专业建设发展实施方案文档格式.docx

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铁合金产量14.6万吨，近几年来为提高企业核心竞争力、增加高附加值产品而实施的产品结构调整项目不断的投入建设，必然需要更多的钢铁冶金高技能人才。

从西北地区的钢材供需平衡来看，供小于求，属于钢材净流入地区。

据预测，2010年全国钢材消费增加到4.7亿吨，其中西南、西北地区消费量将达到7600万吨，消费比重也将提高到17%。

新疆伊犁钢厂及兴源钢厂，宁夏中卫昊丰，中色都是西北地方钢铁企业的代表，这些钢铁企业的快速发展必然需要更多的冶金技术方面的高技能人才。

西北地区的钢铁产业发展潜力巨大；

而钢铁冶金技术方面的人才又严重短缺，故急需钢铁行业的专业技术人才我校依托酒钢办学，钢铁行业的发展，酒钢的发展，必然带动我校钢铁冶金专业的发展。

甘肃钢铁职业技术学院钢铁冶金专业是我院2004年在原酒钢职大的基础上发展起来的。

2006年正式招生，主要师资是由原酒钢职工大学和甘肃冶金高级技术学院的教师组成，现有专业课教师6人，专业基础课任课教师8人，非专任教师及外聘教师4人。

全部任课教师均有本科及以上学历，40岁以下的青年教师8人，占53％；

3名外聘教师均具有技师以上职称。

专业教师职称结构、学历结构和知识结构基本合理。

自创办以来，在酒泉钢铁（集团）公司领导的关怀和支持下，针对钢铁冶金生产的特点及所依托的企业提供的得天独厚的现场实践条件，校系两级建立了一批与冶金技术专业课程相对应的校外专业实训基地。

学校先后与酒钢炼铁厂、酒钢炼钢厂等单位开展实践教学共建，并与这些单位签订了实践教学基地共建协议，结成了产、学、研联合共建单位。

为实施工学结合创造了良好的条件，同时学院准备建立炼铁炼钢连铸仿真模拟操作实验室，冶金系教师不断探索创新，积极开展教研教改，走出了一条具有高职钢铁冶炼特色的发展之路，现已成为该校的骨干专业和重点建设专业。

目前共招收4届学生，累计人数472人；

截止目前共有3届毕业生，合计164人。

本专业发展势头强劲，预计2011年招生204人，总人数达到600余人。

本专业主要招收应往届高中毕业生进行脱产学习，学制三年我院冶金专业的培养重点放在技能人才的培养上。

因此，深入了解企业现状及发展要求，以工程制图、电子技术、机械设计基础，工程力学为工科类基础课以炼铁炼钢，、炉外精炼，连铸为主干课程，调整压缩必修课，增加选修课。

不断加强与企业的密切合作，掌握相关产业的最新动态，及对冶金专门人才的知识结构的需求，不断调整和优化人才培养方案，形成具有开放视野的特色专业发展态势。

二、建设方案

为了培养优秀高端技能型专门人才，成为区域经济社会发展的人力资源支撑。

根据学院“十二五”时期“打基础、争一流、建示范”的发展目标，为实现教育教学质量、办学水平和综合实力整体提升与跨越，办出特色的的要求。

关于钢铁冶金专业办学特色定位为：

基于我们自身的优势和特点，办学特色应主要体现在三个方面：

一是培养具有较强职业能力的应用型人才；

二是注重钢铁冶金专业教育特色；

三是以社会需求特别是以学生的需求为导向，在应用型人才培养的基点上，实行个性化教育。

钢铁冶金专业建设的整体目标是：

立足于本专业人才培养和西部大开发对冶炼专业人才的需求，总结相关专业的办学特色，以提高办学质量和突出办学特色为宗旨，以质量提升为出发点，进一步深化专业特色的研究、探索和建设，并以省特色专业建设点的获得作为未来专业建设的一个全新平台，以特色专业的各项指标要求为建设方向，根据需要科学定位和适时调整人才培养规格，进一步优化培养方案和教育资源配置，完善人才培养模式，经过两年特色专业建设，使本专业在师资队伍、教学条件、教学质量成为省内一流的高职钢铁冶金专业。

