初中写作指导第十五课时7175分解Word文档格式.docx
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蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。
这是几段典型的集中地大篇幅地生活环境描写。
作者按方位顺序介绍了小站的情况——经过工作人员“精心设计”的站容，突出了这个车站小而精、美的特点，从而表现出了工作人员热爱本职工作、热爱旅客、热爱祖国铁道事业的精神。
这也提示我们，在进行集中地大篇幅地描写环境时：
方位顺序要清晰，描写的目的要明确。
（2）随着文章故事情节的发展，穿插三言五句或点到而止的简要环境描写。
通过描写环境，交代背景、渲染气氛、烘托人物心理、推动情节发展，或映衬人物的意志、品格和形象，突出中心思想。
大家读读下面这篇短文，体会一下文中环境描写的作用：
我的爸爸
我的爸爸40多岁了。
他对我的学习非常关心。
那是四年级时，因为我贪玩，所以功课很差，期末各科平均才60多分。
老师决定利用暑假给我补一补，免得上五年级时跟不上。
这天外面下着大雨，瓢泼一般。
“这不是成心跟我作对吗？
”我望看窗外的大雨嘟嘟囔囔。
正在发愁时，爸爸走过来对我说：
“走，小飙，我送你去！
”我本来不想去了，听爸爸说要送我去，又不好说不去。
没办法，我只好跟着爸爸钻进雨幕。
一路上，雨越下越大，浇得人睁不开眼。
爸爸尽量把雨衣往我这边挪，生怕我淋透了。
快到学校了，我忽然想起自己没拿课本。
爸爸对我说：
“你在这等着，我给你拿去。
”说着，爸爸把我领到一家门楼儿下面躲雨，自己又转身钻进雨雾里。
他一步三滑地往回走着。
突然，他一下栽倒了，又不顾一切地站起来，满身是泥水。
接着，爸爸那跌跌撞撞的身影渐渐消失在茫茫的雨雾中了。
此时，我的眼睛湿润了，心里热乎乎的：
我还有什么理由不好好学习呢？
这是一篇感人至深的短文。
文章之所以感人，与事情发生的典型环境及作者巧妙穿插环境描写是分不开的。
作者几次描写环境：
“这天外面下着大雨，瓢泼一般。
”→“雨越下越大，浇得人睁不开眼。
”→“爸爸又转身钻进雨雾里。
”→“身影渐渐地消失在茫茫的雨雾中了。
”这样，既交代了事情发生的背景，推动了情节的发展，更映衬出爸爸坚强的意志，为了“我”的学习、不惧任何困难的高大形象。
难怪爸爸的行动令“我”感动得“眼睛湿润了，心里热乎乎的”。
这篇短文也告诉我们，随着故事情节发展穿插环境描写时：
穿插的时机要妥当；
描写的目的要明确；
描写的语句要精练，防止喧宾夺主。
【思考练习】
（1）什么是环境描写？
如何通过环境描写突出中心思想？
描写环境时要注意什么？
（2）翻开一至两篇自己以前状物或写人叙事的习作，看看文中是怎样通过描写环境突出中心思想的。
文中还有什么问题，动笔改一改。
72．学会通过场面描写突出中心思想
写人记事（包括写活动）的文章，都是由一个、几个或若干个场面（以人物活动为中心的“动态”画面）缀合而成的。
因此，写好场面，是出色表现人物、突出中心思想的前提。
有些文章中心思想不突出，人物形象不突出、不鲜明，其中主要原因之一就是没有把表现事情经过的重要场面写好。
怎样把场面写好，通过场面描写突出中心思想呢？
（1）安排好“面”与“点”，既要照顾全面（整个场面），又要突出主要人物（点）。
摄影师拍摄战斗场面时：
有时要鸟瞰战场全景，有时要拉近镜头，拍摄局部厮杀的特殊人物。
没有全景，特殊人物就失去了广阔的背景、陪衬；
没有特写镜头，这宏大的场面就显得空洞，主要人物就难以给人留下深刻的印象。
描写场面也是如此：
写好整个场面的环境、背景、氛围或人物活动概况，文章内容才丰富，读者才能对事件有全面的了解；
