天星镇完小二年级2班下册语文导学案2Word格式文档下载.docx

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教学准备

多媒体课件

教学过程

师导案

生学案

目标呈现

1导入,2出示目标

自学质疑

自由朗读课，你

读懂了什么？

自学：

先读一读词串，分别找出每一行词串相对应的图。

结合图与词语用上句式说说传统节日的风俗。

学生自学，先读再说，教师巡视倾听

组四：

图上画的是赛龙舟。

组六:

图上画的吃月饼、赏月。

组八:

图上画的去郊外玩、扫墓。

组九:

图上画的过春节。

互学解疑

合作：

四人小组合作，每人选择一幅图说一种传统节日，可以用上文中的词语。

说的小朋友结合句式把话说完整

，其余同学认真听，可以纠正、补充。

组三：

春节拜年时要说吉祥话，吃饺子。

组五：

清明扫墓到墓地祭奠、踏青。

端午赛龙舟，吃粽子。

组九：

中秋团圆，吃月饼，赏月。

展示评价

师评价，相机理解.

小组交流展示:

达标检测

学生交流后总结揭示中心：

小朋友都知道了这篇词串和我国的传统节日有关，那么文中一共讲了几种传统节日？

分别是什么？

（即预学单中想一想部分）指名答。

出示句式：

我知道（节日），在这一天，人们（风俗）

拓展延伸

你还知道哪些传统节日？

它的风俗习惯又是什么？

全班交流

板书设计

识字1

春节拜年饺子

清明扫墓踏青

端午粽子龙舟

中秋团员月饼

课后反思

这篇识字的主题就是传统节日，借助这个情境，结合汉字的结构特点，找到一个更好的识记生

字的方法，能更有效地学习生字。

比如：

扫墓、拜年的“拜”等。

通过交流节日，交流节日的风

俗习惯，找到节日和词语间相契合的地方，这样识记生字的方法应该比单个儿地讲生字的结构要更

好。

识字2

2016年3月3日

1.学会本课8个生字正确、流利地朗读词语

3了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情

　2认真观察图画

能把图上描绘的事物与所学的词语联系起来

图上画的是桂林的山秀丽，水碧绿；

山青水秀。

山有的像笔架

山有的像大象

山有的像骆驼

　　1.　四人小组交流

选派一名说的最好的上台说

　　　2.指名说

师生评议

　　三、开展"

我是小导游"

活动

　准备好导游解说词

评选出"

最佳小导游"

的山有的像笔架

有的像大象

桂林的山像骆驼

桂林的山秀丽，水碧绿；

碧水中倒影着青山。

小船上一只

只鸬鹚歇息玩耍、人们划着小船有的捕鱼，有的游玩观光.........

组一:

桂林真是有名的风景区。

二、看图说话

　　　　看图

运用书上的词语练习说话

想象大自然的美丽

桂林的山，有的像大象，像骆驼，像笔架。

碧水中倒影着秀峰。

组六：

壮乡的人们在大榕树下乘凉，对歌。

组七：

捕鱼船上的鸬鹚嬉戏玩耍。

我是小导游

把桂林的美景介绍给爸爸、妈妈听。

识字2

碧水秀峰倒影

对歌榕树壮乡

象鼻骆驼笔架

竹筏鸬鹚画廊

这一课主要体现大自然的美丽风景和民族风情，在导课环节，我让学生观看祖

国美丽的风景风貌，感染了学生的情感。

他们对民族风情充满了好奇，学到了以前不

知道的知识。

对“笔架”的理解各有不同，经过讨论一致认为是山的远景样子像笔架。

识字3

2016年3月4日

1．学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2.感知古今文字的发展演变，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高识记汉字.的能力。

学会本课9个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

感知古今文字的发展演变，认识形声字的特点，培养学生识字的兴趣，提高识记汉字

.自学质疑

看看图学字词，每一组词语中都有哪个偏旁？

想想为什么？

图（一棵树），“木”字旁

图一株禾苗，“禾”字旁

图竹叶，“竹”头

图小草，“草”头

　四人小组交流：

1.学生自由读。

2.指名读，齐读。

3.看图理解词意。

凡是带有木字旁的字，都表示与树木有关系。

凡是带有禾字旁的字，都表示与有?

（大都与庄稼有关）关系。

凡是带有竹字旁的字，都表示与竹子有关系。

凡是带有草字旁的字，都表示草本植物有关系。

指导看图，出示部分生字词

1.说说你是怎样记住这些字的。

2.学生描红书中田字格里的生字。

仿影、临写生字

你们觉得汉字有趣吗?

中国的汉字有悠久的历史，你们要认真学习!

同学们列举有关“木”、“禾”、“草”、

“竹”旁的字

柏杨柳椅秧

篮茶菠萝

这一课我运用看图法进行教学。

我让学生认真观察图画，把图上描绘的事

物同所学的词语联系起来，凭借图画理解词语。

二年级孩子对图画的兴趣更浓，看得

准，学得快，看图真是个好办法。

识字4

2016年3月8日

1.比较“日目”、“冫氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力。

2.观察图画，把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，培养学生认真观察的好习惯。

比较“日目”、“冫氵”所表示的不同意思，提高学生的识字能力

2.观察图画，把图上描绘的事物与所学的词语联系起来，培养学生认真观察的好习惯

二、初步看图，读韵文

　1．观察书上的图，看看图上画了些什么。

指名读、同桌互读、齐读

图上画了眼睛

图上画了冰块，江河

图上画了太阳

指导读韵文

1．按要求归类读，

（1）哪些词语与太阳有关?

（2）哪些词语与眼睛有关?

（3）哪些词语与冰有关?

（4）哪些词语与水有关?

2．多种形式练读。

文中第一排词串与太阳有关。

文中第二排词串与眼睛有关。

文中第三排词串与寒冷有关。

文中第四排词串与水有关。

一、辨析两组形近偏旁

　1．做找朋友游戏。

　2．教歇诀：

“目字旁表示眼睛，日字旁与太阳有关。

瞄准射击要用眼睛，晾晒衣服要在晴天。

”“三点水是水的变形，两点水与冰冻有关：

江河湖海离不开水，冰冻三尺非一日之寒。

”

学生读每组词语。

自由读、指名读、齐读。

学生跟老师读歌诀。

指导学生运用课文

中的词语看图说话。

识字4

日---晒---晾晒

目---瞄---瞄准

冫---冻---冰冻

氵---海---东海

这节课的目的是提高学生的识字能力。

通过多媒体课件让学生观察字

的偏旁，认识到日与目，冫和氵所表示的不同意思，又列举多个同类的字

加以巩固，效果良好。

1、古诗两首

2016年3月11日

1、全班同学能正确、流利地朗读课文95﹪的学生有感情地读课文，背诵课文。

2.感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

全班同学能正确、流利地朗读课文95﹪的学生有感情地读课文，背诵课文。

感受《春雨》的诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。

1.你们知道这首古诗是谁写的吗？

2.指导看图，说一说春雨的特点

杜甫，是唐代伟大的诗人，被人称为“诗史”

这真是一场好雨，你知道什么季节需要雨水吗？

春天一到，就下了起来。

小组读每一句，边读边理解

春雨往往在夜间，乘人们不注意的时候

随着春风轻轻地洒落，。

滋润着万物

无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

有感情地背诵,表达了诗人怎样的思想感情？

这首诗赞美了及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱赞美之情。

收集有关描写春天的古诗

春雨

春雨好------随风潜入夜，润物细无声

表达了诗人对春雨的赞美，爱春天。