新青岛版小学数学五年级上册下课程纲要1Word下载.docx
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开发教师：
赵秀明
开发时间：
2015年3月3日
一、课程背景：
本册教材选取跟学生感兴趣和与学生生活密切联系的素材，有助于学生初步认识数学与人类生活的密切联系，感受数学的价值，增强了学生学习数学的愿望。
校园艺术节——分数的意义和性质；
剪纸中的数学——分数加减法
（一）；
关注环境——分数加减法
（二）；
走进军营——方向和位置；
爱护眼睛——复式统计图；
包装盒——长方体和正方体都是以前知识的扩展；
中国的热极——认识负数是学生第一次接触，要引导学生从自己身边的素材入手，进而帮助学生认识学校、认识生活、认识社会、认识自然，让学生体验到数学学习的内容是现实的、有意义的、富有挑战性的。
剪纸中的数学——分数加减法
（一），关注环境——分数加减法
（二）这是计算教学的核心，是迅速和准确计算分数四则混合运算的必要前提，更是解决生活中实际问题的基础；
帮助学生理解算法更要明确算理，提倡策略的多样化，学生通过操作、观察、分析、独立探索出各自的计算方法，既体现算法多样化又重视学生的个性发展，发现计算规律，形成计算技能。
此外，教材非常注重对学生进行问题意识的培养，教材通过“情境串”引发“问题串”，给学生提供发现问题、提出问题的空间，目的是培养学生的问题意识，保护学生提出问题的积极性。
本期教材内容知识点散、多，新增知识点难度相比以前增大不少，教材根据学生的认知特点，从学生的学习需要出发，优化单元知识结构，如将分数的意义和性质与分数加减法有机结合在一起，便于学生对计算算理的理解和策略掌握。
二、课程目标：
（1）结合现实生活，了解正、负数的意义，会用正、负数表示日常生活中具有相反意义的量。
（2）结合具体情境，理解分数的意义，理解分数与除法的关系，认识真分数、假分数与带分数，并能将假分数化成带分数或整数，理解掌握分数的基本性质，能运用分数的基本性质解决简单的实际问题。
（3）理解公因数、公倍数和最大公因数、最小公倍数的意义和求公因数、公倍数和最大公因数、最小公倍数的方法。
会计算分数加减法及加减混合运算，会进行分数与小数的互化。
理解约分、通分的意义和方法
（4）使学生掌握长方体和正方体的特征，认识它们展开图的形状，理解掌握长方体和正方体的表面积的含义并能正确计算。
使学生认识理解物体体积概念，认识常用体积和容积单位（立方米、立方分数、立方厘米、升、毫升），能够掌握这些单位间的进率和换算，掌握长方体和正方体体积计算方法。
（5）会用数对表示物体的位置，能根据方向和距离确定物体的位置，会描述简单的线路图。
（6）能根据实际问题设计简单的调查表，认识复式条形和折线统计图。
（7）通过实践活动，使学生体验数学与日常生活的密切联系，培养学生的数学应用意识和动手操作能力。
（8）对本学期所学的有关数与代数、空间与图形、统计和可能性以及综合应用等领域的知识得到系统的整理，数学技能得到进一步的提高，解决问题的意识得到加强，能力得到发展，为进一步的学习打下良好的基础。
（9）能积极参加数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲，并获得成功的学习体验；
学会倾听与质疑，养成独立思考的好习惯。
三、课程内容：
所属领域
单元
单元专题
学习内容
课时
课程内容调整说明
开学第一课
◎分享课程纲要
1
◎增加：
了解、规划本学期学习
数与代数
一
中国的热极
——认识负数
正负数的意义
用正、负数描述生活中相反意义的量
二
校园艺术节——分数的意义和性质
认识单位“1”，理解分数的意义
认识真分数、假分数和带分数
3
把所学知识运用到实践中
分数与除法的关系
假分数化成带分数或整数
2
分数的基本性质及应用
三
剪纸中的数学——分数加减法
（一）
公因数和最大公因数的意义和方法
◎增强：
对学生进行数感的培养；
算理、算法的指导
同分母分数加减法
约分的意义和方法
同分母分数连加、连减、加减混合运算
公倍数和最小公倍数的意义和方法
小数分数的互化
实践与综合
我能长多高
收集数据、整理数据
小数四则混合运算
初步渗透数学转化思想
图形与几何
四
走进军营
——方向和位置
理解数对的意义，能用数对表示物体的位置
能在方格图上用数对表示点的位置
加强与生活的联系，利用学生身边的例子
根据方向和距离确定物体的位置
能用方向和距离描述简单的路线图
五
关注环境——分数的加减法
（二）
异分母分数的大小比较和通分的意义和方法
计算中算理的理解，形成应用意识
异分母分数加减法
异分母分数连加、连减和加减混合运算
智慧广场
认识和了解较复杂的组合问题
期中复习
整理回顾，形成知识结构，突出笔算算理
统计与概率
六
爱护眼睛
——复式统计图
设计调查表
◎增加回顾整理，培养学生总结应用能力，形成知识结构。
复式条形统计图
复式折线统计图
回顾整理
七
包装盒——长方体和正方体
长方体和正方体的特征
长方体和正方体的表面积
常用的体积单位及换算
求体积及不规则物体的体积
4
综合与实践
有趣的溶解现象
从数学的角度认识溶解现象，应用体积的知识解决问题
八
——总复习
回顾整理全册内容
5
说明：
◎是教材之外增加的内容，这些内容依据该年龄段学生的特点而设置，有利于引导学生参与实践，养成良好的学习习惯，形成数学方法，培养运用知识解决问题的能力，增强数学学习的兴趣。
教学重难点：
第一单元：
