交流，教师相机点拨，引导探究和感悟：
（学生说哪种植物，就讲读哪一节）
3．植物妈妈是不是只有这几种办法呢?
自由读第5节，边读边想：
从这一节中你知道了什么?
4．质疑师：
再读一读这首小诗，注意语气。
（指导朗读）
想一想，有没有不理解的地方？
（帮助学生能顺利地理解诗句的意思）再读，同桌交流，完成下列题目：
1
课文讲了（
（
）三种植物传播种子的方法。
2
）借助风的帮助；
）借助动物的帮助；
）借助太阳的帮助。
五、拓展延伸，培养学生语文综合实践的能力
1．植物妈妈的办法还有很多很多，你还知道哪些植物传播种子的方法?
（如椰子树利用自己的位置优势，果实成熟后靠流动的海水传播种子；
柳树的柳絮也是靠风来传播的……）
2.植物妈妈传播种子的方法这么多，那这首诗可以再写长一点，你能照着第2、3、4小节的格式自己写一段诗吗?
3．先读一读下面几段小诗，再说一说你从这几段小诗中知道了什么?
最后分别为这几段小诗配上一幅画。
小诗
我为小诗配的画
柳树妈妈准备了降落伞，
它送给自己的娃娃，
只要有风轻轻一吹，
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明，
它给孩子穿上一件容易破的衣裳，
小朋友用手一碰，
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
椰子树妈妈有办法，
它把家安在大海边，
只要孩子成熟了落下来，
就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上了漂亮的衣服，
小鸟喜欢它吃下它，
一拉出粪便，
小樱桃种子就在地里发芽啦!
4．扩展阅读。
植物妈妈只会传播种子吗?
不，植物妈妈的办法多着呢!
你听说过吗?
植物妈妈还会捕食昆虫呢!
不信，请你读一读《捕食昆虫的植物有办法》（文章略）一文，想一想：
捕食昆虫的植物是怎样捕食昆虫的?
它们各采用了什么办法?
5小结归纳：
植物王国千姿百态，植物王国趣事多多，希望你做细心的孩子，做有心人，你就会在大自然的怀抱里发现更有趣的事物和现象，得到更多的乐趣。
《植物妈妈有办法》的教学设计
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