青岛第四实验小学今年学校工作计划要点精编版Word下载.docx

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后勤保障服务；

学生安全与保卫；

教育教学督导与评估；

政策研究与办公室服务），建设六大校园（和谐校园；

书香校园；

文明校园；

精品校园；

平安校园；

节约校园）。

全面推进各校、教务处、各级部办学水平的均衡发展，全面提升办学的内涵与品位，办社会认可、人民满意、具有自身鲜明特色的品牌教育。

一、坚持一个中心

以实施素质教育为中心，坚持“一体两翼”发展模式，做到主题明确，重点突出，全面拓展，两翼结合，纵向提高，横向拓宽。

（一）以实施素质教育为中心

全面深入实施素质教育，是我们的中心工作。

围绕“一体两翼”的发展模式，坚持素质教育办学思想，着眼未来，面向全体，既要注重学生“成才”，更要重视学生“成人”，做到让学生“素质与成绩相得益彰”，“成人与成才齐头并进”，促进学生全面、健康、和谐发展，不断提升办学水平和教育教学质量。

1.树立以人为本的素质教育办学理念

牢固树立“以人为本”的教育理念，坚持把提高学生综合素质作为实施素质教育的根本，秉承“让每位教师体验成功的喜悦，让每位学生享受健康成长的快乐”的办学宗旨，坚持正确的办学方向，在学校发展上立足长远，在教师培养上立足整体，在学生培育上立足终身，积极探索实施素质教育的新途径，推进实施素质教育向纵深发展。

2.确立全面发展的素质教育质量观

切实转变思想观念，牢固树立素质教育的质量观，树立教师全心全意服务学生的观念，做到教学重心下移，面向全体，着眼大面积，提升优等生，扩大潜能生，关注学困生。

以潜能生为中心兼顾两头，提高学生整体发展水平。

要尊重教育规律和学生发展规律，满足学生的发展需求，要兼顾学生的艺术、体育等方面，开发学生的潜能，促进学生的全面发展。

3.构建科学规范的素质教育管理体系

（1）全面落实国家课程方案。

按照国家规定的教育教学内容和课程设置开展教学活动，组织好科技、艺术、体育与健康、综合实践活动四个领域的教育教学工作。

因地制宜地开发学校课程，进一步丰富完善并充分利用好“让爱传承，锦绣校园天地宽”学校系列课程，列入课程表，确定时间，开足上好，探索模式，总结经验，推广普及，形成教学特色和办学风格。

努力构建多元化的课程体系，真正起到弥补国家课程周期过长、不能体现地方特点等不足，解决“只有共性、缺乏个性”的现象，以便更有力地促进我校全面实施素质教育，切实满足学生多样化成长需求，促进学生的特长发展、个性发展和全面发展。

（2）上好体育课，搞好阳光体育锻炼。

创设健康和谐校园，提倡：

微笑进校园，爱撒师生间；

晨会一宣誓，课前一首歌；

阳光大课间，激情满校园；

午间好心情，快乐伴我行。

将“快乐体育”、“趣味体育”引入快乐大课间，强化活动的领导与管理；

注重上好体育课，丰富每天的体育活动内容，让学生人人动起来，确保学生每天在校不少于一小时的阳光体育锻炼。

设立学校各种兴趣小组，办好金星运动队，开展各种课外活动，发挥学生特长，形成学校特色。

（3）改进教学方式方法，培养学生提前预习的习惯，引导、鼓励和支持学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长。

（4）建立促进学生全面发展的多元评价体系。

推行日常考试无分数评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，学业成绩评价实行日常评价与期末考试评价相结合的评价办法，多把尺子衡量，多种形式测评，多个层面评价，为全面推进素质教育提供强有力的导向机制。

（5）规范办学行为。

严格控制学生的作息时间，禁止学生早到校，保证学生每天有8～9小时充足的睡眠时间。

同时，学校层层签订责任状，严禁教师在双休日、假期参加任何形式的有偿家教，严禁组织所教学生参与社会机构举办的各类培训班，坚决杜绝组织学生参加集体或个人补课，给学生提供一个生动活泼、积极主动的成长环境。