为西部区域钢铁冶金行业提供强有力的人才支撑。

本专业建设的具体目标为：

（一）专业人才培养方案

适应地方经济社会发展对钢铁冶金专业人才的需求，依托现有学科平台，以培养钢铁冶金领域应用型人才为目标，探索一个具有自身特色的应用型专业人才培养模式，包括教学计划、教学内容、课程设置、教学方法和手段等，使培养的人才除了具有本专业的必备基础理论知识和专门知识、同时具备较强的从事钢铁企业炼铁、炼钢，连铸等主要岗位的实际工作能力，适应冶金生产技术和管理第一线需要的德、智、体等方面全面发展的高等技术应用性专门人才。

根据市场调查，我院钢铁冶金专业培养目标，毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1、职业岗位能力要求：

（1）具有炼铁原料准备的基本能力；

（2）具有炼铁工艺与操作的基本能力；

（3）具有炼钢工艺与操作的基本能力；

（4）具有连铸工艺与操作的基本能力；

（5）具有一定的钢铁生产综合设计的能力；

（6）具有一定的钢铁生产现场管理的能力。

2、职业岗位知识要求：

（1）掌握钢铁冶炼的基本原理；

（2）掌握钢铁冶炼的基本工艺方法和必要的质量控制方法；

（3）掌握钢铁冶炼的主要生产环节的实际操作技能；

（4）掌握本专业必备的数学、化学、计算机等基础理论知识；

（5）熟悉钢、铁冶炼的基本计算；

（6）了解钢铁企业环境保护知识和钢铁冶炼新技术的知识。

3、职业技能要求

1.通用技能要求：

（1）通过全国英语应用能力考试（B级）；

（2）获得全国计算机等级一级证书；

2.专业技能要求：

（1）取得国家技能技能鉴定中心颁发的高级钢铁冶炼证书；

（2）具有钢铁冶炼工艺操作及设备的简单调试、维修及保养的能力。

为达到培养目标，在编制人才培养方案与课程体系建设方案，主要考虑三点：

（1）必需开设冶金工程专业普适性的专业基础课和专业方向课，从广度上提高学生的就业适应面，

（2）符合具有创新精神和实践能力的应用型高级专门人才的培养目标。

实际上就是为培养面向生产一线的基层骨干技术人员；

与其它本科院校面向企业中高层职业的市场定位区分开来，（3）结合地方资源特色，适应西北地区区域性就业。

在课程设计建设方面通知开设必需的两课“计算机、外语”等.

在专业模块中，课程设置主要由以下部分组成：

（1）开设工科类基础课，包括工程制图、电子技术、机械设计基础，工程力学，以满足学生今后就业时拓展渠道及为本专业课程学习莫定基础的需要。

（2）开设冶金专业基础课：

金属材料及热处理、热工测量仪表、冶金原理、耐火材料。

（3）开设冶金专业基础课，包括炼铁工艺、炼铁设备、炼铁设计、炼钢原理与工艺，炼钢车间设备及设计，连铸工艺与设备，炉外精炼等。

（4）为就业和学生的未来考虑，开设就业指导与就业生涯设计课程。

在专业技能中，设计了炼铁工职业技能鉴定．转炉工技能鉴定．连铸技能鉴定三门裸程，学生任选其一，以体现应用型人才培养目标。

（5）主要实践环节

炼钢（或连铸）技能实习，职业技能鉴定（炼铁工种及炼钢工种），毕业顶岗实习，课程设计毕业设计等。

根据冶金工业的发展和社会需求，以职业性、应用性、实践性和培养技术应用能力为主线的原则，进行钢铁冶金专业课程的教学内容和考核方法进行改革，基础理论教学以应用为目的，以讲清概念、强化应用为教学重点；

