美术说课稿Word文件下载.docx
《美术说课稿Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《美术说课稿Word文件下载.docx(10页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
![美术说课稿Word文件下载.docx](https://file1.bdocx.com/fileroot1/2022-11/17/0a4015f4-ca49-4ca3-b7f2-c23efff0e79b/0a4015f4-ca49-4ca3-b7f2-c23efff0e79b1.gif)
②、增强学生的动手能力,提高学生手脑的协调性。
③、培养学生正确的审美观,塑造学生初步的审美心理结构,提高学生的审美能力。
5、教学重点、难点:
教学重点——掌握纸塑的基本步骤及程序,即“先描—再剪—后贴”。
教学难点——整体观察,把握各部件的大小比例及色彩的搭配。
6、教具准备:
课前要准备好铅笔、尺子、剪刀、胶水、硬纸片、色纸若干张。
7、课时:
一课时。
8、教室布置:
将课桌拼成四个小组。
二、教法与学法分析:
1、教学分析:
遵循“教为主导,学为主休,实践操作为主线”的教育思想,根据小学四年级学生的身体和心理特点,我将采用直观引入教学,即用CAI课件打出投影纸塑猫头鹰,这样激发了大家的兴趣,勾起学生主动学习的求知欲望,让学生在脑中对本课时所学的内容有一个完整的感性认识;
然后打开课本,看书中的图,读书中的字,进一步对今天所学的内容加以认识;
接着教师利用课件分步骤,分层次进行操作演示,并让学生观察模仿。
在学生操作模仿过程中教师适时指导,以增加学生的理性认识,突出本课时教学的重点。
2、学法分析:
遵循“学为主体”的教育思想,做到学与练紧密结合。
让学生先认真观察、听讲,再模仿操作,在操作过程中,积极思考,及时提问,领悟到制作的要点和难点,头脑始终有一宗旨:
不但要学会怎样来做纸塑,而且要做得生动有趣,色彩艳丽,符合对象的特征,制作出来后发现不足及时修改,养成认真细致的学习态度。
三、教学过程的设计:
1、直观导入,激发兴趣:
教师首先利用课件放映出一组关于动物猫头鹰的动画片后,导入课文,引出课题,接着过渡谈话:
猫头鹰是一种有益的动物,有“森林卫士”之称,它每年为树木除去许多害虫,今天我们再次让它为我们服务,让它成为你书桌上不可缺少的小物品。
然后投影打出做好的纸塑猫头鹰让同学们观察,接着引导谈话:
“这个纸塑猫头鹰它不但漂亮,而且非常实用,大家想想它有哪些实用的地方?
”学生通过观察很快就知道能当笔筒用,这样引起了同学们想学的兴趣。
接着教师继续激趣谈话:
“要做好这个猫头鹰并不难,大家都能学会,但是在制作的过程中你们要细致、认真,这样做出来的猫头鹰才会美观、匀称。
”这样既树立了大家“我能学会”的信心,又提醒了一些粗枝大叶、马马虎虎的学生注意克服自己的缺点。
2、打开课本,感知课文:
首先要求同学们按照图中序号顺序仔细观察图画,初步感知猫头鹰各部分的名称和形状,并让学生说说每部分是什么形状,接着要求同学们自由读课本上制作步骤,让学生了解制作顺序,对制作顺序有个整体的认识。
3、利用课件分步操作。
学生模仿(这一过程配放一段悠扬的轻音乐,在音乐中一边操作,一边学习,分五步完成)
①(师讲述)先做猫头鹰的头部,让学生在色纸片中挑好色彩,并用尺子、铅笔在纸片上用虚线画好一个长方形的形状,再用剪刀沿虚线剪下,并提醒学生,线要剪直,起剪时一般从直角开始,这样不易弄破纸片,再让学生模仿操作,师巡视检查,剪好后的长方形放在一边待用。
②剪猫头鹰的翅膀,选好颜色后,先用铅笔勾出翅膀的轮廓,大小要和头部协调注意翅膀梢端要画圆,要有弧度。
再沿虚线剪下,特别强调剪翅膀羽毛时要剪出一些小小的三角形形状,只剪开、不剪落。
然后让学生动手操作,发现问题及时提醒,剪好翅膀后放在长方形一起待用。
③剪猫头鹰的眉毛,鼻子和眼圈。
挑好色彩后,引导学生自己找出各部件的形状,如眉毛类似梯形,鼻子类似于三角形,眼圈类似于圆形,找出形状规律后提醒学生大小要合适,再和老师一起来用铅笔勾出形状后再剪、剪眼睫毛要剪细不能太粗,这样会更美观。
④告诉学生我们接下来该做眼球,并提问:
眼球的色彩能不能挑眼圈色彩一样的颜色,为什么?