（二）科研兴校

教育科研是兴校之本，是塑造高素质教师群体的重要手段，是扎实推进学校“一体两翼”发展模式的强力支撑点。

因此，必须坚持用教育科研引领教育教学改革，让课题研究与教学改革密切相联，积极探索“科研兴校、科研强师”的学校发展之路。

科研工作要以扎扎实实解决学校教育教学工作中所遇到的实际问题为着眼点，以探讨解决面临的实际问题为主要内容，以打造优质“高效课堂”为主攻方向，以提高学生能力、发展学生素质为研究目标，做到在问题中找课题，在实践中总结经验，在积累中出成果。

并以“名师联合会”为主要研究基地，主线带动，全面辐射，使课题实验等教育科研工作有效服务于教学实践。

科研人员要不断学习现代教育理论，掌握教育科研方法，积极了解教育教学改革最新势态，以较强的研究能力有效地指导学校科研工作，使学校科研工作再上新的台阶。

（三）特色强校

艺术教育是素质教育的重要组成部分，也是我校传统特色项目，因此要坚持不懈地抓好。

1.进一步树立“特色强校”的发展理念，传承传统特色，创新特色品牌。

把“特色办学”当成提升学校内涵和品位的重要工作来抓，坚持以特色求生存，以特色求发展，以特色打造教育品牌，以特色品牌带动学校全面、协调、可持续发展。

2.抓好点上突破，面上普及，时间上贯穿教学始终。

巩固好“读书、写字、作文章”三大特色，做到既有共性，又有个性。

继续提升本校的校本教材教学和“国学经典诵读”、滨河明珠小学的“书法教学”和滨河花园小学的“写作教学”特色教育，从做大做强上下功夫，办特色学校，以特色强校。

回民学校在国画特色的基础上，继续挖掘和整合美学特色教育。

做到“一校一品牌，校校有特色”。

实验七小本部发挥传统优势，整合现有资源，全面开设丰富多彩的艺术教育课程，人人都参与，个个有特长，培养学生能力，发展学生个性。

同时，要强化乒乓球运动的普及和推广工作，做到拔尖培养和整体推进相结合，分层选拔，重点培养，建立梯队，把乒乓球作为校球，以点带面，全面推开。

3.打造学校文化内涵。

举办学校文化节，即读书节、体育节、艺术节、科技节等，做到活动开展有效、有序、有成就，真正让文化节成为学校的特色展示节。

同时，组织开展好经常性的校园文体活动。

二、强化两大重点

（一）教学教研工作

1.以学生为主体，促进“快乐高效”课堂建设。

进一步明确各学科教学目标，在快乐上想办法，在高效上做文章，切实提高学科教学质量，保障课堂教学发挥好实施素质教育的主渠道作用。

结合课改实践经验，积极尝试“5＋课间＋35”课堂教学模式，提高“预习”质量，充分体现“以学生为主体”的教学理念；

加强学法指导，让学生有更多的机会有效地进行学习活动。

严格控制讲授时间，做到精讲精练、省时高效，提高课堂教学效率，减轻学生的课后作业负担。

2.加强课程管理，努力提高课程实施水平。

严格落实国家课程标准，切实做到开齐、开足、上好，不仅保证开课率，还要采取有效形式加大过程监控，督促上好各门课程。

各校要充分利用校内外、课内外课程资源以及结合学校特色的创建，搞好校本课程的规划、开发和使用，努力构建和完善富有个性的校本课程体系。

开发建设活动课程，以各种文体活动小组、科技活动小组为载体，以中华传统为主题，积极开发乒乓球课、篆刻课、书法课、泥塑课、剪纸课等活动课，形成有特色的活动课程，促进学生个性发展。