如钢铁冶金原理课程删繁就简，重结论，轻推导。

专业课教学强调针对性和实用性，培养学生的动手能力和操作技能。

炼铁工艺课程补充炉内炉前操作相关内容。

（二）改善师资队伍学历结构。

打造开放型、多元化教师团队

以专业学科带头人和青年教师的培养为重点，通过引进来、送出去和内部培养等形式，加快专业教师队伍建设步伐，最终形成一支由专业学科带头人和一批中青年骨干教师组成的素质优良、结构合理、教学水平高的专业师资队伍.。

具体措施为

1、通过外出培训或到企业学习等方式，开展同行之间的广泛交流和研讨活动。

参与社会行业企业合作，通过深入企业行业实践、合作开展科研，为培养多名骨干教师积累更多的实践经验，总结教学教改实践成果。

建设一支专业素质高、技术能力强和在本行业技术领域内有较高影响力的专业带头人队伍。

2、建立专业教师轮流下企业锻炼制度，鼓励教师到企业参加顶岗实践，直接承担或参与技术开发和技术服务工作，取得本专业实际工作职业资格证、行业特许资格证或技师以上技能等级证书，建成一支综合素质好、教学业务能力强的“双师”素质的专职教师队伍。

加强“双师型”教师队伍的建设。

安排专业教师到合作单位指导学生实习、实训，参与合作单位的项目建设，提高教师的实践能力和业务能力。

鼓励专业教师走出学校，面向企业，面向生产，主动开展科技服务，承担科研项目。

3、对新分配来的我系的青年教师，先安排到合作单位进行三个月至半年的生产实习或指导学生实习实训工作，参加实习锻炼，与企业人员共同管理和指导学生，，提高职业技能和职业综合能力。

。

4、进一步完善专业的兼职教师库。

利用社会资源，聘用技能型兼职教师。

选聘既有丰富实践经验，又有教学能力的专业技术人员兼课，使每个专业都从企业行业聘请专业技术人员或高级技师。

他们直接参与专业的课程建设，并担任技能实训课程的教学，指导实训实习，以提高教学的先进性和职业性。

通过专业建设，使专职教师与来自企业的一线专家、兼职教师比例逐步达到1：

1。

（三）积极推进教学改革，进一步加强钢铁冶金专业课程体系建设

根据冶金工业的发展和社会需求，在课程设置、教学内容与教学模式的改革方面，以职业性、应用性、实践性和培养技术应用能力为主线的原则，进行钢铁冶金专业课程的教学内容和考核方法进行改革，基础理论教学以应用为目的，以讲清概念、强化应用为教学重点；

理论课以“必需、够用”为原则，采取案例分析等理论联系实际的教学方法，注重提高学生收集、分析、处理信息和综合表达、交流、探索创新等方面的能力与素质；

在课程的设置、教学进程的安排、教学方法手段上实现三个对接：

课程设置、教学内容与人才素质规格对接；

教学进程与企业生产实际对接；

教学方法手段与职业岗位能力对接。

加强与企业的紧密合作，探索“教、学、做”为一体的人才培养模式，强化学生的岗位实践能力。

教学方法的改进是提高课堂教学效果的重要环节，利用多种教学方法及现代信息技术组织课堂教学，在教学中，着力培养学生岗位的实际操作能力、综合分析问题、解决问题的能力，使学生树立科学的发展观。

具体做法

（1）鼓励专业教师结合专业课程特点制作多媒体课件；

根据酒钢实际收集及制作炼钢、连铸，不锈钢冶炼的相关课件课件，编写和选用一套与新培养模式配套的特色教材。

以课程建设为抓手，深化课程内容改革，抓好精品课程建设，力争在两年内建设1-2门专业主干课程为省级精品课程，建成校级精品课程1门，将1-2门特色课程建设成为研究型教学示范课程.

（2）搜集企业现场生产资料宣传片、设备图片、照片；

（3）投资购置企业生产视频片、轧钢仿真软件（正在联系）、炼钢仿真软件；

（4）针对课程学习领域特点进行现场教学，边讲边练；

（四）加强实践教学，突出学生的实践能力、创新精神和综合素质培养。

在实践教学方面根据冶金专业的特点