引导学生说出同色容易造成错觉,让人觉得没有做眼球。
再让学生说说眼球怎么画,即在一个圆形上画一个小扇形状就可,师强调这个圆圈要画得比眼圈小,再动手剪好后粘在眼圈上,并把类似三角形的鼻子卷起粘好。
⑤最后组织学生将各部分有顺序地组合起来,在组合的过程中,长方形卷成的圆柱形要规范,不能一边大一边小,翅膀、眉毛、眼睛要对称,上下高低一样。
最后鼻子贴入两眼中间,在全部粘好后,再整体检查做好善后工作。
此时制作过程已全部完毕,音乐声停。
4、品评欣赏:
教师收起几个学生作品(好、中、差各一件)让大家评一评。
从以下几方面来评:
本纸塑各部分之间的色彩搭配是否合适,和你室内、书桌及书桌上其他饰品的色彩是否合适,本纸塑各部分的比例大小是否合适等三个方面来品评。
优秀的作品及时给予表扬,不理想的作品让学生自己找出不足,然后让学生自己修改,并加以鼓励,提醒在以后的作业中要注意克服这些缺点,扬长避短。
5、作业布置,拓展延伸。
运用本课所学的纸塑步骤和方法,制作一只孔雀。
四、课堂评价:
1、本课训练学生动手能力:
抓住纸塑这一手工类课型的基本要求,让学生通过“看、做”,掌握“纸塑”的基本步骤和程序,从而形成纸塑的技能。
2、本课让学生学会观察事物:
分析和理解事物的特征,运用概括、夸张等艺术手段,创造出自己喜爱的手工艺术品,提高学生的感知美,欣赏美和创造美的能力。
3、培养学生环保意识:
教育学生合理利用一些废旧材料,养成爱护大自然的好习惯。
美术说课稿篇二:
《爱书、藏书》
一、说教材:
1、说课内容:
《爱书、藏书》是标准教材浙美版第八册第五课的教学内容,本课的教学内容包含藏书票与书签的设计制作。
我以藏书票的设计、制作作为重点教学展开说课,因为这个内容可以单独作为一个教学内容,另一方面,我认为我们的教育思想不仅要对学生的想像力、创造力开发的关注,还要引导学生对美术文化的关注。
对此,我们学校以藏书票教学作为学校的美术特色进行开发,我也上了这一节课,所以选择这个内容来进行说课。
2、教材分析:
藏书票起源于德国,是贴在书籍扉页上的小小装饰画。
有“纸上宝石”、“版画珍珠”等美称。
翻开书,首先看到一幅与精美的装帧设计相衬的美丽的藏书票,这是藏书票独有的形式美感,对于所爱的藏书能起到装饰的效果,体现了藏书票的装饰价值。
然而,除了它的装饰功能,它还有很多其它的功能,比如:
它的欣赏功能、收藏功能、交流功能等,内容上突出表达藏书者的思想、感情、修养和兴趣为主的创作题材,教材中的教学设计也是从以上几个方面进行设计,突出形式美的装饰功能。
但是,它还有一个价值,往往被人们所忽略,就是它的“读书价值”,或者可以说它有“促进读书的价值”,这一点也就成为我设计这节课的教材背景。
于是我把藏书书票教学的设计重点重组,我对这节课的设计表现为:
借助版画藏书票的表现形式,提升学生的美术文化素养,使学生在创作藏书票的过程中,理解读书的意义;
激发读书的兴趣;
学习通过文本阅读获取创作藏书票的灵感的方法。
带动版画技艺提高的同时,加强对美术创作方式的体验。
3、学情分析:
虽然四年级的学生已接触过版画基础知识,并在课堂学习中尝试过制作简单的版画,但如果要学生在没有任何经验与方法的情况下设计制作一枚藏书票,是有一定的难度的,四年级的学生会手足无措,不知从何开始,设计出来的作品肯定是不具有内在含义的,近似于想像画一样。