重难点：
第二单元：
重点：
分数的意义和性质
难点：
分数的意义和单位“1”的理解。
第三单元：
找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法、约分及同分母分数加减法。
运用找两个数的最大公因数和最小公倍数的方法、同分母分数加减法以及解决生活中的实际问题。
第四单元：
用数对表示物体的位置、根据方向和距离确定物体的位置、用方向和距离描述简单的路线图。
用角度表示方向，用方向和距离描述简单的路线图。
第五单元：
通分
第六单元：
认识复式统计图
第七单元：
长方体和正方体的表面积、体积（容积）的计算。
体积及体积单位概念的建立。
重难点突破的具体措施：
1、充分利用学生熟悉、感兴趣的和富有现实意义的素材吸引学生，如自然科学知识、剪纸、队列训练、环保、近视率等。
设计有效的数学活动让学生主动参与到各种数学活动中来，提高学习效率，激发学习兴趣，增强学习信心。
2、认真研读教材、大纲，明确本册课本的编写意图，注意与老师之间的交流与切磋，循序渐进地采取有效、易懂教学策略，让每个学生有所发展。
3、切实使用好与课本配套的教学辅助用书、教具、学具。
4、加强计算教学。
计算是本册教材的重点，一方面引导学生探索并理解基本的计算方法，另一方面也通过相应的练习，帮助学生形成必要的计算技能，同时注意教材之间的衔接，对内容进行有机的整合，提高解决实际问题的能力。
5、加强概念教学。
如分数的意义的理解是学生以后学习的基础，单位“1”的理解和判断等。
6、介绍课外数学知识与方法，开拓学生的视野，增强学生学习兴趣。
如10个数学家的故事等。
7、利用错题集锦本，让学生不定期的翻看，让错题真正消灭在萌芽之中。
四、课程实施：
（一）课程资源
1.义务教育课程标准实验教科书《数学》五年级下册，青岛出版社，2015年1月第2版。
2.自制及上网搜的相关教学PPT、flash课件；
准备必要的教具和学具：
长方体和正方体表面积和体积计算操作材料：
温度计、圆纸片、分数片、透明方格纸、长方体和正方体模型、正方体色块、三角板。
3.教师编制的口算试卷，综合实践活动设计方案2份。
（二）教法学法
1.本学期仍延续“诗意教学，自主互助课堂”的教学模式，教师通过基于目标的深入探究，在课程目标、单元目标、课时目标的指引下，让学生在自主互助型学习模式中，经历知识的形成过程，继续培养自主学习和探究的能力。
“具有价值的知识是关于方法的知识。
”教师要注重了解学生的已有知识和经验，发现学习的困惑，把握生成，即时评价，促进学生的学习。
2.数学学习不但注重结果，更要注重过程。
做数学：
本学期根据学习内容安排两次数学实践活动，一次是“我能长多高”，在4上旬进行，学生利用学习的分数、小数四则混合运算，根据自己的调查资料计算自己可能长多高，形成一份关于身高情况的调查报告；
另一次是“有趣的溶解现象”综合实践活动，安排在6月中旬，将组织全班学生进行一次“有趣的溶解现象”活动，让学生从数学的角度认识溶解现象，应用体积的知识解决问题。
画数学：
可结合数学手抄报、读写绘，把趣题、难题绘成系列连环画，或者绘制数学知识树，形成知识框架，培养学生的应用拓展能力。
说数学：
要善于把自己的想法说出来，会分析解决问题的题意，理解算理、掌握算法、形成技能。
并会和大家交流。
要力求达到不但会做，还要知道这样做的道理，并通过相关的数学练习来巩固知识。
要建立纠错本，做到纠错。
（三）提优补差的内容、途径和方法
1、开展帮教结对活动，与后进生家长经常联系，及时反映学校里的学习情况，促使其提高成绩，帮助他们树立学习的信心与决心。
2、对基础较好学生要激发学生学习数学的兴趣，大力开展数学课外兴趣小组活动，认真落实素质教育“让优生吃得饱，让差生吃得好”的要求。
3、注意讲练结合，使学生理解知识间的内在联系，课后多关心学困生，他们的作业尽量面批。
4、每堂课设计分层教学目标，较难的问题让优等生回答，以开发他们的智力。
课后作业设计选做题，让优等生做，进一步培养他们的思维能力。
5、充分利用错题集锦本，进行补差。
五、课程评价
一般按“过程性评价（30%）+结果性评价（70%）”进行学期综合评价。
“评价项目”、“评价要素”、“等第描述”等可根据年级特点或教学实际需要进行设计。
学期总评成绩=过程性评价+结果性评价
一、过程性评价成绩（30分）
过程性评价成绩=课堂表现（10分）+作业表现（5分）+数学实践活动表现（10分）+口算比赛成绩（5分）
本学期学业评价部分100分，结果以等级呈现，评价项目包括过程性（占30%）和期末终结性评价（占70%）两部分。
学业评价成绩≥85分为优秀，70-84分为良好，60-69分为及格，低于60分为不及格。
不及格者需要查漏补缺后进行补考。
过程性评价成绩=课堂表现（10分）+作业表现（5分）+数学实践活动表现（10分）+口算比赛成绩（5分）
学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
我们现在采用小组捆绑式的星级评价方式。
1、学习态度包括：
（1）预习情况（学习内容的预习、课本准备）
（2）课堂学习状态（听讲、参与、回答、讨论、合作）
2、作业情况构成：
（1）是否上交
（2）是否独立完成
（3）是否及时纠错（4）是否定期小结。
评价的具体要求如下：
过程性评价（权重：
40%）
评价项目
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