3.扎实开展校本研究，搭建潜心研究的平台。

加强教研室、教务处、分校教导处、级部建设，充分发挥教研、教管的职能作用。

以“问题教研”为主要活动形式，采取问题研究策略化，提高校本教研的实效性。

继续开展“同课异构”式“磨课”活动及青年教师“过关课”、学科教研“研究课”、骨干教师“示范课”、全体教师“达标课”、业务教干“下水课”等多层次的课例活动，通过这些互动式课例活动，增进教师之间的交流，营造浓厚的研究氛围。

制定具体检评细则，加大督查、评估力度，提高执行力。

4．加强教学精细化管理。

进一步优化教学过程，落实精细化管理，切实提高教学全过程管理的实效性。

一是抓实备课。

着重改革电子备课，采取书头备课与课件相结合的电子备课形式，切实提高备课的时效性；

二是关注课堂。

建立校长引领课堂建设的机制，深入推进课堂教学改革，进一步提高课堂教学水平，提高课堂效率，打造“高效课堂”。

实施“两全三动一参与”（全体学生全员参与、动口动手动脑、参与活动过程）策略，体现学生的主体地位；

实施“因材施教、循序渐进”策略，体现对学生学习方法和思维方法的训练；

实施“自主—合作—探究”策略。

让学生能自己发现问题、提出问题，积极主动地参与解决问题。

从而促进学生自主、全面、和谐地发展；

三要积极推行个性化作业改革，注重“作业”布批的实效性和针对性，全面推行个性化作业，科学分层，面向全体。

课堂作业内容质量要高，要做到黑板练习与书面练习相结合，批阅及时，批改细致，有讲评反馈，有激励性评语。

家庭作业份量适中，质量要高，要与实践性作业相结合。

必须紧扣教学内容和目标，可设计“自助餐”式作业，让学生自由选择，让各层次的学生都能体验到成功的喜悦；

四是注重辅导。

要坚持面向全体的原则，树立转化一个学困生与培养一名优秀生同等重要的观念，认真做好学困生转化和特长生培养工作，对学困生要以基础辅导为重点，提高学困生的转化率，对优秀生要以特长辅导为重点，促进学生个性和特长发展。

在方式上，要坚持以个别辅导为重点，个别辅导与集体辅导相结合的原则，共性问题集体辅导，个性问题个别指导，提高辅导的针对性；

在时间上，坚持课内辅导与课外辅导相结合的原则，课内问题课内解决，课内不能解决的问题课外及时指导，杜绝课内不管课外补的不良现象，切实提高辅导的实效性；

五是加强教学质量监控。

积极采取有效措施，大力改进测评办法，实现评价主体和评价方式的多元化。

测试命题，既要兼顾知识的覆盖面，又要注意对重点知识的重点考查；

既要面对实际夯实基础，又要兼顾能力分级考查，并体现一定的信誉度、效能度和区分度。

并注重讲评、反馈和鼓励，分析要有定性分析与定量分析，切实发挥测试的诊断、导向、激励功能，通过测试了解教情、学情，通过测试保护学生学习兴趣，激发学生学习信心。

（二）德育政教工作

1.以加强职业道德教育为基础，进一步营造全员德育氛围

以塑造一支充满爱心、责任心，充满工作激情，品德高尚的教师队伍为目标，进一步加强师德建设，认真落实“爱至深，艺至精，境至远”的建设目标。

继续实施“三制”，即：

德育导师制、课堂责任制、首遇负责制，在全体教师中形成“育人无小事，处处皆育人”的思想共识。

将德育内容列入教师综合评价，将学生在课堂上的行为举止列入考核内容，提升教师参与学生管理的积极性与主动性。

2.以提升班主任专业素养为核心，打造一支优秀的班主任队伍

班主任是学校德育的一支主力军，班主任队伍的整体素质决定着学校德育的实施水平，本年度继续坚持培养和管理两手抓。

完善班主任培训制度。

一是做实校本培训。

坚持班主任例会制度，创新班主任例会方式，以问题式研讨和专题式培训为主要形式，提高例会的针对性与实效性。

二是坚持“开门拓视野”。

组织部分优秀班主任到盘锦等地学习考察，汲取借鉴其他学校、班级的成功经验，努