写好典型人物的语言、行动、表情等，才能突出个别，才能有声有色、有血有肉地把整个场面表现出来，才会让读者对事件的意义、重点人物有更深刻的认识。
如《董存瑞舍身炸暗堡》中有这样一段话：
董存瑞向四周一看，这座桥有一人多高，两边是光滑的斜坡。
炸药包放在哪儿呢？
他两次把炸药包放到桥沿上，都滑了下来。
要是把炸药包放在河床上，又炸不毁暗堡。
这时候，嘹（liａo）亮的冲锋号吹响了，惊天动地的喊杀声由远而近。
万分紧急关头，董存瑞昂首挺胸，站在桥底下，左手托起炸药包，顶住桥底，右手猛地一拉导火壳。
导火索“哧哧”地冒着白烟，闪着火花。
火光照亮了他那钢铸一般的脸。
1秒钟、2秒钟……他像巨人一样挺立着，两眼放射着坚毅的光芒。
他抬头眺望远方，用尽力气高喊着：
“同志们，为了新中国，冲啊！
”
这是一个英勇壮烈的场面，先写董存瑞“舍身”的背景、氛围（桥高坡滑，无法放置炸药包；
放在河床上，又炸不毁暗堡；
嘹亮的冲锋号吹响了，喊杀声由远及近，如果不马上炸掉暗堡，就会阻碍大部队前进，造成更大伤亡），再写他“舍身”的行为表现。
这样，英雄“舍身”的原因、意义、价值写清楚了，人物的高大形象自然也就显现出来了。
只是要提醒同学们：
在安排“点”与“面”时，可以先写“面”，后写“点”；
也可以先写“点”，后写“面”；
还可以先写“面”，接着写“点”，然后再写“面”。
如《狼牙山五壮士》中有这样一段话：
为了拖住敌人，六班的战士一边痛击追上来的敌人，一边有计划地撤退，把大批敌人引上了狼牙山。
他们利用险要的地形，把冲上来的敌人一次又一次地打下去。
班长马宝玉沉着地指挥战斗，让敌人走近了，才命令狠狠地打。
副班长葛振林打一枪就大吼一声，好象那个细小的枪口喷不完他满腔的怒火。
战士宋学义掷一颗手榴弹就把胳膊抡一圈儿，好使出浑身的力气。
胡德林和胡福才这两个小战士把脸绷得紧紧的，全神贯注地瞄准敌人射击。
战斗进行很久，敌人始终不能前进一步。
在崎岖的山路上，横七竖八地躺着许多敌人的尸体。
这是一个阻击敌人的场面。
作者先写“面”——“五壮士”诱敌上山，凭险阻击，把“五壮士”群体的机智、勇敢、临危不惧的形象和激烈的战斗场面写得活灵活现；
接着写“点”——“五壮士”打击敌人时，每个人具体的神态、动作，生动逼真，突出了“五壮士”对敌人的刻骨仇恨，英勇奋战的精神；
最后又写“面”——阻击时间长，敌人前进难，伤亡大，突出了“五壮士”痛击敌人的战果大。
（2）写好双方的表现。
这是对比赛、联欢等场面而言的。
因为这样的场面都是由双方参与的，所以在描写这类场面时，既要写好“我方”的表现（有点有面），又要注意描写“对方”的表现（点面结合）。
这样，事件的中心思想、人物的形象就在这大的活动背景中显现、突出出来。
下面这几段话是《拔河比赛》一文的“经过”部分，大家读一读，体会一下文中环境描写的特点：
“嘟”随着一声清脆的哨声，比赛开始了。
参加比赛的同学个个精神振奋，斗志昂扬。
场上的掌声、欢呼声、加油声响成一片。
第一局比赛五
（2）班的同学赢了，我班同学不甘示弱，个个小脸憋得通红。
第二局我打头，心想：
就是使出吃奶的劲儿也要赢他们。
决定胜负的关头开始了。
尽管我们咬紧牙关，皱紧眉头，汗水都急出来了，但是脚一个劲儿地打滑。
眼瞅着绳子上的红布条一寸寸地向他们班移去。
我们的李老师更是着急，她用力喊：
“加油啊！
使劲往后拉！
”“完了，我们输定了。
“哦！
我们赢了。
”二班同学兴高采烈地跳起来，高喊着，“我们胜利了。
”声音大得好像让全世界都听到这个喜讯似的。
这几段话先写总的场面；
接着略写第一局双方的表现；
然后详写第二局“我方”奋力拼搏的情景，“对方”获胜的喜悦场面。
纵观整个“经过”，照顾双方，突出重点，点面结合，让人真有身临其境之感。