所以,要体现藏书票特有的内含,体现藏书票的“读书价值”必然要将藏书票与读书的关系作为学生学习的重要内容。
使学生认识到藏书票的价值并能够掌握通过文本阅读获取藏书票创作的方法。
4、设计意图:
(1)本课的教学设计是将美术技法上升到美术文化的一种尝试,符合新课标所倡导的理念。
通过欣赏、制作藏书票活动,了解藏书票的价值,并发掘藏书票的“读书功能”,更好的培养学生爱读书、爱惜书的思想感情。
(2)加强对美术创作方式的另一种体验。
通过对文本的阅读,获取创作藏书票元素的方法不仅适用于藏书票创作,这种对文本的情感提炼,适用于多方面,比如现在流行的美术测试,就是给出一断文字,然后进行创作;
再比如王老师提出的儿童原生态教学的策略其中一点也是从文出来。
所以掌握这种方法,获取从文中得出创作元素的经验是设计中最重要的意图。
二、说目标:
1、知识与技能:
让学生通过欣赏、交流,了解有关藏书票的来历、作用、价值及相关知识。
2、过程与方法:
通过阅读短文,引导学生从短文中发掘创作藏书票的创作元素(可以是对作者的印象、对故事的情景、从中受到的启发与感受等)并制作书票。
并最终掌握这种方法,在别处适用。
3、情感态度与价值观:
通过掌握从文本中获取创作藏书票元素的方法,激发学生的读书兴趣,培养学生爱读书的良好品性。
三、说重点:
引导学生从文本中获取创作藏书票的创作元素。
四、说难点:
设计出新颖、独特富有特殊含义的藏书票。
五、说教法:
1、巧设疑问,自主探究:
在教学中,对知识点的解剖多以猜谜的形式呈现,意图是培养学生学习的主动性,增加学习的趣味性,学生在猜测过程中与满足好奇心后,神不知鬼不觉的掌握本是陌生的藏书票知识。
2、综合欣赏:
对比创作:
(一)运用多媒体欣赏引导:
(1)图片欣赏:
在教学中,图片欣赏包括两个方面:
A欣赏藏书票作品,尝试理解创作者的思想意图及内隐的含义。
B欣赏名家为特定文本创作的藏书票。
以学生原有对文本的认识去现解藏书票的含义。
(2)文本欣赏:
重读《童年》片断,增强情感体验,从现有的对文本的认识中去寻找创作元素。
(二)与名家作品比较创作:
(1)欣赏同一文本的不同作品,学习创作者的不同视角。
(2)在同一文本中生成自我的内心感受,尝试进行创作。
意图使学生通过这种程序性的练习掌握从文本中获取创作元素的方法。
六:
说教学过程:
(一)、导入:
1、创设问题情景:
平时用什么方法标记属明自己的书?
2、介绍藏书票知识:
有一个聪明的德国人,他用一种特殊的方法标记属于自己的书。
(出示贴有《刺猬》藏书票的书)并介绍世界上第一枚藏书票《刺猬》是怎样产生并代表什么含义等。
(二)、新授:
1、欣赏藏书票:
一边欣赏藏书票一边以问题形式介绍藏书票的知识。
知识点1、藏书票和平常的儿童画有什么区别?
引导学生讲出藏书票的表现形式是带有设计意图的,构图上讲求简洁明了,内容上讲求主题突出并具有一定的含义等。
知识点2、人们为什么用藏书票来作为自己藏书的标记?
有什么意义?
引导学生讲出藏书票的欣赏价值、装饰价值、与促进读书的价值等。
知识点3、每一枚藏书票都有一个共同的地方是什么?
引导学生说出拉丁文的含义。
2、举例两枚藏书票,引导学生讲讲藏书票的内在含义:
你觉得这枚藏书票代表什么含义?
仅仅是一幅装饰性的小图吗?
(三)、创作:
1、创作前:
欣赏名家作品,解读作品含义:
欣赏名家为《童年》所创作的藏书票,请学生讲讲自己对藏书票内容的理解。
2、创作