（3）简单写出自己的感受和体会，但切忌过多地发表议论。
这一点，
《拔河比赛》的“经过”部分，也很好地体现出来了。
（1）场面描写在突出中心思想方面有什么重要意义？
怎样通过场面描写来突出中心思想？
描写时要注意什么？
（2）翻开一至两篇自己以前写人、叙事、写活动的习作，看看文中的场面描写写得怎么样，是否为突出中心思想服务了。
有问题，动笔改一改。
73．学会通过景物描写突出中心思想
游记或以写景物为主的文章，要通过具体展现独特的地域风貌和自然景色，来赞美祖国山河的壮丽和大自然的奇妙。
除此之外，在写人记事的文章里，也往往需要描写景物。
在写这些文章时，可以通过穿插景物描写：
交代背景，渲染气氛；
为故事发展铺设条件；
推动情节发展；
衬托人物的性格，烘托人物形象；
抒发作者内心的思想感情；
……总之，要借助景物描写，来达到突出中心思想的目的。
大家读读下面这篇短文，体会一下作者是怎样通过景物描写来突出中心思想的：
我的小弟弟
我有一个五岁的弟弟，叫小强。
别看他小，但是很愿意帮助人。
记得那是一个夏天，我和弟弟到附近的公园里去玩。
这里的景色真美呀！
假山威武地耸立着。
柳条在微风的吹动下轻轻摇曳，花儿鲜艳夺目，竞相开放。
弟弟拿起一块小石片，侧着身子，举起右手，在空中划了一道弧线，往河里一投。
小石片在水面上前进，激起了层层浪花，好像一艘快艇全速前进！
我们在儿童乐园玩的时候，忽然弟弟不见了，我非常着急，找了半个小时之后，才发现了他。
一问，才知道他去帮助一位小妹妹找妈妈去了。
原来，他在玩的时候，发现一位小妹妹在长椅上哭着找妈妈！
于是，弟弟领着小妹妹去找妈妈。
他们到假山，绕葫芦池，过长廊，转了不少地方，终于找到了小妹妹的妈妈。
阿姨高兴地对弟弟说：
“谢谢你，小朋友！
”边说边从包里拿出来一袋糖果。
弟弟连忙说：
“我不要。
阿姨，再见！
”说完就跑开了。
听了他的话以后，我真高兴，说：
“真是个助人为乐的小雷锋！
”弟弟羞涩地笑了，又跑去玩了。
回家的路上，我们都非常高兴。
弟弟边走边唱，活泼、天真的样子，真是可爱极了。
树上的鸟儿欢乐地唱着，池塘里的青蛙高声地叫着，好像在说：
“小弟弟，好孩子！
小弟弟，好孩子！
……”
这篇短文先后两次描写了景物。
开头通过描写景物，既衬托出我们游玩时的愉快心情和弟弟的聪明、灵巧，也为下文弟弟领着一个素不相识的小妹妹找妈妈写清了环境；
结尾通过描写“树上的鸟儿欢乐地唱着，池塘里的青蛙高声地叫着”，不但渲染了当时的气氛，表达了我们痛快、高兴的心情，还巧妙地赞誉了弟弟乐于助人的品质，突出了短文的中心思想。
这篇短文，也提醒我们：
（1）穿插景物描写，目的一定要明确。
景物描写，一定要为文章主线、为中心思想服务。
只有这样，写景物才有用途，才能起到“锦上添花”的作用。
脱离中心主题，为写景而写景，不但不能为全文增色，而且会使文章啰嗦、庞杂。
这就要求我们：
在写人记事时，对生活中真实存在的自然景物，要有一个“优选”的过程——要拣与事情、人物、中心关系最密切的景物写进文章，同时要考虑清楚插写这些景物到底想要达到什么目的。
（2）穿插景物描写，时机一定要适宜。
可以在文章开头写景，也可以在文章结尾写景，还可以在文章中间随时插写景物。
总之，要随着情节的展开，在叙事、表现人物的需要处和关键处进行景物描写。
（3）穿插景物描写，形式一定要灵活。
可以是简短的一段话，也可以是一两句话，还可以是一两个词语。
总之，在写人叙事的文章里，景物描写是表现主题思想的辅助手段；
因此要做到简练、适可而止，不要过多地描写景物，以免冲淡文章主要情节。
【思
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